高中英语“中国元素”渗透教学法研究高考真题中的“中国元素”

万红元

甘肃兰州成功学校 甘肃兰州 730000

内容摘要：中学英语教学与品味中华优秀文化相结合,帮助中学生树立正确的历史观、国家观、文化观，增强国家情怀，帮助中学生如何用英语讲好中国故事,是英语教学和高考考点目标之一，在教学跨文化交际能力提升的同时，把继承和发扬中国传统文化，传播中国声音，成为中学生的历史使命与责任的重要课题，在人与自我，人与社会，人与自然，三大主题语境充分体现中国现代化了科技飞速发展取得巨大成就。

关键词：高考英语教学，中国元素。

内容：核心素养下的中学英语教学之一，就是培养学生的文化品格。中学英语教学让学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在英语教学中，重视培养中学生跨文化交际的能力,为培养适应国际社会发展高素质人才打下坚实的基础，缩短中国中学英语教学国际化程度差距。随着对中国元素母语文化渗透法教学的高度重视，文化品格目标凸显母语学习与中国文化的重要性。在世界文化领域内，为了让中国元素脱颖而出，金银闪烁，光芒四射，高中英语教学渗透中国元素势在必行，在世界文化领域内彰显中国文化的博大精深，让中国文化情怀洒满世界各地。

一、从高考真题看“中国元素”教学的重要性。

回顾高考语法填空典型题目，这充分说明弘扬中国传统文化，倡导勤俭节约，关爱野生动物，引导考生关注环境保护，始终把培养考生思维品质，提高文化道德修养贯穿在英语语法的考察之中。

2013年全国二卷短文改错：主要内容‘Chinese tea in Britain’英国午茶文化，其渊源于‘tea in China’中国茶文化，充分体现了中国的茶文化兴盛于宋朝，而且历史悠久。书面表达题目为请美国朋友代卖自制的Chinese knots中国结，在世界范围内传播中国元素的民间艺术精品—中国结。

2013年全国一卷的书面表达，李华的叔叔给国外笔友Peter带去他想要的Chinese painting中国画，将中国画赠予外国朋友，在跨国际交流中传播了中国的国画。

2020年全国一卷，主要介绍中国航天史上打破世界纪录的Change—4 Probe嫦娥四号探测器首次在月球背面软着陆，成功发布了震撼世界的月球背面最新消息，从此翻开了人类历史上首次对月球背面探测的新篇章，揭示了月球背面的物质组成，加深了人类对月球形成与演变的认识，在世界范围内传播了中国元素，加深对中国元素更进一步的了解。

2020年全国二卷语法填空，介绍Chinese New Year is a celebration中国新年的庆祝的重要性，赋有中国元素的竹子象征：君子有气节、刚正不阿的精神；橘子象征：吉祥、红红火火，鲜红的红橙色，表示贺喜。

梅花象征：高洁优雅、坚强勇敢、勇往直前的精神品质。用植物、水果装饰的Chinese New Year赋予中国元素更深的内涵。

二、从跨文化交际中看中国元素的重要性。

跨文化交际能力已经成为全球化语境下公民素质的组成部分，关键是培养文化移情能力，通过中学英语课堂教学、书刊、网络资源的学习以及跨文化交流技术使学生在跨文化行为能力以及情感能力等方面得到提高。跨文化交流不仅使沟通更加顺畅，减少不同文化背景下人们的交流障碍，增加信任，加强友好感情，而且能促进经济合作，促进各国人民之间的友谊，跨文化交际促进中国元素在世界范围内的重大影响。

中国陶瓷就是中国制造的瓷器，陶瓷（china）与中国（China）充分说明中国是陶瓷的故乡，中国陶瓷总产量位居世界第一，成为全球最大的陶瓷生产国和出口国，附有中国元素的文化产品遍及全世界，陶瓷成为中国传统文化元素的重要构成部分，渗入了大量的优秀文化元素，集语言、文学、艺术历史为一身，成为中华民族重要的历史记忆和民族符号。中国陶瓷无论是外形还是内涵，都具有中国元素鲜明的代表性。

三、从中国科技的飞速发展看中国元素教学的重要性。

随着改革开放的不断深入，中国科技在计算机、航空航天、生物工程、新能源、新材料、激光技术等领域内取得巨大进步，遥遥领先世界。我国对外交流活动日益增多，跨文化交际能力培养成为重中之重。与此同时，外语教学不仅仅是语言教学，还包括文化元素教学，这已成为我国外语教学的共识。外语教学不仅要重视学生的语言能力和交际能力，而且要传授书本之外的科学文化知识。既要加强英美文化的导入，又要逐步增加中国文化科技的渗透。教育工作者在努力使学生在了解西方文化的同时，应更加深刻地领悟中国绚丽多彩的、优秀的科技文化，从而使当今学生在跨文化的交际中，自然担当起祖国优秀文化的传播者角色，让世界了解中国，让中国走向世界，让科技渗透英语教学。

高中英语教学与高速发展的世界科技相一致，让高科技进课堂，智慧化课堂的使用让学生大开眼界，名师视频课件制作，让学生零距离感受名师在眼前，取得更好的教学效果。在英语教学中加强中国元素的应用，是继承和发扬中华民族优秀传统文化的需要，是跨文化交际的需要。要重视当前英语教学中，中国文化元素渗透缺失的现实，必须调整英语教学的内容，增加母语文化知识；对比中西方两种文化异同，组织好英语教学工作；开展丰富多彩的课外活动，渗透高科技技术，从而加强中国元素在现代英语教学中的应用。我国科技领域的蓬勃发展，日新月异的社会对人们的英语水平提出了更高的要求。这一局面同样将极大地加强和加快英语教学的进一步发展。随之带来空前的中国文化自信，需要大批文化使者的传播，因此，面对新的挑战与要求，全面统筹规划英语教学，加强中国元素在英语教学中的应用，以辅助中国文化通过英语在国际上的传播。

结语：在英语教学中加强中国元素的植入，是继承和发扬中华民族优秀传统文化的需要，是跨文化交际的需要，是培养学生辩证的文化意识的需要。正视当前英语教学中中国元素植入严重缺失的现实，适当的调整英语教材内容，增加母语文化，对比中西方两种文化，组织英语教学，提高英语教师素质，担负中国文化传播重任。

参考文献：

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高 嵩，教科书中引入中国传统文化元素的研究-----以物理教科书为例【J】

山东师范大学报（人文社会科学版）2012（4）135--139

王后雄，孙建明.新课程化学教科书中传统文化元素的比较研究【J】.化学教育，2014,35（1）；4-7