小学美术新课程标准教学现状研究分析

小学美术新课程标准教学现状研究分析

何光亚

平果市第九小学 531400

摘要：随着新课程教育改革的实行，新课程标准在我国的各所小学学校中被广泛运用。并且在小学课程教学过程中，美术是一项重要的课程之一，逐渐受到学校领导和家长的重视。在新课程标准下，针对小学美术教学的方式、内容以及发展目标都有明确的规定。然而，虽然新课程标准已经实行多年，但是在实际的运用过程当中，仍然存在很多问题，比如，对小学美术教学的关注程度不高、教学制度不完善等问题，因此，小学美术实行新课程标准教学具有十分重要的意义。

关键词：小学美术 新课程标准教学 现状研究 分析

引言

在新课改和素质教育的提出与全面落实之下，更加注重对学生的核心素养培养。而美术作为一门艺术学科，对学生的审美判断、创意实践能力与美术表现、文化理解乃至图像识读这五方面具有积极的作用。尤其是小学阶段的学生，其思想正处于启蒙的阶段，因此教师以核心素养为培养目标，为学生构建高效的美术课堂，以此来激发学生的美术兴趣与创新思维，帮助学生深刻的体会到美术的魅力，以便学生更加轻松的理解美术知识，掌握一定的美术技能，从而促进学生的美术核心素养的有效提升，为学生的全面发展奠定基础。

1. 小学美术新课程标准教学现状

（一）教材内容局限

在当前的小学美术教学之中，教师过于重视对学生的美术知识传授，导致学生的自我发挥空间较小，而影响学生的个性化发展。究其原因在于教材内容过于局限，美术教材中大多选用名家名作，很少涉及到学生喜欢的一些作品，比如动漫、卡通等等。

（二）教学方式落后

美术教学能有效进行的前提是师生之间平等的沟通交流，但目前小学美术课程教学方式落后，主要是以美术教师讲解，学生进行一些简单的美术技能学习为主。由于美术教师的专业素养不高，无法进行专业的美术文化教学，学生只能通过教师的只言片语进行技能的重复训练。很多教师习惯以自己的理解代替学生的实际美术学习感受，学生没有自己感悟美术的魅力并将想法付诸实践的过程，严重限制了学生审美能力和实践能力的提高。单纯地照书临摹使得学生对书本教材和教师产生依赖，不仅失去了学习美术的兴趣，同时也严重限制了学生创新思维的发展。教师只是将教学局限于课堂上，没有依据农村特色开展多元化的美术教学活动，这样单一化的课堂美术教学已经无法满足培养学生综合素养的要求。

2. 小学美术新课程标准教学优化策略

（一）培养小学生学习美术的兴趣

培养小学生学习美术的兴趣。随着新课程改革的实行，新课程标准要求小学美术教学要坚持以学生为主体的课堂教学原则，实行课堂教学模式多样化，来增强学生们的美术学习兴趣。因此，小学美术教师在进行课堂教学时，要改变教师作为美术课堂教学主体的形式，把独立自主创新研讨型学习方式与小组交流合作型方式落实到小学美术教学课堂当中，从而来激发小学生们对于美术学习的欲望。针对小学生而言，如果在教材中遇到内容比较复杂，使学生实际操作困难的情况，小学美术教师可以试着引导学生学习。在美术教学课堂上，教师可以先从构图进行讲解，例如，造型、线条、颜色的处理办法等，这样能够使学生们更直观的感受，简单易懂，能够轻松迅速的掌握绘画技巧。与此同时，这种方式还能够使小学生的学习积极性得到长期保持，能够让小学生们更加有信心的完成美术创造活动。另一方面，小学美术在新课程标准下实行教学，也可以充分利用当前发达的多媒体和互联网技术手段，由于目前的小学生们对多媒体和互联网信息都十分的感兴趣，因此，小学美术教师可以通过制作课件，把教学知识内容通过多媒体和互联网络技术呈现出来，从而使小学生们在美术课堂上能够集中注意力，从而提升小学生们学习美术的兴趣。

（二）充分利用生活化素材

往往艺术源于生活，美更是源于自然与生活。但是对于小学阶段的学生来说，其年龄较小，认知水平与生活阅历有限，情感经验较为匮乏，对生活的感知能力正处于发展阶段，所以很多时候难以发现美术作品中所蕴含的绘画语言、思想情感，导致学生对美术作品的解读仅仅停留于表面。因此，美术教师就要加强美术与生活的有机结合，尽可能从生活的角度，为学生精心设计美术教学内容，引导学生透过生活感知到美术中的语言与魅力，以此来帮助学生建立正确的审美观、价值观，从而实现学生的美术核心素养的有效发展。例如，教师可以组织学生到学校的花坛、操场或者林荫道等地进行观察，对校园的花花草草、教学楼、操场、跑道、体育器材或者是学生们在学校内的活动场景进行记录并绘画。还可以让幼儿带上自己的画册，或者是教师自己带上画板，就地为学生进行演示，画出学生觉得最美的事物。这样就能充分调动学生对探索大自然、走进美术殿堂大门的兴趣。这样的课堂对学生来说不仅新鲜有趣，还找到了绘画的生活化素材，提高了学生对一个事物观察和临摹的能力。让绘画不仅仅局限于书本上的平面图片，而是变成了生活中的具体事物，能够让学生更加深刻地理解到绘画是反映生活的艺术。

（三）更新评价机制，注重美术教学过程

教师在评价学生作品时应以鼓励为主，可以定期将学生的优秀作品在村里进行展览，良性的竞争可以有效地激发学生学习美术的热情。优秀的评价方式能够促进学生的积极性，保护学生的自尊心，并且推动学生综合能力的提升。美术的评价方式较为开放，教师的单人评价仍然具有一定主观性，因此教师可以组织学生之间进行互相评价。学生能够通过欣赏他人的作品而激发自身的潜能，吸取他人优秀的经验，补充自身的不足，同时也能够凸显出学生在美术课堂中的主导地位。

结束语

综上所述，新课程标准在小学美术课堂教学中具有重要的指导作用，培养并提升小学生综合素质的全面发展成为小学美术教学的主要目的，从此来达到我国新课程改革政策的要求，来促进我国小学教学课堂的多元化发展。

参考文献

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