基于SPOC的高校思政理论课复合教学模式路径

基于 SPOC的高校思政理论课复合教学模式路径

杨扬

海南省海南大学（儋州校区） 海南省儋州 571737

摘要：高校是传播马克思理论知识的主阵地，我国一直在对高等教育进行改革，在如今“互联网+”成为社会热点词汇之际，对于高校思想政治理论课来说，如何将互联网与高校思政课教学结合起来, 意义重大。

关键词：

spoc；新媒体；地方高校；思政课

根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(2005年5号文件,简称“05方案”等文件精神,各高校对思政课的教材体系、教学模式进行了探究和实践,并取得了一些成效。但是在目前国内外各种错误价值观的冲击下,特别是在高等教育快速发展,毕业生就业状况日趋严峻的新形势下,思政课面临着改革的瓶颈。高校应该结合先进技术，为大学生打造更好的思想政治课堂，让他们真正明白思想政治理论课的内容与意义。

一、SPOC核心概念的界定

SPOC（Small Private Online Course小规模限制性在线课程）这个概念是由加州大学伯克利分校的阿曼德.福克斯教授最早提出和使用的。Small和Private是相对于MOOC中的Massive和Open而言，Small是指学生规模一般在几十人到几百人，Private是指对学生设置限制性准入条件，达到要求的申请者才能被纳入SPOC课程。

目前的SPOC教学案例主要是针对大学生和墙内学生开设的。前者是课堂教学与网络教学相结合的混合学习模式。在大学校园课堂中，利用针对性强的网络教学资源，如MOOC视频（或通过网络资源进行教学适用性评价及相关评价功能）实施翻转课堂教学。其基本过程是教师将这些在线教学资源（如视频资料或交互式课件）作为作业分配给学生，然后在物理课堂教学中回答学生提问，了解学生吸收了什么知识，没有吸收什么知识，在课堂上与学生一起完成家庭作业或其他任务。

一般来说，教师可以根据自己的喜好和学生的需要，自由设置和控制课程的进度、节奏和评分系统。后者是根据设定的申请条件，从全球申请者中挑选一定规模的学习者(通常为500人)参加SPOC课程。考生必须保证学习的时间和强度，参与在线讨论并完成指定的任务。通过作业和考试的学生将获得结业证书。但是，他们不能接受教学团队的指导和互动，也不会在课程结束后获得任何证书。

二、基于SPOC的复合教学模式的有效方法

1. 创新教学模式，帮助学生坚定理想信念

当前，随着全球化进程的深入，文化多样性的特征日益明显，青年学生接受文化的途径和渠道也更加丰富。如何帮助他们在多元文化环境中牢固树立坚定的马克思主义理想信念，已成为当代一个重大课题。教师应改变传统的教学模式和教学观念，运用新的教学模式改进思想政治课的内容，提高课堂的趣味性，使学生更好地接受理论知识。

2. 内容与形式相统一

在辩证法中，形式与内容是统一的、不可分割的，教学也是如此。SPOC教学模式实现了教学改革。教师在运用这种教学模式时应注意内容与形式的统一。如果形式上没有内容，就会降低课堂教学的效率。如果没有形式上的空洞内容，会增加大学生的学习压力。SPOC教学模式不仅创新了教学内容，而且改变了教学形式。教师应在网络中建立学习空间，提出问题，回答问题，与学生进行交流。教师传授的知识不应空洞，而应丰富内涵。因此，教师应考虑内容与形式的统一，采用SPOC复合式教学模式对课堂进行全面改革，更好地将课前介绍、课内学习与课后拓展相结合。

三、SPOC对高校思政理论教学的改变

首先，高校可以采取网上教学与线下教学相结合的方式，适当开展网络教学。在网络教育中，教师可以为学生搭建一个自由讨论的平台，使学生有效地融入到课程学习中，有利于提高课堂活动性，使思想政治教育落到实处。网络课堂具有许多优势，如帮助教师清晰方便地看到学生的学习进度，掌握学生的复习情况，对学生的问题进行有针对性的线上线下指导等。通过线上线下教育相结合，教师可以在线上了解学生的学习进度和问题，线下解决问题，可以有效提高思想政治教育的效率和针对性。

其次，高校要转变教学观念。随着互联网的快速发展，思想政治课的教学内容也应该发生变化。在传统的教学模式中，教师是课堂教学的主导角色，通过教师传授知识，使用的教材也是由教育部编写的。但这种过时的教学理念已经无法适应时代的要求。虽然教材的内容很好，但是要想提高学生的思维能力，仅仅依靠教材中的课文并不能让学生主动学习。学生一般不喜欢看长书，尤其是没有兴趣的长书。他们很难对书中的知识有个人的理解。这样的文章对学生的吸引力甚至不如一些人在网上编造的新闻。这就要求教师要有“网络”思维方式。教师可以利用网络搜索一些有趣的资料展示给学生，并有意识地收集第三方对教学内容的评论。这样既能丰富学生的阅读内容，又能使教学内容更加真实。

最后，高校应充分利用网络资源，提高学生的创新创业能力。互联网时代为学生分享信息提供了广阔的平台。学生可以很容易地得到各种资源和机会。高校教师可以建立相应的网络渠道和引导平台，向学生普及知识，为学生答疑解惑，有效促进理论与实践的结合，增强学生的创业兴趣，鼓励学生利用网络环境进行创业。互联网上有各种各样的创业机会。教师要立足市场发展，帮助学生掌握创业的主动性，帮助学生发现创业的发展趋势。教师还可以帮助学生制定商业计划，培养学生的实践能力。此外，在创业过程中，教师也应该给予学生必要的指导，解决学生在创业过程中遇到的问题。

四、结束语

目前，在新的人才培养方案下，高校思想政治课的教学时间大大缩短。传统的课堂教学方法很难有效地完成教学任务，达到预期的教学效果。随着大众传媒技术，特别是第三代和第四代移动宽带无线通信技术（3G/4G）和网络信息技术的发展，“SPOC”教学法已成为解决这一矛盾、突破高校思想政治课改革瓶颈的大势所趋“SPOC”教学能把传统的课堂讲授与网络视频学习两种模式的优势结合起来,因而受到越来越多的教师和学生的关注和追捧。其所具有的诸如短小精悍、使用方便快捷,目标明确、教学针对性强,注重网络交流互动,强调自主学习,利于激发创新意识等特点使得传统教学模式无法与之相提并论。此外，“SPOC”教学在更新传统学习观念、激发学生学习兴趣、促进师生互动、鼓励学生积极参与课堂教学、构建资源共享平台等方面发挥了重要作用。资源实时共享的实现超越了传统的课堂教学模式。

综上所述，基于SPOC的复合式教学模式为高校思想政治教育改革开辟了新的局面。SPOC教学模式不仅加强了师生之间的互动，而且打破了线下教学在时间和空间上的局限性。但SPOC只是一种教学方法，它不能改变教学的本质，它只能辅助教师进行教学。教师要把握教育的本质，提高教学质量，为学生制定更好的教学计划。

[1]张敏.“微时代”高校思政课教学模式改革初探[J].淮南师范学院学报,2014,16(03):55-59.

[2]汤景坡.基于SPOC的高校思政理论课复合教学模式路径[J].记者摇篮,2020(11):48-49.

[3]陈楚瑞.互联网+视域下高校多元化创新创业教育模式构建探析[J].广东第二师范学院学报,2016,36(4):38-44.

[4]周雅安.“互联网+”视域下创新创业教育融入高校思政课的路径探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):76.

作者简介：姓名：杨扬，出生年月：1988.03.10，性别：男。籍贯：陕西延安，民族：汉，学历：本科，毕业院校：海南大学，职称：助教，单位名称：海南大学。