初中语文课程教学中渗透德育教育思考研究

初中语文课程教学中渗透德育教育思考研究

马志庆

河南师范大学附属中学河南新乡 453007

摘要：随着教育事业不断地发展与进步，对初中语文教学提出越来越高的要求，同时在语文教学中，德育教学已经受到高度重视，不仅有利于学生形成良好三观，还能培养学生养成健全人格。针对中学语文教育来说，里面包含很多语文知识内容，利用合理有效地方法将德育教育渗透到其中，可以帮助教师在完成教学目标同时，可以不断地深化德育教育。本文通过初中语文课程教学中渗透德育教育进行深度探究，并提出相对应策略，为之后初中语文教学提供有效地参考。

关键词：初中语文；德育教育；语文课程

语文学科作为一门必修课程，学生在学习过程中，不仅需要培养学生自身逻辑思维，还要积累大量词汇，进而才能保证学生提升语文综合技能。教师在开展语文教学活动时，需要将德育教育充分渗透到教学中，有利于学生改变自身学习方式，既能让学生可以更好掌握学习技巧，还可以提高自身语文技能。进而培养学生高尚品德，促进个体发展。

1. 德育渗透在初中语文教学重要意义

语文学科作为一门应用课程，其中语文学科具有人文性以及思想性。同时它也是所有学科基础，对学生学习以及发展都起到至关重要作用。在新课程背景下，语文学科高度重视道德品质以及合作精神培养。在教学过程中，教师不仅需要帮助学生形成良好三观，还要培养学生语文技能，将德育教育渗透到语文教学中，提高学生思想道德素质，培养学生民族荣誉感，为我国培养高素质、高水平人才^【1】。由此可见，将语文学科重要优势充分发挥出来，并及时地找到教材中德育元素，将德育思想理念传授给学生，让学生成为高素质人才。

2. 德育渗透在初中语文教学存在问题

1. 德育教育内容取舍不当

现阶段，初中语文教师在德育教学过程中出现很多问题，如片面性、功利性等等。近几几年，初中教育都是与社会发展需求为中心，进而忽略了学生自身发展情况。由此可见，语文教学内容中德育知识应该具有多层次以及多元化特点。但是，大多数语文教师没有充分认清德育多层化重要性，导致在选择德育教学内容时^【2】，出现取舍不当问题，将德育片面性教学内容当成德育内容进行教学，学生不能理解德育重要含义，进而阻碍了学生可持续发展。

2. 开展德育教育没有充分运用阅读材料

语文学科是最能体现德育教育元素。在初中阶段，很多语文阅读文章当中都有德育元素。语文阅读大多数知识内容基本包括德育思想。但是，大多数语文教师没有高度重视语文阅读材料，没有根据阅读材料内容组织开展德育教学。在讲授语文阅读过程中，教师没有将各个单元内容与德育进行结合。因此，在进行德育渗透过程中，就会直接指出德育知识内容，并没有以阅读材料为基础，直接影响教学效果。

3. 德育渗透在初中语文教学有效策略

1. 为人师表，彰显教师独特魅力

在初中教学阶段，教师自身人格对学生之后学习以及发展起到至关重要作用，同时也在潜移默化中影响学生性格形成。不管是课上教学，还是课下指导，教师言行学生都会看到眼里，对学生自身行为也具有很大影响。因此，教师在开展教学活动之前，需要完善自身人格，注意自身言行，严格遵守规章制度。在教学过程中，教师对学生进行德育教育，进而培养学生自身思想品德素质。同时也需要了解班级所有学生学习情况以及个性化发展，在教师言行举止背景下，更加彰显教师自身独特魅力，并不要一直主导学生思想，尊重学生微课主体地位，禁止对学生管住性教育^【3】。另外，教师需要做到为人师表，因材施教，充分尊重学生想法与意见，及时地进行正确引导，从根本上提升学生自身德育素养。

（2）制定教学计划，渗透德育内容

针对语文教学而言，教师应该充分理解与掌握教材内容，并挖掘出教材中德育元素，根据学生实际情况去设计相对应教学方案，让学生充分了解课程内容，并掌握教材中思想内容。教师在开展语文教学活动时，需要创新教学思想，有利于学生对语文课程进行深度学习。利用精准以及简练导语开展教学活动，学生在教师正确引导下，积极主动地参与到教学中。

例如，在学习《论语》课程时，教师需要根据文章内容，向学生传授我国文明，并将文章所要表达思想哲理充分展出出来。如“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”通过这段内容让学生传递学习精神，主要目的就是培养学生学习意识，让学生认清学习重要性。因此，教师在教学过程中，需要重点挖掘文章德育知识，并从多个方面组织开展教学，制定满足学生教学计划^【4】。

（3）创设德育教学情景，丰富语文教学内容

教师在开展语文教学活动时，需要结合和学生实际情况，并创设良好德育教学情景，不仅可以带动学生积极参与性，还能让学生更加深刻了解语文知识内容。根据学生学习特点，帮助学生把控语文学习方向，制定相对应学习任务。将德育因素引入到语文教学中，有利于学生对语文认知程度，增强学生对语文学习情感，形成良好学习习惯。

例如，在学习《背影》课程时，教师利用多媒体仪器设备为学生播放亲情相关视频，及时地吸引学生注意力，让学生快速进入学习当中。之后，利用提问的方式对教学进行提问，父母做的哪一件事情，是你最感动的？大家思考下，接着，在播放父亲歌曲，将学生思绪带到回忆中。最后，教师根据教学内容，让学生更加了解父爱伟大，将德育内容融入到教学中，让学生了解孝道重要性，这样不仅可以拉近师生之间距离，还让学生了解父母沉甸甸爱，进而提升自身综合素养。

（4）拓展阅读教学活动，将德育成效展示出来

教师在开展语文阅读教学活动时，需要重点培养学生德育思维，引导学生养成良好德育意识，从根本上提升学生自身核心素养，让学生在学习过程中一方面，培养学生阅读意识，提升阅读能力，并积累大量知识内容，另一方面，查阅德育知识，更加深入了解德育内涵，从根本提升德育素养。首先，在教学过程中，教师让进行阅读课文，并挖掘课程当中的德育元素，例如，在学习《猫》课程时，引导学生关心爱护小动物，关在生命，并让学生了解生命重要性以及重要价值，不要因为自身漠视，而去伤害弱小生命。又如，在学习《木兰诗》课程时，了解花木兰替父从军孝顺之心以及拼搏精神。在课下，教师可以引导学生进行阅读关于德育文章，或者教师根据学生阅读情况，帮助学生选择相对应阅读内容，从多个方面培养学生阅读能力，将德育内容精神渗透，全面培养学生德育精神^【5】。

三、结束语

综上所述，教师在开展语文教学活动时，需要将德育内容渗透到教学中，这样不仅可以培养学生高尚品德，还能有利于学生形成良好三观，让初中生真正了解语文学科重要性。另外，在开展语文教学活动时，充分将德育教学渗透到教学中，有利于教师及时地创新教学形式，依稀来丰富对教学内容，提升学生对语文学科认知程度，进而提升学生语文综合能力，为初中生之后学习与发展奠定基础。

参考文献：

[1]华杉杉.浅谈初中语文教学怎样通过阅读渗透德育教育[J].作文成功之路:教育前沿,2019(3):54-54.

[2]钟让葵.新课改下初中语文教学中德育教育的实践与思考[J].文渊(小学版),2019,000(005):426.

[3]王燕.德育在初中语文教学中的渗透策略研究[C]//2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.2019.

[4]华杉杉.浅谈初中语文教学怎样通过阅读渗透德育教育[J].作文成功之路(上),2019,000(003):54.

[5]卢伟强.新课程背景下中学语文渗透德育的实践与思考[J].新智慧,2019(10):25-25.