中职信息技术教学现状与对策研究

中职信息技术教学现状与对策研究

张洪涛

佳木斯技师学院 黑龙江 佳木斯 154002

摘要：关于中等职业学校全时教师应用信息技术教育的研究，可为同级和高等职业学校提供实用参考，以了解中等职业学校应用信息技术教育的现状，并就以下方面提出建议。

关键词：中职学校；信息技术教学应用；策略；

随着移动互联网的迅速发展，信息技术已应用于各个领域和行业，教育领域也相应地进行了改革。为了提高教育效率，培养满足当今社会需要的人才，中等职业教育制度开始将信息技术应用于日常教育。随着信息技术与中等职业学校课程内容的融合，多媒体的运用使得抽象而困难的书本知识简单直观，使课堂生动有趣。此外，信息技术的应用为中等职业学校的教学提供了大量信息资源，大大提高了教学质量，并在一定程度上促进了中等职业教育的发展。

一、信息化的教育理论

近年来，中国大力开展信息教育信息教育是信息技术迅速发展的时代的视听教育，是现代教育中有现代信息技术参与的一种新型教育。信息技术的应用只是信息教育的一个表面特征，在更深层次上，信息教育也有现代教育观念的转变和现代教育方法的应用。因此，信息教育不仅是传递教育内容的一种新方式，也是现代教育思想与现代信息技术相结合的一种新形式。根据信息教育理论，以学习为中心，指导中等职业学校的教师和学生通过现代教育媒体、现代教育资源和现代教育技术方法传授和获取知识，可以利用信息资源开展活动本文分析了中等职业学校应用信息技术教学的现状，重申了以教科书知识为中心的教师教学理念，扩大了教师的信息资源，并使教学内容和方法多样化，使中等职业学校教师能够深入开展职业教育 研究了信息技术教育的应用情况，并提出了与信息技术教育理论有关的相应解决办法。

二、信息技术教学应用态度意识的分析

1.教师课堂教学是应用信息技术教学的关键，因此教师的态度和应用信息技术教学的水平将极大地影响课堂教学的有效性。相反，信息技术教学的应用效果也会影响教师的认知和信息技术的应用水平。根据k学校教师的态度，提出了以下问题:是否有必要在中等职业学校的教学中应用信息技术；你积极利用信息技术教学吗是否需要对信息技术的教学应用进行深入思考；如果能根据教学要求积极学习信息技术知识和技能结果表明，大多数教师支持信息技术在课堂教学中的应用，大多数教师可以在课堂教学中积极利用信息技术。此外，一些教师可以主动学习与信息技术有关的知识。但是，大多数教师对使用信息技术的影响思考不够。

2.信息技术水平分析。在掌握信息技术教学应用设备和软件方面，k学校的大部分教师都能熟练运用多媒体教室的各种信息教学设备和方法，如投影、物理展台、交互式电子白板和中央控制台。与这些执行机制相比，对交互式电子白板的掌握不够，这表明需要提高其执行水平。大多数教师可以非常熟练或相对熟练地使用Powerpoint、word、浏览器和其他常用的办公软件。在图像、音频和视频处理软件、动画和网页制作软件等复杂的编辑和制作软件中，教师的使用并不乐观；尤其是，只有不到一半的教师精通图像、音频和视频处理软件，而30%以上的教师不擅长或甚至不能胜任；但是，只有大约20%的教师能够熟练地使用动画、网页等生产软件，半数以上的教师根本无法使用该软件。仿真培训软件是中等职业学校职业课程中最重要的软件之一，但教师的应用非常差。为了使研究更加有针对性和可行，对不同年龄教师的应用水平进行了分析和排序。30岁以下的教师在信息技术教学中的应用水平很高，特别是70.15%的教师应用能力很强，应用方法各异，而大多数教师对其他软件有很好的了解。但是，对动画制作和网页制作等核心专业软件的掌握程度相对较低，30岁以下的教师有40%以上无法应用，因此必须加强学习。但是，k学校30岁以上教师信息技术教学的应用水平并不理想。表1显示，大多数教师可以熟练或相对熟练地使用Powerpoint、word、浏览器和其他常用的办公软件。

表1与教师基本情况有关的Pearson相关

在图像、音频和视频处理软件、动画和网页制作软件等复杂的编辑和制作软件中，教师的使用并不乐观；尤其是，只有不到一半的教师精通图像、音频和视频处理软件，而30%以上的教师不擅长或甚至不能胜任；但是，只有大约20%的教师能够熟练地使用动画、网页等生产软件，半数以上的教师根本无法使用该软件。仿真培训软件是中等职业学校职业课程中最重要的软件之一，但教师的应用非常差。

四、信息技术教学运用效果

从师生两个方面总结分析了信息技术在教师教学中的应用效果。通过对教师在教学中应用信息技术情况的调查，可以看出教师对信息技术在教学中的应用有着普遍的了解，大多数教师经常甚至经常使用信息技术。在应用信息技术教育方面，职业课程应用信息技术的频率最高，而文化课程的应用频率最低。关于信息技术在教育中的应用效果，大多数教师认为，信息技术在教育中的应用对于接受和理解知识是切实可行的，而一些教师则认为，信息技术的应用使教育更加多样化，而另一些教师则认为，信息技术的应用正在改善但是，40%的教师对信息技术在教育中的应用感到满意，40%的教师感到不满，认为目前信息技术的应用只是一种形式。为了进一步研究信息技术对教育的影响，在学生一级进行了一项有关的调查。调查显示，信息技术在教育目标中的应用更好。课堂观察还发现，许多教师在教学中使用信息技术，如电子教学，直接确定教学目标。关于通过应用信息技术了解课程内容的问题，37 %的学生表示有用，13 %的学生不同意，10 %的学生不同意，这表明在目前应用信息技术的情况下，应加强信息技术与课程内容之间的联系。在应用信息技术方面，强调了学生的主导地位，40%的学生说中等，15%的学生说不同意，21%的学生说根本不同意。在信息技术应用中特别关注学生，24%的学生基本同意，19%不同意，20%不同意。只有7%的学生同意她的要求，45%的学生不同意报告表明，目前学生对信息技术在教育中应用情况的总体评价是中等的，认为信息技术与课程内容之间的联系中等，没有反映学生的主导地位，没有重视学生的基础，也没有正确的评价制度为了更好地分析信息技术教育的应用效果，还进行了相关访谈。在信息技术教学应用效果评价调查中，我主要观察学生课堂反馈，例如使用多媒体设备观看某些场景和图片。学生的良好反应和他们对课堂参与的极大热情表明，这种教学方法是有效的，否则被认为无效的，相应方法的应用受到限制。我主要通过课后反馈观察课堂教学的有效性当然，这是对总体效率的观察，而不仅仅是对信息技术应用效果的观察。 我们认为这是一种很好的实用学习方法。然而，在师生之间的交流中仍然存在一些问题。例如，学生的问题不能及时解决；微类下载受大小限制；学生的问题重复且混乱；虽然信息技术在教学中的应用有一定的优势，但我们仍然感到一些不足，这使得我们目前的教学有点困难。

总而言之，目前，信息技术可以应用于常规教学模式，课堂知识可以传播，学生的学习效果也很好。但是，在中等职业学校开设的专业课程和实用课程中，学生不仅要获得相关的专业知识，还要参加实用课程。但是实践性学习与理论性学习完全不同，实践性学习必须以学生为本课程的培训只有这样，我们才能提高灵活应用专业知识和解决实际业务问题的能力。

参考文献：

[1]王芳.关于中职信息技术教学现状与对策研究.2020.

[2]刘秀丽，浅谈中职信息技术教学现状与对策研究.2019.