巧用交互式电子白板，构建高效小学数学课堂

巧用交互式电子白板，构建高效小学数学课堂

黄露

广西防城港市豪丫小学 538000

摘要：在时代日新月异的今天，现代化技术飞速发展并迅速普及到生活中的各个领域。而对于教育领域也有了新的突破，那便是现代信息技术与教育的结合发展取得了新的成就。毋庸置疑的是这不仅为教育的现代化发展提供了重要保障，而且也切实提高了学生的学习环境，能够保证学生有一个更好的平台从而提高了学习的效率和质量。今天要提到的是交互式的电子白板对于小学数学课堂的重要作用，小学数学课堂需要老师作为引导者示范一些例题的写法和解法，也需要做一些基本的板书方便学生梳理学习，交互式的电子白板保留了传统黑板的书写功能，在此基础上更是构建一个全方位多功能的现代数学课堂，本文将具体论述如何巧用交互式的电子白板，构建小学数学的高效课堂。

关键词：交互电子白板 小学数学 教育教学

前言：小学生阶段注意力时间段，容易受到外界环境的干扰，自我理解的能力较弱，需要老师更多的引导和示范，所以想要充分地发挥交互式电子白板的优势就要关注学生实际情况，从学生作为出发点。其次电子白板有太多的庞大功能，但是是作为一种教学的辅助工具，教师在日常小学数学的课堂教学上依旧要密切结合教材内容，要立足于基础知识利用电子版帮助学生更好地理解相关的基础知识。在这个基础上，如何具体来巧用电子板是下面要具体论述的，希望给更多的教育工作者一些借鉴和参考。

1. 利用电子白板加强情景教学，生动演绎

小学数学的教材我们会发现这样一个特点，在例题引入和导入的部分都会有一个情节的设定，这也启示着我们可以利用电子白板加强情景教学，以此来给学生更强的沉浸式体验，从而对于知识能够更加主动地学习，以此来更高效率地完成所学内容。

交互式的电子白板可以将声音图像文字视频集合为一体，创造出一个情景，举例来说小学数学在讲到余数时很多学生认为是抽象的一时难以理解。我们可以创造一个学生接触比较多的情境来便于学生学习。例如老师带学生去秋游乘船，如果全部坐小船则三位学生没有座位，全部坐大船则空2个座位，然后设定好各种船型的容载量。首先引入的概念，3，和2是怎么产生的，从而传授余数概念，然后引导学生如何得出这个数字，一定是除法，如何求出余数，一步一步，循循善诱。电子白板还可以演示各种坐法，增强学习的趣味性，来吸引学生的学习兴趣。统计部分也是不例外，一些和生活紧密结合的问题上学生由于社会经历少，对于一些开放性的题目模棱两可，一些专业的名词更是给学生解题造成了很大的困扰。电子式白板可以丰富出一个场景，例如统计居民的水电费问题，阶梯水价涉及到了学生的知识盲区。那么我们可以赋予学生服务大厅收费人员的虚拟职位，先给工作人员进行一个培训，让学生明白设置阶梯水费是为了鼓励居民节约用水，然后具体该如何操作计算，哪一部分是正常用水量，哪一部分需要再做具体的计算。通过这样的情景学习不仅有助于学生利用数学问题解决实际问题，也更有利于提高学生的数学素养，真正做到统计在生活中这一理念。

除了计算部分以外，几何部分更是需要这种情景的演绎教学，例如角的问题，在刚开始学习时，直接告知学生角的定义是十分苍白的，我们可以设计一个有趣的课前导入环节，让学生寻找生活中的角，进行图影留像，上课统一投放到多媒体上，学生把这些图形分类，整理出哪些视角，有什么样的特征。数学学习的最高境界是让学生意识到知识取决于生活应用于生活。与此同时最好的学习感受一定是学生自己发现的，通过电子式白板学生对于角的特征有了更深刻的认识，即一个顶点，两条射线，也会感受到角来源于生活，从而极大地激发学习该部分知识的兴趣。此外基础的锐角，钝角和平角比较直观清晰学生非常容易就可以识别出来，但是当涉及到一些外角时便经常产生困惑。我们可以利用动画设计，使平面地图形动起来，换一个排列方式，学生很容易就会观察出来。

2. 利用电子白板操作方便特点，加强学生的概念化理解

当前小学数学的趣味性较强，一些和倍问题，差倍问题被引申为典型的鸡兔同笼问题，还有一些植树问题等，但是很多老师忽视了技巧性和总结性的知识，要么是直接定义出一个完全公式来让学生生搬硬套，要么就是过于复杂的讲授，学生渐渐地有了畏难情绪，这不利于学生长远的学习，也禁锢了学生的数学思维，长此以往数学在学生眼里会变得枯燥乏味。

电子白板十分容易操作，可以很好地很好地解决这一问题。首先可以利用图形工具，将抽象的问题转化为图形映射到白板上，倍数问题中，为什么经常引入“1”这个概念，图形可以很好地解释这个问题，因为1代表的是一个整体，将鸡和兔转化为圆圈和方块进行关系的比对，问题就可以迎刃而解。再说一下植树问题，很多学生分不清有端点和无端点的情况，与其总结公式，不如利用白板进行演绎，让学生真正意识到为什么加一，为什么减一。其次，电子白板可以将时间和速度等无形的问题具体化，尤其是在追及问题上，老师的例题讲授多是学生做不出后教师告诉解法，这对于学生来讲是没有什么实质性帮助的。老师可以在备课的时候准备好动画设计，以便于学生观察，对路程问题有更深刻的理解。

但是在运用电子白板中很多人关注的一大问题就是电子白板的操作性真的可以使所有老师都能接受吗，能否得心应手的运用从而真正的提高小学数学课堂的质量和效率。我认为，首先电子白板在教学中是辅助教学的，各科老师只要掌握自己常用的部分即可，并不是那么苦难。其次伴随着计算机的普及，很多老师不培训就可以掌握，但是我们也要注意的问题是教育不是一成不变的，不仅是学生在不断地变化，老师也应该不断地学习适应着新时代的需要，这是我们需要注意的，适当对老师进行培训和考核也未尝不可。最后由于经济发展的不平衡性，一些偏远地区是不能使用到电子式白板的，那么我们在侃侃而谈它的功效性时也要探索怎样的电子式白板可以耗费少地被普及到所有孩子身边。

总结：时代的变化给了我们机会来巧用交互式的电子白板，但是也给了我们考验，很多学生习惯了传统的教学方式，利用新的教学方式能否让学生接受并按时高效地完成教学任务是我们还需要探讨的，也就是如何运用上。但是总而言之，对于构建小学数学高效课堂上，交互式的电子白板绝对是得力的助手，不仅节约了时间，使一些难以理解的知识被直观地讲授讲授出来，也使学生有了更好的学习体验，有了主动学习数学的兴趣，这是绝对一提的，希望交互式的电子白板未来发展得更好。

参考文献：

1. 张丽琴. 巧用交互式电子白板，构建小学数学高效课堂[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）, 2019, 000(010):25.

2. 赵娜. 巧用交互式电子白板，助力高效数学课堂[J]. 新课程导学， 2020, No.498(31):25-26.

3. 戴秀恋. 运用交互式电子白板构建小学数学高效课堂[J]. 试题与研究， 2020(12).

4. 陆一鸣. 基于交互式电子白板的小学数学高效课堂的构建[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2019, 000(006):P.163-164.