游戏在幼儿园教学中的育人功能

游戏在幼儿园教学中的育人功能

李铁红

广东省云浮市第一幼儿园

摘要：在幼儿园的教学之中，游戏教学是日常活动以及教育途径的核心内容之一，其主旨是能够通过游戏创造一个轻松、愉快的氛围，进而将教学目标、主旨以及内容充分融合在游戏之中，以此调动幼儿的参与性与积极性。在游戏活动的开展过程中能够充分地体现幼儿的学习能力和身心健康发展的水平，进而教师了解并掌握幼儿的实际情况，在日后开展的游戏教学之中，教师能够实现针对性且丰富性的教学，从而实现提升幼儿德育以及学习能力的目标。基于此，本文就如何运用游戏教学实现育人功能的策略展开探究。

关键词：游戏 幼儿教学 育人功能

1. 游戏在幼儿园教学中的价值

首先，游戏能够促进幼儿身体健康的发展。“身体是革命的本钱”。只有身体足够健硕，才能支撑幼儿日常的学习和生活。幼儿时期其神经系统、骨骼、肌肉、大脑等正处于发育且逐渐完善的时期，进而幼儿很难保持长时间的静止或是安静的探究或学习。由此，游戏的开展不仅能够满足幼儿好动的情况，还能够促使幼儿不断的进行身体方面的锻炼，保证了幼儿自身的发育。其次，游戏可以有效的满足幼儿探索欲和好奇心理。游戏的创设和教学任务的设定，以及教学材料的融入都能够促使幼儿自主的进行探究和摸索，进而满足幼儿的好奇心理。最后，游戏的运用能够实现幼儿社会性的发展。游戏通常采用的模式是小组合作探究，促使幼儿能够与同伴一起进行探究和学习，并能够通过沟通解决问题，进而促使幼儿的学习以及人际交往、解决问题的能力得到发展和提升。此外，游戏的成功与失败，能够促使幼儿的情感得到丰富和完善。通过游戏能够促使幼儿的积极性、自信心以及成就感得以发扬和提升。角色扮演的游戏能够促使幼儿的同情心以及共情能力得到发展和完善。

2. 游戏在幼儿园教学中的育人措施

1. 户外游戏，融入情感和健康发展

户外游戏的开展不仅能够为幼儿提供充足的场地进行活动，还有利于教师将幼儿分成小组，促使幼儿在小组之中不断的进行语言上的交流，以及情感上的沟通，由此促使幼儿能够积极自主的进行游戏或者在体育活动锻炼的过程中，保证幼儿的情感也能够得到发育。

例如：在进行体育锻炼的过程中，教师可以引入竞赛的游戏模式，激发幼儿的运动兴趣。但是运动的方式、竞赛的规则都是教师进行规定，由此幼儿只能够依照教师的教学任务进行体育锻炼，影响幼儿的参与度和积极性。此时，教师可以聆听幼儿的想法，与幼儿一起探讨竞赛规则的制定，或者促使幼儿以小组为单位自主的进行游戏的创设和规则的制定。如在进行体育运动的过程中，可以融入“椅子”这一物品，幼儿可能会将椅子当做马骑，当做摇椅等，进而教师可以让幼儿进行游戏规则和方式的制定，并组织幼儿参与其中。这样不仅能够充分地锻炼幼儿对于椅子游戏的探究，还能够有效地促进幼儿思维能力和体育方面的发展和锻炼。

2. 科学游戏，满足幼儿的探究欲望

科学游戏的运用能够促使幼儿的探究欲望得到有效的发展和实施，并且在科学游戏的创设和实践的过程中，幼儿能够养成运用科学的眼光看待世界，对于科学的实验或者现象产生极大的好奇和探究心理，使得幼儿能够在日后的学习和发育之中，积极自主的进行实验。

例如：教师在实际的教学过程中，可以开展“米粒四射”的科学游戏。在一个小碟子中装一些干燥的米粒，然后用毛绒玩具和塑料的勺子进行摩擦，下一步将小勺子靠近盛有米粒的小碟子，这时会出现米粒吸附在勺子上，3秒之后米粒就会向四周喷发出去。这是因为摩擦过后的小勺子带有电荷可以吸附米粒。而电荷是可移动的，因此在吸附的过程中，米粒也带上了电荷。同性的电荷是相斥的，因此米粒会向四周发散开。这时，幼儿会产生极大的好奇和探究心理，进而教师可以运用视频等方式向幼儿讲解其中的原理。然后，教师可以将食盐以及胡椒面混合在一起，再让幼儿将食盐和胡椒面分开。这样幼儿不仅能够进行对于静电的操作，还能够因此促进幼儿兴趣的提升。

3. 活动墙创设游戏，培养幼儿解决问题能力

教师可以运用活动墙创设的游戏，将幼儿解决问题的能力充分的融入其中，通过小组合作形式的展开，幼儿之间会产生多种矛盾以及问题，进而教师引导幼儿彼此之间要进行充分的沟通，自行的解决问题。因此，幼儿能够通过良好的沟通和彼此的合作之下，完成活动墙面区域的创建。通过活动墙创设的游戏活动，不仅能够促使幼儿的动手能力能够得到锻炼和完善，还能促使幼儿沟通和解决问题的能力得到发展。

例如：在进行《学习小动物》的这一教学内容中，教师可以引导幼儿说出自己所喜爱的小动物，并且选择自己想创作的方式，如剪贴画、泥塑、乐高等方式。然后教师可以将相同创作方式的幼儿进行分组。让幼儿充分的进行对于小动物的制作。在制作的过程中，幼儿能够清楚的掌握每一个小动物的特征和习性等。其中幼儿会产生意见不统一等问题，进而教师要帮助幼儿自行的运用沟通等合理的方式解决问题。

结束语：

综上所述，在幼儿时期教师积极的开展教学活动并将教学的主旨和目标融合其中，将会对幼儿日后的学习以及生活产生积极的促进作用。于此，幼儿教师要在实际的教学过程中，不断的进行游戏与育人标准的结合以及创设，逐渐完善游戏中育人的教学目标，促进幼儿全方面的健康成长和发展。

参考文献：

[1] 高晓琳. 游戏在幼儿园教学中育人功能的探讨[J]. 探索科学,2021(1):78. DOI:10.12270/j.2095-588X.2021.01.102.

[2] 王敏. 对游戏在幼儿园教学中育人功能的探讨[J]. 南北桥,2017(20):202. DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.201.

[3] 赵金昭. 传统儿歌、游戏的育人功能与传承[J]. 洛阳理工学院学报（社会科学版）,2009,24(2):73-78. DOI:10.3969/j.issn.1674-5035.2009.02.021.

[4] 张秀杰. 寓教于乐 玩有所长-谈民间游戏的育人功能[J]. 山东教育,2003, (9):38-39.