信息技术与小学语文课堂教学的整合

信息技术与小学语文课堂教学的整合

陈胜

安徽省金寨县明强小学

【摘要】近年来，新课改在教育领域的步伐越来越近，在传统的教学中，教师的教占主要部分，特别是对于小学语文学科来说，教师如果只是单纯地按照课本内容进行授课，在课堂上学生只是听老师讲课，加之教师在授课的过程中，只是利用课本讲课，很少用多媒体进行授课，这样的教学模式严重阻碍了学生在学习活动中发挥自身的主体作用，不利于课堂效率达到预期的效果。本文就小学语文课堂教学的现状以及如何更好地进行将信息技术与小学语文相结合进行授课做论述，

【关键字】信息技术；小学语文；现状；对策

【正文】近年来，越来越多的多媒体技术被广泛地应用到各个领域，特别是在学校中的应用尤为广泛，多媒体技术的应用让教师在备课与讲课的过程中提供了很大的便利，特别是对于语文学科来说，利用多媒体可以让学生们学到课本之外的内容，也可以让学生们观看一些实时新闻，帮助学生们更好地了解社会、适应社会，通过采用信息技术与小学语文相结合的授课方式，可以让对语文兴趣高的学生去感染兴趣低的学生，让学生们爱上语文，为学生的思维发展奠定一定的基础，从而实现课堂效率的预期效果。

1. 分析小学语文课堂教学的现状

1.1教师存在一定的错误观念

在传统教学上受到思维定势的影响，这时有些缺乏经验的教师面对授课内容及授课方式上会产生错误的想法，过度的信奉权威，错误的认为课本上的内容是完美无缺的，认为只需要按照教材的内容进行授课就可以，不需要使用多媒体来向学生展示除了课本之外的内容，这样会使一些学生失去对学习的兴趣，也不利于学生在学习活动中做自己的主人，从而导致课堂效率达不到预期的效果。

1.2忽略学生的个体差异

在应试教育的背景下，有的教师单纯的追求学生的成绩而忽略了那些成绩差的学生，在授课的时候有的教师针对课本内容，特别是语文课时，学生面对密密麻麻的字时，有的学生会产生厌恶的心理，而此刻的老师在授课方式上，有的教师认为利用多媒体进行授课会浪费时间，所以在利用课本进行授课的过程中，对于授课的内容只是大概地过一下，这样的授课方式只会让优秀的学生更加优秀，让学习差的学生更加不喜欢这门课程，教师在授课过程中，忽略了学生的个体差异，错误的认为学生都可以听懂自己所讲授的知识，这样导致两极分化比较严重，不利于课堂效率达到预期的效果。

2. 探究小学语文课堂教学的对策

2.1重视教学的方法，激发学生的学习兴趣

在教学过程中，教师要突破传统的思维定势，要善于利用多媒体技术进行授课，要善于创新，让对语文兴趣高的学生去感染兴趣低的学生，使每个学生都能感受到语文所带来的快乐。教师要精心准备教学环节，让学生对上课的内容充满好奇，要善于引导学生在学习活动的主人，在多媒体授课的方式下，可以让学生学到课本之外的内容以及了解国内外的实时资讯，这样有利于激发学生积极参加到课堂活动的兴趣，也利于学生在活跃的课堂氛围中提高自己的思维能力，增加更多的知识，使课堂效率达到预期的效果。

比如在进行人教版四年级《雅鲁藏布大峡谷》的教学时，教师在刚开始上课的时候，可以播放一段有关雅鲁藏布大峡谷的视频，通过视频让学生们感受其中的壮观，这样教师就可以进入到本篇的教学中，在教师授课的过程中，让学生们思考作者笔下的雅鲁藏布大峡谷是什么样子的，作者为什么会把雅鲁藏布大峡谷描绘的如此壮观呢？教师让学生分成4组进行讨论，讨论完毕之后，每一个小组派一名代表进行阐述自己小组的意见，最后教师进行补充，这样的教学方式既让学生做学习活动的主人，又利用多媒体与小学语文授课内容相结合，使课堂气氛变得活跃，从而实现课堂效率的预期效果。

2.2引导合作学习，突出学习的协同性

教师在设计教学时，要充分考虑到每个学生的不同，使每个学生在小组配合时都能发挥作用。合作学习既是学生适应社会发展的需要，也是新课改形势下创新型教学中常用的教学方式。在面对复杂的问题时，一个人的力量可能会变得微不足道，但小组合作会使力量变大、变强，每一个小组成员相互信任、团结协作，才能更好地解决问题。

比如在进行人教版四年级《花的勇气》的教学时，教师在刚开始上课的时候，可以播放一段花朵绽放过程的短片，让学生们感受花朵的绽放过程是需要经历多大的勇气，这样教师就可以进入到本篇的教学中，教师在授课的过程中，当讲到我要离开维也纳去意大利的路上突然下起了毛毛雨，突然草地上就出现了白色、黄色、紫色等五颜六色的色彩时，教师让学生们分组进行讨论作者笔下的花为什么要这样写，课堂在讨论声中变得更加活跃，每一位学生都进入了讨论的环节，这样的教学方式让学生积极主动的参与课堂环节，使课堂效率达到预期的效果。

【结束语】综上所述，多媒体技术与小学语文两者的结合，可以让教师在授课的方式上更加灵活多样，也可以让学生在愉快的学习氛围下激发学习的兴趣，既可以锻炼教师的计算机操作水平，增加教学方式的技能，又可以让学生主动地参与到课堂中，做课堂活动的主人，所以这就要去教师在授课方式上，要引导学生做学习活动的主人，又要在授课的过程中利用多媒体技术让课堂变得活跃起来。

【参考文献】

[1]李瑞莹. 基于信息技术背景下小学语文教学实践探究[J]. 中国新通信,2021,23(11):200-201.

[2]许守娉. 论信息技术与小学语文教学相结合的优势及措施[J]. 中国新通信,2020,22(16):201.