如何让小学生乐学数学

如何让小学生乐学数学

朱仕琼

惠州市第十小学

摘要：数学教学不仅仅简单的知识传授，而且还是一门学科艺术，要让学生爱上学数学，享受学数学带来的乐趣。本文通过讲故事，激发学生学习热情；以玩促学，让学生快乐学数学；动手实践，让学生玩中学数学和比一比，让学生乐于参与等方面阐述了如何让小学快乐学数学。

关键词：数学 快乐 课堂教学

小学数学课程标准明确指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”小学数学教学不仅仅让学生掌握新知，更重要的是提高他们的核心素养，让数学成为一门艺术，让每一个小学生都爱上学数学，让他们享受到学好数学带来的喜悦，让数学课堂教学活力无限。

小学生经常感觉小学数学教学课堂枯燥乏味，不愿意参与到课堂教学，甚至是畏惧学生数学。再加上小学生年龄小，注意力难以长时间集中，要求他们集中注意力听40分钟是不可能的事情，因此我们一定要调动课堂教学气氛，让每一个学生都能积极主动参与到数学课堂教学，让每一个学生都爱上学数学，快乐地掌握数学新知。

一、讲故事，激发学生学习热情

小学生最喜欢就是听故事，通过精彩的数学故事我们可以让小学生很快地集中注意力，他们学习数学激情也会瞬间被点燃。我经常根据教学内容、学生的心理和成长规律等，上课伊始就通过故事吸引学生的注意力，将他们带入神奇的故事情境中。小学生也会聚精会神地听，很快进入到最佳的数学学习状态。比如我在教学《小兔安家》的时候，通过以下故事导入新课马上吸引了学生的注意力：森林里住着调皮可爱的12只小兔子。有一年冬天特别冷，寒风呼呼地吹个不停，大雪覆盖着整个森林，12只小兔子冷得不停发抖，这些兔子要怎么办才能感觉到温暖？班上的学生你一言我一语地说出自己的想法。我适时地引入主题：大树爷爷知道了，马上给12只小兔子准备了4间安家的房子，让他们都能有一个温暖的家，但是小兔子一时间不知道怎么分才好？亲爱的小朋友们，你们可以帮助他们分一分吗？每一个小学生都兴趣盎然，愉快迅速地进入了课堂学习。

二、以玩促学，让学生快乐学数学

我们在数学教学的时候如果一味地讲解数学新知，让学生去认识数、掌握计算技巧、理解应用题解法等等，小学生很快会厌烦学数学。尤其是低年级学生，他们生性活泼好动，非常喜欢玩游戏。因此我教学的时候经常通过游戏把他们带进数学教学，根据教学内容不断地让小学生关注课堂教学，通过游戏组织课堂教学让小学生始终处在兴奋与抑制的不断转换中，通过结合课堂教学的动与静，让数学课堂教学富有节奏而且有乐趣。比如我在教学除法练习课的时候，我事先准备了两套不同颜色的卡片，其中一套写着：25÷5,42÷6,56÷8,35÷7,64÷8,27÷9,72÷8；另一套写上：5,7,8,9等数字卡片，开展找朋友游戏。游戏刚开始的时候，我首先指定学生拿数字卡片到讲台上，这位同学拿了数字卡片8，并将数字卡片8举向全班同学问：“8的好朋友在哪里？”拿到64÷8的卡片同学马上上：“八八六十四，8的好朋友在这里。”一边说一边跑到讲台上，跑到拿着数字卡片8的同学，随即问班上同学：“我算的正确吗？”全班同学齐声回答：“对！”马上想起了热烈地掌声，小学生通过参与这样的游戏，一方面乘法口诀得到了巩固，另一方面通过乘法口诀迅速算出了除法，享受到了学习数学的喜悦。这些数学游戏学生不但感受到趣味无穷，每一个学生都能快乐地学数学，而且学生在不知不觉中掌握了新知。

三、动手实践，让学生玩中学数学

著名教育局苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”我经常在课堂教学组织学生动手实践，一方面能有效地将抽象的数学知识变得形象，另一方面可以提高他们动手实践能力，让他们更好地理解数学知识地生成过程。比如我在教学三年级分数的认识的时候，为了让学生更好地理解二分之一，我首先让学生仔细观察，在各种物品比如A4纸、正方形等物品动手涂出二分之一，他们不但很快形成二分之一的概念，而且也加深了他们对这些轴对称图形的理解，他们在玩中学掌握了数学新知。

小学生学习数学是一个生动趣味的过程，是一个能够展现自我的学习学习过程。我经常要求学生通过动手实践、合作交流学习等去学有价值的数学。动手实践是数学教学的生命线，我们要给学生充足的学习和活动空间，让他们成为学习的主人，积极主动参与到数学知识的生成过程，我们只是作为组织者，让小学数学课堂充满活力。比如我教学观察物体的时候，我让学生用小正方体摆出自己喜欢的图形，接着让他们从上面、正面和左面去观察，将观察到的图形画在草稿纸上。小学生通过这样的活动不仅仅有效地突破了教学重难点，而且抽象的数学知识因此变得生动有趣。

四、比一比，让学生乐于参与

每一个小学生都有很强的求胜欲望，都渴望得到别人的肯定。我经常在数学教学的时候通过竞赛的方式让他们掌握新知，让每一个学生都能集中注意力学习，在愉悦的竞赛环境中掌握新知，激发他们学习的热情。比如我在教学笔算乘法的时候，由于这次计算题目比较多，如果是单纯的练习学生势必会觉得枯燥乏味。因此我组织计算教学比赛，要求每一组派一名代表到黑板上展演，如果做对了学生所在的小组就会得到一颗五角星，其他同学在草稿纸上完成。学生都积极参与到这样的游戏中，学习的激情瞬间被激发了，都在比谁做得又快又对，他们都能体验到学好数学带来的喜悦。

只要我们不断提高自己专业素养，不断地创新教学课堂，就可以让学生快乐地学数学，让数学课堂教学更加精彩。让每一个学生玩中学，让他们真正爱上学数学，提高他们的数学核心素养。

参考文献：

[1]吴雅芳.论新课程改革背景下小学数学教学生活化模式.读与写（教育教学刊）

[2]席招招.自主学习在小学数学教学中的应用.吉林教育