廉江市塘蓬镇第二小学
摘要:学生语文写作能力与水平的提升不是一日之功,需要教师不断的指引与培养,方可提升学生的写作水平,因此提升作文教学效率的意义重大,其不仅关系到语文高效课堂的构建,亦与学生的综合能力强化有所联系。基于此,本文对作文教学的育人价值与策略进行全方位的总结。
关键词:小学语文;作文教学;效率提升;对策总结;
引言
目前中小学语文作文教学现状长期停留在死板枯燥的知识灌输、作文教学模式僵硬单一、作文教学策略匮乏陈腐等等,上述问题均需要亟待变革,因此提升作文教学效率教师应重视语文高效课堂模式的运用,多方位分析小学语文作文教学的改善策略,最终提升作文教学质量。
一、作文教学的价值
为全方位提升作文教学质量与效率,本段文字率先总结作文教学的价值。第一写作能力是阅读量的具体表现,语文教学环节阅读和写作两者是重要部分,阅读可为提升写作能力奠基,写作是体现学生课外阅读量的衡量标准,因此教师应充分重视作文教学,最终帮助学生提升写作能力与阅读能力。第二作文教学为写作能力打好基础,学生在实际写作过程中会出现词汇口语化、空洞等写作问题,因此以此问题对学生进行针对性训练,学生写作环节教师善于进行引导,让学生表达深刻思想的方式,学生通过文字方式表达自己内心深刻思想,最终丰富作文情感全面提升写作能力。第三强化学生感性思维,小学阶段学生的人生态度尚未明确,学生需要通过提升写作能力来丰富思想,学生逐渐通过写作、情感表达等途径提升自我核心素养,通过该途径的提升感性思维逐渐成为全面型人才。
二、提高作文教学效率的策略探究
(一)联系生活
作文授课环节将课程内容搭载生活话题或生活情境完成教学,可保证作文教学过程质量,对于高年级学生而言,将生活所见所思通过文字进行叙述,可提升自身作文内容的情感表达,是作文不再空洞。例如部编版作文教学环节,笔者为提升教学效率将课堂教学与生活实例进行联系,如课本里比喻句有“在雨后的深山里,每一片树叶,每一丛绿草都变成了美妙的音符”,笔者课堂教学中为学生讲解比喻修辞方法,使学生对此达到深刻理解,学生有着深刻理解的,在此基础上笔者为学生播放生活中不同季节的雨后深山的情境图片,以此深化学生的理解,提升学生的作文写作水平。小学阶段学习学生应以课本为基础深化课本内容理解,提升综合学习能力,通过联系生活提升教学效率的同时,笔者不忘通过对课本的深刻理解提升学生的作文能力,最终实现阅读、写作与生活的有效融合。
(二)增加阅读时间和阅读量
逐步提升学生写作能力充分体现学生文学素养,但阅读是提升学生写作能力的重要方式,没有足够阅读量的积累,学生在写作过程中会出现词汇口语化现象,口语化严重不利于提高学生写作能力,学生在写作时的困惑影响了学生对语文的兴趣,不利于学生全面发展。口语化严重现象使学生作文不够生动,针对学生作文写作问题老师应结合学生实际情况,为学生合理安排课外阅读,增加阅读量达到提升写作水平的目的。例如,部编版教材内均分为阅读教学与写作教学,笔者完成课本内容后,培养学生“好读书,读好书”的习惯,良好的阅读习惯积累阅读量,进一步提升学生写作水平,笔者以新课程标准课外读物为基础,合理安排学生阅读《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》等课外读物,散文和小说等文学体裁便于学生积累词汇,阅读课外读物之后,笔者安排学生对课外读物进行摘要,摘要的过程学生完成了对成语词汇的积累。通过对课外阅读的理解,学生逐步学会作文写作中的表达技巧,逐渐提升写作能力,最终实现作为教学效率的提升。
(三)重视情感叙述
提高文字表达能力、重视情感叙述在,这是小学语文作文学习重点,学生整篇作文的流畅程度验证了学生的表达能力。在日常教学中教师应注重提升学生的语言表达能力,通过课堂提问等方式,让学生概述所学内容检验学生的表达能力,在此基础上通过安排课后作业的方式巩固学生文字表达能力,完成情感叙述能力的提升。例如部编版四年级上册第二单元学习时,笔者进行阅读教学时重视课堂提问,让学生用自己的语言回答问题,并进行文章主旨的积累。作文教学环节本单元的作文题目是《小小动物园》,此时笔者引导学生进行情感叙述,让学生在写作过程中合理运用经典语句,提升自身写作能力,同时笔者指导学生积累歇后语、名人名言,学生写作环节合理引用名人名言润色文章。最终通过阅读课堂的积累与重视情感叙述,逐渐提升小学语文作文教学效率、提升学生写作能力。
三、结束语
综合上述,本文率先总结作文教学的意义,而后侧重作文教学联系生活、增加阅读量以及重视写作内容的情感叙述进行策略总结。具体教学环节提升作文教学效率应与高效语文课堂进行融合,彰显作文教学、高效课堂的价值与意义。
参考文献:
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