信息技术融入小学数学课堂教学的应用研究

信息技术融入小学数学课堂教学的应用研究

周韦

信宜市第六小学

摘要：在小学教育阶段，学生的思维能力正处于发展时期，此时的学生在面对问题时常常采用具象思维，当遇到较为抽象的数学知识时便会影响到学习的质量。在小学数学这门学科中，将信息技术融入课堂教学能够使抽象知识具体化，符合学生当前阶段的思维模式，能大幅度降低学生学习和理解数学知识的难度，并有效提升他们的学习效率，进而达到新课程改革中的要求。

关键词：信息技术；小学数学；课堂教学；应用研究

引言：自新课程改革以来，新颖的教学理念及方法层出不穷，与此同时信息技术也正与教学领域进行着深度融合。信息技术的出现为教师开展多元化教学模式提供了条件，同时也进一步深化了新课程改革的思想。在小学数学课堂中应用信息技术，一方面能够打造新颖的课堂教学模式，另一方面可以提高教学效率，开拓学生的学习视野。下面，本文将对信息技术融入小学数学课堂教学的策略进行研究。

1. 课前阅读信息化导学案，充分调动学生学习积极性

完整的课堂由课前导入环节开始，在课前导入环节中，教师能够引导学生初步了解即将学习的知识内容，并激发他们的学习兴趣。然而从当前大部分数学课堂的导入环节来看并没有达到理想效果，究其原因是教师所采用的导入方法过于单调，无法调动学生的学习积极性。对此，教师可以尝试应用信息技术进行解决，即在课前导入环节中为同学们播放信息化导学案，其中导学案的内容可以是通过问题引导学生思考新知识，也可以应用曾经学习过的旧知识引出即将学习的新知识^[1]。

例如在讲解“分数的混合运算”这章节知识点前，教师需要先明确当堂课的教学目标是使同学们形成运用分数加减乘除法解决实际问题的能力。在课前导入环节中，教师可以通过信息化导学案引导学生回顾曾经学习过的有关于分数的知识，如分数的性质和意义、分数的加减法等。为了能够进一步发挥课前导入环节和信息技术的教学价值，教师可以在导学案中设计几道分数的加减乘除法习题请同学们进行计算，学生在计算的过程中便会思考即将学习的知识点与这些习题存在哪些联系，由此他们的学习积极性正逐渐被调动起来。

2. 借助信息技术创设教学情境，营造学习氛围引发深度思考

在教学领域当中，信息技术的应用价值不仅仅在于它具备多种多样的功能，同时还包括它能够与众多教学方法相互融合的能力。在新课程改革背景下，情境教学法以其独特的优势从众多教学方法中脱颖而出，并且得到了各学科教师的广泛应用。在小学数学课堂中，教师可以尝试借助信息技术创设教学情境，从而营造学习氛围，引发学生对理论知识的深度思考。

例如在讲解“百分数”这章节知识点时，该章节要求同学们理解百分数的意义；学会百分数的正确写法；能够利用百分数知识解决实际生活中的问题。针对该章节的教学目标，教师便可以在课堂中借助信息技术创设生活化情境，因为百分数在实际生活中十分常见，所以当教师讲解完理论知识后便可以通过信息技术在生活情境中提出生活问题。首先，教师利用信息技术呈现出一个生活中的短视频，即一位阿姨到服装店去购买羽绒服，羽绒服的标签表明了该件衣服中鸭绒、棉花等填充物的含量，其中鸭绒占比65%，鹅绒占比20%，棉花占比15%，已知填充物的总重量为250克，请问以上填充物各为多少克？当教师应用信息技术播放完生活中的视频后，同学们首先能够发现所学知识的实际应用价值，由此便达到了生活情境的创设目的。随后，同学们会立即尝试应用所学知识对问题展开求解。通过上述教学方法，一方面打造了新颖的课堂教学模式，另一方面发挥出信息技术的应用价值。

3. 直观呈现理论知识，打造可视化数学课堂

在小学数学教材中，不乏存在一些理论性较强的理论知识，且随着学生年级的升高，这一类数学知识在教材中的比重也将逐渐增加。为了能够降低学生在学习这些知识时的难度，促使学生能够真正意义上理解和掌握理论知识，教师可以应用信息技术的多媒体展示功能直观呈现出这一类理论知识，进而打造可视化数学课堂。

例如在讲解“观察物体”这章节知识点时，该章节的教学重点是使同学们知道从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面；其次，还要求同学们准确辨认从不同侧面观察到的物体的形状。在实际的教学过程中，如果教师没有借助实物讲解理论知识将很难使同学们明确上述概念。因此，教师便可以应用信息技术随机展现出一些生活中较为常见的物体，随后请同学们随意旋转物体并进行观察。此时，同学们便可以从各个角度了解物体的形状，而他们也能够在观察的过程中发现不论从哪个角度观察物体，最多只能看到三个面的定律。通过上述应用信息技术直观呈现出理论知识的教学方法，同学们能够直接掌握复杂难懂的理论知识，由此既深化了学生对理论知识的理解程度，同时又提高了课堂教学质量。

4. 应用信息技术题库，开展高效课堂练习

在小学数学这门学科中，完整的数学课堂是从课前导入环节展开，到课堂练习环节结束，课堂练习环节对学生掌握所学理论知识，培养他们应用所学知识解决实际问题的能力至关重要，对此广大教师应该对该环节多加重视。为了能够切实有效地发挥出课堂练习环节的教学作用，教师可以应用信息技术题库，搜索适合同学们初学完知识点后进行练习的习题。除此之外，教师还可以根据不同学生的学习水平布置不同难度的习题，如此一来不仅能够减缓学生的学习压力，同时也能够将课堂练习环节的作用最大化

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结束语：综上所述，本文对信息技术融入小学数学课堂教学的策略进行了分析。在小学数学课堂中应用信息技术进行教学已经成为当下一大趋势，但是教师要想真正意义上发挥出信息技术的教学价值，还需要结合实际教学内容进行不断研究，确保信息技术在恰当使用的基础上提高课堂教学效率，并促使学生能够深刻掌握理论知识，进而培养他们的数学学科核心素养。

参考文献

[1]吕润.推进信息技术与小学数学教育教学深度融合[J].科教文汇(中旬刊),2020,02:131-132.

[2]吴钟学,陈蓝.信息化融入小学数学教学的促进作用[J].电脑知识与技术,2020,1604:110-111.

[3]刘晓庆.信息技术与小学数学融合的教学应用研究[J].科技资讯,2020,1813:109+111.