小组合作学习在小学数学课堂教学中的实践研究

小组合作学习在小学数学课堂教学中的实践研究

张丽芬

广东省博罗县罗阳城郊洲新小学

摘要：小组合作学习是目前课程改革下的全新教学方法，新颖实用且能活跃课堂氛围，广受学生喜爱。若将其运用于小学数学学科课堂教学实践中，必能让学生产生极大学习兴趣，调动其积极性，而小学生能在合作学习中通过互相分享、交流与探讨掌握好抽象的数学知识，并让思维得到有效发散，从而不断提高综合能力与学习质量。

关键词：小组合作学习；小学数学；课堂教学；教学实践

前言：

在当前教学日益改革背景下，更多高效、新颖、实用且有助于学生掌握知识的方法涌现出来，而小组合作学习效果就较为显著。因此，教师应将此种方法运用于小学数学学科课堂教学实践中，能将小学生学习兴趣充分激发，促使其产生足够动力，并自主积极的融入课堂，在掌握好数学知识的同时提高各项能力。让小学生思维得到发散，课堂氛围则会活跃起来，保障学习质量，得以突显小学数学学科优质教学效果。

一、合理进行分组，让小组合作学习更加高效

在小学阶段，学生由于年龄较小，在面对抽象难懂的数学知识以及一味枯燥模式的学习，通常会让他们产生抵触与厌学情绪，致使学习质量偏低，也对后续更高难度的学习会有直接影响。相反小组合作学习这种方法效果却较为显著，教师可将其落实于课堂教学实践中，但应重视小学生之间存在的个体差异，先进行科学、合理的分组，保证每个小组能力都达到平衡状态。唯有如此，学习能力较强的小学生就能充分发挥好自身带动作用，兼顾能力薄弱且基础不扎实的学生，在合作学习中实现互相帮助，通过分享对知识的理解，让全员都能得到提升。促使小学生掌握好数学知识、提高各项能力，得以构建优质的小学数学课堂。

例如，讲解《数据的整理和表示》一课，在开展教学过程中，教师应先考虑到小学生之间的差异性，在综合评估后进行科学、合理的分组，确保每个小组能力保持平衡。学习能力强的小学生能起到主导与带动作用，并在小组内明确分工，比如能力薄弱的小学生可以负责收集与整理数据，完成此项任务后，全员在小组内可以进行讨论如何将这些数据表示出来。有的小组采用写“正”字的方式，有的小组用表格形式，还有的小组用画图的方式。如此一来，小学生的思维不但能有效发散，在合作学习中掌握好数学知识，还能提高小学生各项能力，让课堂学习质量与教学效率得以逐步提升。

二、创设问题情境，让学生在引导下合作学习

在小学阶段，部分数学知识过于抽象，对理解能力较为薄弱的小学生来说，未必能完全掌握，且过于枯燥的学习模式也让小学生难以有足够的动力，在课堂上无法集中注意力，长此以往，小学生在学习上将得不到突破。因此，教师应对教学加以优化，可在授课过程中运用好小组合作学习，从知识点着手创设问题情境。用高效的问题引导小学生快速融入小组合作学习，不但能通过交流探讨透彻理解本课知识并扎实掌握，还能确保小学生思维得以有效发散，促进其积极思考与探究。在保障学习质量的同时提高小学生各项能力，使其能够全方面发展与不断进步。

例如，讲解《百分数》一课，教师在教学开展过程中，可根据具体教学内容创设问题情境，让小学生能在引导下开展小组合作学习。如：什么是百分数？是否能举例说一说如何表达百分数？小数与分数如何转化成百分数？合格率又是什么意思？如何来计算合格率？如此创设问题情境，能让小学生产生强烈求知欲望，并在引导下围绕问题开展小组合作学习，通过交流探讨及分享对问题的理解，掌握好本课知识。而每个小学生都能得到相应的提升，真正实现互相帮助、促进及共同进步。同时大幅度提高小学生各项能力，促使课堂学习质量有所保障，突显优质高效的小学数学教学效果。

三、组织实践活动，让学生合作学习更加积极

在小学数学学科中，学生不单单要扎实掌握好相关知识，更要达到灵活运用，可解决一些实际问题，这正是教学最高目标。然而由于小学生学习模式缺乏创新，在课堂上过于依赖教师的讲解，所学知识得不到运用，因此无法深刻记忆，对小学生日后学习与发展有很大影响。故而，教师应改变现有授课模式，将小组合作学习落实于课堂，组织开展实践活动，如此可促进小学生积极自主参与小组合作学习。既能使其情绪变的更高涨，并快速融入课堂，还能让小学生在合作学习中积极思考，通过各自见解的分享汇集全员更多思路，从而将知识掌握的更扎实，起到巩固作用，并能达到灵活运用所学解决实际问题，让教师教学更加高效。

例如，讲解《多边形的面积》一课，教师在授课过程中应创新小学生学习模式，让课堂不再枯燥。可根据教学内容布置任务，以小组合作学习的模式组织实践活动。如：展示一个多边形，让小学生以小组为单位，通过共同交流与探讨去思考如何求此多边形面积。如此开展课堂实践活动，能让小学生产生高涨且积极的情绪，并自主融入到小组合作中。在共同探讨下可汇集全员思路，从而得出更多解决问题的方法，小学生在这过程中也能将多边形面积一课知识掌握的更扎实，同时实现灵活运用所学去解决问题，起到较好的巩固作用。而小学生的思维也能得到有效发散，促使其各项能力、课堂学习质量与教学效率得以大幅度提升。

总结：

小组合作学习在当前是一种高效的方法，能将学生的主体地位突出，收获理想教学效果。因此，在小学数学学科中，教师可从合理分组、问题情境、实践活动等方面出发开展教学，让小学生学习兴趣能被充分激发，主动并积极融入小组合作学习，更好的理解与掌握数学知识。让课堂氛围活跃起来，促使全员都能实现提升，让小学生学习质量与各项能力有所提高，从而保障数学学科课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]庄嘉娴.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].科教文汇(中旬刊),2019(03):147-148.

[2]郑势佳.小学数学小组合作学习教学模式研究[J].延边教育学院学报,2017,31(06):137-139.