小学生心理健康现状及优化对策

小学生心理健康现状及优化对策

刘天琼

四川省宜宾市兴文县莲花小学 四川 宜宾

摘要：当前《中小学心理健康教育指导纲要》提出来促进人的全面素质发展离不开良好的心理素质教育，提高学生的心理承受能力，养成他们积极的心态和情绪，也是推动素质教育活动顺利开展的重要途径之一。本文通过对当前小学生心里健康教育的现状进行分析，从而论证教师的正确教育对于现阶段学生的发展的重要性，同时也想以此为加强学生的心理健康教育提供一些启示和参考。

关键词：心理健康教育、小学生、素质发展

引言：

随着经济社会的快速发展，教育工作者对于现阶段学生的心理素质水平给予了高度的重视，教师要不断地提升自己的教育水平，丰富心理教育知识技能，才能以更加专业化、系统化的理论来分析和引导学生所面临的难题和困境，帮助他们化解心理上的问题，促进他们获得更好的成长体验。

一、小学心理健康教育的主要内容

现阶段，小学心理健康教育主要涉及到了认知与学习心理、心理品质和人际关系这三项内容，下面将对这三项内容进行具体的阐述：

1. 关于认知与学习心理这方面的内容，它主要是从学生的观察、思考、研究、创造、记忆、思维、学习方法和社会认知等基础上，对学生的认知和学习心理进行分析和探究，针对不同个性特征的学生制定科学合理的指导策略，从而全面地培养学生良好的学习态度，树立正确的学习意识，在学习中掌握其内在的规律并且能够从中选择切合自身实际的学习方法，以此来激发学生学习的兴趣和动力，其根本的目标也是在与让学生构建起良好的思维品质。

2. 关于心理品质的内容，这里面最主要论述的是自我认识、兴趣动机、性格爱好、气质能力等。通过加强学生的心理品质教育，培养学生自我管理和自我约束的能力，以此来强化学生的意志水平，塑造学生高尚的品德节操。在这些环节中，学生能够将学习到的、掌握到的知识技能转化成为自身认知结构的一部分。

3. 关于人际关系的内容。人际关系是小学心理健康教育的重要部分，它立足于对学生的语言表达能力和人际交往能力的培养，从而让学生在实践生活中能够与朋友、师长、社会其他人进行有效的沟通和交流，以此获得更加丰富的人生阅历。社会是一个强大的关系网络，学生是独立的个体，但同时也是社会的一份子，心理健康教育要让学生了解到这个社会运行的规则和定律。才能实质性地帮助学生在这个世界更好地立足，更好地适应时代的变化发展。

二、当前小学心理教育的现状分析

1. 学校对心理教育关注力度不足

学校教育是人一生中获得系统知识和发展心智能力的重要阶段，这也意味着，对于小学阶段的学生而言，学校教育的风格和方式，会在一定程度上影响他们人格的形成，个性的发展。校风和学风的不同，对于学生心理健康教育也有差别。当前受到大环境的影响，一些学校只重视学生的课业成绩和学习成果，教师的精力更多是投入到怎样提升学生学习成绩之中，对于学生可能存在的心理问题却有所忽略，一味地追求升学质量却没有对小学生的心理健康教育投入更大的关注力度。此外，有些学校开设的心理健康教育课程内容空泛，没有立足于当前阶段学生的心理现状，缺乏专业的心理辅导老师，无法对学生的心理问题进行及时有效的干预。

2. 家庭缺乏对孩子正确的引导

家庭环境对于学生人格品质具有直接的影响，家长的言行举止和处事方式、家庭氛围的营造都会在潜移默化之中对学生产生作用^[1]。受到传统观念的束缚，部分家长只关注到孩子的学习成绩，并将其作为衡量孩子教育成功与否的标准，但是却没有及时关注到在成长阶段，孩子可能产生的一些心理和生理的变化，并及时加以引导，导致孩子在这些变化过程中没有树立正确认识自我的观念。如随着青春阶段的到来，许多女生受到青春期生理阶段变化的冲击，变得害羞敏感，家长又缺乏这一方面的知识，学校心理教育也没有进行及时干预，使得一些女生没能树立自我保护的意识、无法坦然面对自己。

3. 必要资源配置没有落实到位

从当前高校开设的师范人才培养课程来看，更多是侧重于对学科专业知识的学习，但是，对于心理健康教育却没有形成系统的体系，并且所开设的心理课程冰崩满足当前中小学校心理健康教育的需求，师资力量不足。新课改背景下，各类中小学校教师更加需要对学生的全面综合素质培养加大关注力度，这也使教师的教学变得更加繁重，使得教师对于小学生的心理健康教育无法深入研究，心理教育技能和心理知识储备量严重不足。

三、小学生心理健康优化对策

（一）完善小学心理健康教育机制

学校要重视学生的心理健康素质教育，将心理教育纳入到学校课程体系建设和教育教学大纲之中，设立心理健康教育专项资金来支持心理教育教学活动的开展和课程体系的构建，配备相应的心理教育课程和活动所需要的设施设备等，以此来保障学校心理教育教学活动能够顺利开展，并且在开展过程中不断科学化、合理化。如开展多元化的心理主题教育活动，如针对小学六年级的女孩子，可以邀请具有相关专业知识的老师来开展心理教育讲座。小学六年级的女孩，随着青春期的到来，其生命曲线也呈现出一个变化的高峰期，在这一时期她们面对这生理和心理的变化，容易产生迷茫和困惑。因而通过有效的心理辅导，能够帮助她们健康地走出青春期的困惑，形成正确的性心理认识和正确的人生观，正确地对待自我生长发育，在坦然的理解和接受中，做好青春期卫生保健工作，树立自我保护的意识。

2. 重视家庭教育的引导和干预

学校要加强与家长的沟通联系，发动家庭教育的力量，为学生的健康成长保驾护航^[2]。现代教育理念倡导的是要培养孩子独立健全的人格，这也意味着，在家庭之中，家长要营造良好的家庭教育氛围，防止教育的盲目性和随意性，重视孩子的实际需要，杜绝以自己的观点立场来看待孩子，不断地总结教育教学的经验，时刻反思自己行为的不足，让理智的行为和正确的观念来构建良好的亲子关系。

小学阶段孩子心智三观都还处在不成熟的阶段，对于是非好坏的判别能力还不足，家长要密切关注孩子每一阶段的变化，做好预防措施，在孩子观念出现偏差之前要及时给予关心和引导，以和谐的亲子关系共同构筑学生健康美好的心灵。

2. 加强教师心理教育素质的培训

当前部分学校的心理教育老师很多都是非专业出身，更多的是其他学科教师兼任，这也导致了学校心理健康教育出现了较大的缺陷和不足，学校要加大人才引进和培养力度，根据不同年龄阶段的学生配置相应的心理专职教师。此外，还要开设专业的心理辅导室，使学校心理教育能够规范化和科学化。在课程体系构建上，要合情合理，针对不同年龄阶段的学生采取针对性的教学方案，加强对小学生的心理引导和干预，形成有效的评价体系，从而将心理教育课程开展情况、学生的反馈意见纳入到课程评价之中，建立动态的心理健康教育档案。

结束语

小学阶段开展心理教育活动是培养学生健康心理，促进学生身心健康发展的重要途径。在当前教育体制的影响下，学生的心理健康问题越来越突出。学校教育要与家庭教育建立有效的沟通衔接体系，帮助小学生能够在快乐成长的过程中获得良好的成长体验。

参考文献

1. 罗贺珍.对目前我国中学生心理教育的研究[J].考试周刊, 2018(18).

[2] 王才武.探讨新常态下小学生心理健康教育优化途径[J].名师在线, 2019(26)：94-95.

作者简介：

刘天琼（1984年10月24），女，汉族，四川省宜宾兴文县人，四川省宜宾市莲花小学，从事教育事业