赏识教育理念下积分制管理的有效性探究

赏识教育理念下积分制管理的有效性探究

孙曼丽

安徽省淮北市双龙实验小学

摘  要：社会、家长等各方面的要求使学生的负担加重，造成学习兴趣锐减。对于教师来说，班级学生难管理、学情难分析，教学效果的反馈难收集和处理。怎样调动学生的主观能动性，教师怎样正确处理学情、班情、教学效果的分析及反馈，及时做到因材施教，让每一名学生获得适合自己的成长教育？采用积分制管理，即借助智慧平台通过奖分和扣分对学生进行激励和约束，用数据体现学生努力和成长的过程,能有效激活课堂教学,提高学生主动参与的积极性和集体意识,在团队学习的教学模式指导下，由“要我学”到“我要学”，解决学生的管理难、课堂效率低等问题，实现让学生主动成长，让教师幸福工作，让教育和谐发展。

关键词：赏识教育，积分制管理，团队学习，主动成长，和谐发展

中国的教育现状被大家诟病已久，孩子们在漫长的学习过程中，渐渐的失去了童年的快乐，牺牲了身体健康，视野越来越狭小，不仅对学习丧失了兴趣，对未来也没有了信心。教育之疫亟待解决。

究竟怎样调动学生的主观能动性，教师怎样正确处理学情、班情、教学效果的分析及反馈，及时做到因材施教，让每一名学生获得适合自己的成长教育？针对以上现状和问题，采用借助智慧平台和赏识教育理念下的“积分制”管理，以“赏识教育”为理念，“积分管理”为抓手，“竞技”为核心，持续调动学生的积极性，由“要我学”到“我要学”，解决学生的管理难、课堂效率低等问题，实现让学生主动成长，让教师幸福工作，让教育和谐发展。

它与普通积分管理的最大区别在于它先进的教育理念，它最大的智慧在于“变罚为奖”，看似小小的改变，实则是对传统教育理念和积分管理的一种颠覆。它是一种更先进、系统的教育管理方法，由积分标准、积分生成、积分记录和积分运用四个部分组成一个闭合的系统，蕴含了教育学、心理学和管理学的诸多智慧，更易操作，便于老师在实践中落地实行。

追根溯源,教育的根本问题源于学生的被动。学生的思维受到传统教育模式以及老师、家长传递下来的旧的教育观念的影响，很难散发出灵动的光彩！而积分管理,就是让“赏识”真正落地，通过奖分和扣分这样数据化的形式,对学生的成长和综合表现给予即时评价,配合奖卡、奖票、奖状、软件积分等形式进行记录,分阶段对学生进行激励的一种新型教育管理体系。

这种改变了奖惩方式的管理模式，充分的调动了学生的积极性，学生的学习由被动变为主动，增进了家校联系，建立了良好的家校合育氛围，同时给广大老师提供了一个抓手，利用积分这个工具，能够让学生快乐学习、健康成长，让教师幸福工作,让家长轻松教育,让教育和谐发展。

一、团队管理，主动成长

随着科技的进步、学生接触的选择多了、获取信息的能力变强了、学生获取知识的渠道增多了、获取知识的容量增大了；社会对教师的要求越来越高，日益增长的需求远远超过教师的成长速度，更是在改变着教学模式，这对学生和教师都是一次挑战。

采用积分制模式对学生进行考核越来越成为一种新选择。积分不同于传统的百分制，这里采用的加分制，对学生好的行为结果或过程的肯定，起到强化的作用；，加分要及时。有了具体的量化分数，能够让学生对自己好的方面有直观的认识，同时加分的及时性，更能激发学生的兴趣和动机。

自班级实行积分制管理以来，班内好人好事可谓层出不穷。让我感受最深刻的是上学期我们班仅拾金不昧这一项就有近二十几个同学。有捡物的，校服、水杯、眼镜、足球等都捡到过，也有捡钱的，捡拾金额从五角钱到50元钱数额不等。助人为乐、见义勇为等好人好事更是有许许多多。

学校是人员密集的场所，常有学生丢三落四。我们班做好人好事可加1-2分，多数时候是加1分，只有特别突出的才加2分。一学期下来，学生只要捡到钱或物，第一反应就是交给老师，不但会受表扬还会加上1分。时间久了，班里人人如此，已成习惯。

让我感动的是上学期开学报名第一天，我刚到学校走进办公室，我们班的刘明玮同学就跟了进来。他手里捏着一张崭新的百元大钞，递给我说：“老师，我捡到一百元钱。”

“在哪里捡到的？”我随口问道。“我在从学校大门到教室的那条路上，靠近一年级的地方。钱是折着的，就在路边那里。”“好，表现非常棒！”我为他竖起大拇指，“可能是哪个送学生的家长丢的，或是学生带了钱不小心从口袋里掏出来的，谢谢你！老师马上在学校群里发微信寻找失主。”

我感叹，孩子们真的变了，捡到钱也好，物也罢，再也没有了据为己有的想法。即便是捡到这样一张对孩子们来说已经相当有诱惑力的百元大钞，也会毫不犹豫的上交。这已不仅仅是加一分那么简单了，而是他们觉得就应该这样做。我也破例对刘明玮同学奖励了2分作为鼓励。

二、改变观念，共享和谐

教师要改变教育观念，由“盯学生的短板”转变为到“盯学生的长板”，调动学生的积极性、让学生主动学习、由“要我学”到“我要学”。教师以积分为抓手，以竞技为核心，搭建班级架构，制定标准，将学习游戏化，任务积分化，同用配合奖卡、PK榜、软件记录学生的积分，最后根据积分制定奖励措施，持续不断的激励学生，如此形成一个闭合的内循环，让积分转起来，让学生主动起来，让教师幸福工作。

学期初，制定出课堂学习积分管理细则（仅加分）。

1、课前准备。

预备铃前，各组（预先根据学习成绩分好）队员必须迅速落座，准备好本节课所用学习用品，并安静等待上课。每有一人不合标准，给对方PK小组加1分，此分数可在当局内累积。

2、课堂PK。

标准：遵守课堂纪律，积极发言回答问题，配合任课老师完成教学任务。

A.积极举手回答问题，并答对者+2分。

积极举手回答问题，回答不准确或错误者+1分。

不举手被老师提问者，不得分。（有专人负责记录）

B.破坏课堂纪律，被老师点名批评者，给对方小组+5分。

C.课堂作业或练习被老师表扬者，每人次给本组+1分，被老师批评者，相应的给对方小组加分。

注：a.每节课毕，要迅速核对得分，达成一致，判定本局胜负。

b.记分员可选择对班级事务积极的队员担任。有额外+分。

c.课间要适时鼓励，不断给落后小组打气，激发他们的斗志。

积分管理由班级常规逐步向高效学习过渡倾斜。通过小组PK，每周召开总结会、励志主题班会及积分奖励兑现等措施，在做好常规管理的基础上力争让每个孩子都有对理想信念的追求。

三、公正公平，长效运转

要想积分结果让人信服，积分生成就要尽可能最大程度的公正公平，而要做到积分生成公正，以下两点要特别注意:一是积分标准一定要以硬指标为主，软指标为辅，即可操作性强。无论是奖分和扣分标准，都应根据事情达成的难易程度或违纪的恶劣程度合理赋分，力求大家都能接受。在必要的情况下，随时公开征求大家的意见，意见不统一时，折中处理。二是在积分生成过程中，随时指导班委公平在先，人情在后。加分扣分，有理有据。班主任口喻加减分偶尔有，但不能常用，且一定要自己或让专人做好记录，在积分统计时不要因漏记而失了信用。

作为教师要懂得智慧管理的奥妙，设置最严厉的底线，却要有最柔软的心肠，用各种方法帮助和激励孩子避免踏到这条底线。不管走多远，都不能忘记我们的初心是促使孩子不断进步。只要孩子有哪怕一点点上进的愿望，我们就要给他创造最多的上进机会，要让他通过努力能赚到分，永远保持在底线之上，并且越来越高。积分让孩子时刻处于竞技的氛围，最大限度地激发了孩子的学习兴趣，实现高效学习。

学生追求进步，班级风气就会朝着良好的方向稳定发展。