高中物理教学经验总结

高中物理 教学经验总结

段如逵

红河州屏边苗族自治县第一中学

摘要：自2005年8月参加工作至今，已有15年的高中物理教学生涯。物理在高考中总分为110分，但每年云南省高考平均分为40分左右，这与其学科特点是分不开的，高中物理教学加深了对重要物理知识的理解，扩大了物理知识的范围，提高了应用物理知识的能力，学生比较怕学。经过多年的教学实践研究，我形成了一些自己的东西，对所教内容有独到的见解，找到了适合学生学习的方法，对提高高中物理的教学质量有很大帮助，总结如下：

关键词：专业知识 激发兴趣 课后练习

1. 要有扎实的专业知识

教学是一门艺术，光凭热情，只有爱是不够的，它需要教师有精湛的教学本领，有扎实过硬的基本功。常言说得好：要给学生一滴水，教师要有一碗水、一桶水、长流水，我选择了教师职业，就要不断学习，与时俱进，做到水源充沛。

第一、熟读教材，学习高考考试大纲，对近五年全国高考I 、 、III卷原卷分析研究：题型、分值占比、难易程度、高频考点及评分标准，了解高考考什么，怎么考，为今后的教学指明方向。

第二、把高考试卷中常考的重点知识的题摘录下来，根据知识点和相对应的解题方法把这些题进行整理、汇编，形成专题：共点力平衡、打点计时器、牛顿定律、万有引力、功能关系、碰撞、板块模型等，供学生使用，进行精准化教学，从而真正达到提高教师专业水平和提高学生成绩的目的。

第三、常去听一听其他老师的课，虚心向经验丰富的老教师请教、学习，在互联网上观看优秀的教学视频，取长补短，努力提高自身的专业素质，力求做到对自己所教的知识有独到的见解。

二、精心备课

精心备课是打造高效课堂的重要前提和基本保证，课堂教学能否达到预期的目的，收到应有的效果，在很大程度上取决于课前的准备工作是否充分。

第一、备教材。钻研大钢，吃透教材，弄清本节课的教学目的、能力要求、重点和难点，知识点的引入、衔接及逻辑关系。

第二、备教法。根据学生的认知能力、知识结构，结合实际情况对一些内容进行科学的删减、调换和补充，找到学生最容易学习、理解的教学方法。像我们边疆地区，学生基础比较薄弱，讲课时要由浅至深，层层递进。如：在讲合力做功时，首先带学生回忆如何对一个物体进行正确的受力分析，其次学习某个力做的功如何计算，最后再讲解把物体受到的各个力做的功加起来，就是合力做的功，这样学生就比较容易理解。

第三、准备好上课所需的教具。首先，实验室有的仪器，应该提前借来，自己先做一遍，看一下仪器是否正常，实验效果是否明显，做的过程中会出现哪些问题，该如何解决。其次，若实验室没有的仪器，为了方便学生理解，我结合实际情况自己制作。如：在讲圆周运动和单摆时，我用一根细绳拴一个小球作为演示仪器。最后，实验室没有也无法自制的仪器，我就借助多媒体来辅助教学。如：卢瑟福的α粒子散射实验、质子与中子的发现、重核裂变等。

三、努力寻找能激发学生学习兴趣的切入点

当前，教学中的困境是：不是学生来求着老师学知识，而是老师去求着学生学。造成这一现象的原因是：学生来到学校不知道要获得什么，为什么要获得及怎样去获得？要改变这一现状，就必须去引导学生，改变他们的思想，激发他们求知的欲望......物理本身是一门趣味性较强的自然学科，在教学过程中，我紧扣教学内容，通过各种形式，利用不同的方法，最大程度地去激发学生的好奇心和求知欲，因为我知道兴趣是最好的老师。

第一、给学生谈一谈自己的大学生活和生活中的一些人和事（如：中国北斗卫星实现全球组网、蝴蝶效应等），讲一讲启发性的幽默小故事，看一看未来在安身之所、同学聚会、衣着品味、舌尖上的差距、城市环境、生活习惯、周末小聚、你的心态、养育之恩、回家之路、你的工作、你的视野、你的同学、你的见识及你的孩子等方面相互对比的照片，让学生从内心深处知道：未来自己想成为一个什么样的人，想过一种什么样的生活，有了目标，才会用行动去落实。

第二、主动去找学生交流，了解学生的家庭情况、兴趣爱好及学习过程中遇到的难点问题，时时给予关心帮助，与之建立起良好的师生关系，打开学生情感的阀门。严守师德，为人师表，要求学生做到的，自己必须先做到，让学生信我、爱我、尊敬我，课堂上愿意跟我一起学，增强学生学习的主动性。

第三、我通过阅读报刊杂志和专业书籍、浏览网站、实地考察参观、观看电视、收听广播等途径来开阔眼界、启迪思想、丰富自己的知识储备，从而去充实课堂教学内容。如：在讲斜抛运动时，我先在多媒体上放一段运动会上投掷标枪比赛的视频，然后让学生思考讨论：对于同一个运动员来说，它应该如何投掷标枪，才能让标枪飞得更远，取得更好成绩？最后再告诉学生，要解决这个问题，就必须先来学习斜抛运动，从而激发起学生的好奇心和求知欲，增强了学生学习的主动性。

第四、只要能做的实验，就带学生去实验室做，让学生积极地去参与、去思考。通过做实验，一方面使学生对知识更容易理解，另一方面培养了学生的动手能力、团结协作的探究精神及学习物理的兴趣。我还会带领学生一起去做一些物理中的小发明、小制作：电磁炮、磁悬浮等，以此来提高学生学习物理的兴趣。

第五、营造良好的课堂气氛，建立民主、平等的师生关系。我给每个学生编一个号，利用随机抽查器提问，可以避免人为因素的干扰，允许学生犯错，多鼓励、表扬学生，学生才会积极地去参与教学、思考问题、大胆提问，根据学生的真实问题，才能去组织高效的课堂教学。

第六、根据不同学生的特点，灵活变化教学方式，让学生体验成功的喜悦，从而增强自信心。有一次，我上课用随机抽查器临时提问，抽到一个学生，他基础有一点薄弱，我原本想让他在黑板上对一个物体进行受力分析，但他站起来时很紧张，脸红红的，身体还微微发抖，我对他说：某某同学，同学们现在上课上累了，听说你唱歌很好听，能不能请你为大家唱首歌，来轻松一下呢？于是他就很轻松、自然地唱了起来......后来得到了同学们雷鸣般的掌声！我对他说：你的歌唱的非常好，我相信你的学习也会像你唱歌一样好，它望着我笑了......那天过后，这个同学上课就非常认真，课后会主动地来找我交流、问问题。期末时，物理还考了班上的第二名。

四、作业布置

根据学生的接受能力，结合教学大纲精心选择适量的一些题作为学生的课外作业，且布置的题我一定及时认真批改，这样一方面可以杜绝学生不完成作业的现象，不给部分学生偷懒的机会；另一方面可以及时发现学生存在的问题，找出与之相对应的解决措施，从而来提高教学质量。

五、教会学生如何考试

学生应该以学为主，但是现实情况以及学业压力迫使他们不仅要当好学生，还要当一个会考试的学生，因此我教会他们如何作答，才能取得好成绩。如：审题时，首先在心理边读题目，边用笔画下关键字“第2s内”、“10cm”、“静止”、“光滑”、“恰好”、“匀加速”、“最大速度”、“最远距离”、“不计重力”、“下面说法错误的是（ ）”等，从这些关键字中获取信息，在最短时间把握题意。其次在草稿纸上迅速画出这个题的力学草图和运动学草图，有了图，解题的思路也就有了。最后用与之相对应的物理知识建立方程求解未知量。

六、课后反思

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经建议：“每一个教师都来写教育日记，写随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝”。可以说我也养成了不断反思的习惯。每当上完一节课、批改完一次作业或考完一次试，我都在心理想：好的地方是什么，不足的是什么，如何改进？又或者某个瞬间突然想到的问题，都把它一一记下来，时时翻阅。

[参考文献]

[1]苏依勇.高中物理课堂提问策略探微[].速读(中旬)， 2019(4): 198.

[2]林良辉.基于高中物理课堂教学过程中有效提问法的思考[D]. 新课程导学，2019(25): 35， 38.