“板块式”教学在小学语文高段阅读教学中的实践研究

“板块式”教学在小学语文高段阅读教学中的实践研究

刘美玲

广东省惠州市博罗县园洲佛岭小学 广东省 惠州市 516129

摘要：基于分析“板块式”教学在小学语文高段阅读教学中的实践。首先分析出“板块式”教学具有教学目标明确、层次化教学设计等优势，能够将复杂的语文知识简单化，实现学生的一课一得。其次通过针对文体，合理设计；理清思路，简化教学两种实践途径，根据具体的教学内容，按照教学目标为学生精心设计一个一个教学板块，来增强学生的语文能力与学习效率，从而促进小学语文高段阅读教学质量的有效提升。

关键词：板块式；小学语文；高段阅读教学；实践

前言：阅读作为语文教学的一个重要环节，是培养学生语文能力与文化修养的有效手段，对学生的健康成长与未来发展具有很大的帮助。因此，在课程体制的改革与素质教育的深入背景之下，传统的语文阅读教学模式，已经无法适应新时代的教育要求，所以对于小学语文高段阅读教学，教师要树立全新的教育理念，加强对阅读教学的创新，积极运用板块式教学，来增强语文阅读教学的质量与实效性，以此来强化学生的语文运用能力与阅读水平，从而促进学生的语文素养与综合素质的全面提升。

一、“板块式”教学在小学语文高段阅读教学中实践的意义

“板块式”教学，就是在阅读教学过程中，教师建构语文教学结构的框架，将语文知识重新的整合与分类，促使教学过程成为有序进行的一个个版块，以此来引导学生展开有选择性的学习。可以说，“板块式”教学在阅读教学中，具有知识的整合和重组功能，能够深化学生对语文知识的学习记忆，增强学生的阅读水平与语文综合能力。因此，在小学语文高段阅读教学之中运用“板块式”教学，让语文课堂更加焕发生命与活力， 以便教师构建高品质的语文课堂。

首先，“板块式”教学的目标十分明确。由于传统的语文阅读课堂教学设计，通常都是教师围绕课文的内容，引导学生去阅读与理解，并进行逐句、逐段的分析，最后总结，导致学生所学习的语文知识呈现出碎片化的现象，难以形成系统的语文知识。而“板块式”教学中，每一个教学版块都指向一个目标，由此来设计教学内容，确保学生更加清晰、全面的掌握语文知识，完成相应的学习目标。其次，“板块式”教学能够将相对复杂的知识，简单化的设计，以便学生更好的把握与记忆，并围绕教学目标设计一个一个板块，这样一来，教师根据板块的设计开展阅读教学，真正实现“一课一得”，促进小学语文高段阅读教学质量与效果的明显提升。

二、“板块式”教学在小学语文高段阅读教学中的有效实施

1.针对文体，合理设计

由于“板块式”教学，在不同的文体中应用的效果不尽相同。当前小学语文高段阅读中，主要涉及记叙文、说明文两种文体，而“板块式”教学在什么样的文体中，就会出现什么样的效果。

（1）记述文

在小学语文高段阅读教学之中，教师往往会引导学生以“学好语文”为教学的核心任务，让学生去学语文，而所运用的载体则是课文。但是如若仅仅让学生理解课文的内容，却没有深入挖掘文章背后蕴含的思想与道理，这不足以学生真正完成“学好语文”的任务。以部编版六年级中的《丁香结》一文为例，文章语言凝练你且生动，学生在阅读课文过程中能够感悟到丁香花的特点与丁香的美，了解文章的内容，而丁香结的象征意义与作者的人生态度需要学生进行深层次的阅读加以领悟。因此，在“板块式”教学中，教师就可以设计板块一：梳理文章脉络，品读描写丁香花的语句并展开想象；板块二：理解文章内容，知道作者从哪几个方面写丁香花；板块三：理解丁香结象征意义，体会作者豁达、积极的人生态度这三个板块指引学生阅读。由此一来，学生在板块式阅读中，能够更加深刻的体悟作者流露的情感，认识到“丁香结”是指生活中不顺心的事情，生活中解不开的愁怨，而正是解不完的结，才会让人生充满更多的乐趣，从而确保学生高效的学语文，促进其语文素养与阅读水平的明显提升。

（2）说明文

说明文在小学语文高段阅读教学中具有重要的地位。所谓的授之以鱼不如授之以渔，所以语文教师想要确保学生真正读懂一篇说明文，就要帮助学生掌握一定的阅读技巧与方法，，促使学生能够实现知识的迁移，将其用到课外阅读中，以此来增强学生的阅读能力。首先，在阅读说明文，第一目标就是要读懂文本的内容，并将其吸收与内化，转变为自身的语言素材，为今后的写作或人际交流奠定基础，促使学生在说明文中汲取具有实用性的说明性信息，以便达到准确认识事物、说清事物的目的。因此，围绕这个教学目的，教师就可以将说明文阅读板块分成词语归类、概要排序与咬文嚼字三个板块，帮助学生能够更加准确的运用词语进行表达，并且能够做到谋篇布局，确保表达更加得体与清晰，以及学习说明文的文字表达严谨性。

其次，对于说明文来说，第二目标就是需要学生读懂文本所运用的说明方法，也就是说，帮助学生积累丰富的语言表达与写作技巧，以便在日后的写作中合理的应用“列数字”、“作比较”等基本说明方法。同时教师要引导学生在阅读说明文时，学会有目的的说明，能够突出写作的主旨，从而进一步增强学生的语文水平与综合素质。

2.理清思路，简化教学

由于“板块式”教学能够将复杂的知识，简单的呈现出来，以此来帮助学生更加轻松的学习与理解。因此，在小学语文高段阅读教学之中，教师运用“板块式”教学，就可以理清板块设计的教学思路，促使复杂的语文教学变得更加简洁，促使学生在有限的语文课堂时间内，获取更多的语文知识，不断丰富学生的文化储备，进一步增强学生的语文能力与学习效率。所以，语文教师要准确把握本节课的教学目标，并围绕目标一项一项的设计教学板块，为学生提供清晰的学习方向，从而确保教师在教学中更加游刃有余。

比如部编版五年级《从军行》一诗，该诗形象而真实的反映唐代守边将士们的艰苦战斗生活，以及决心打败入侵之敌的英雄气概。因此，教师运用“板块式”教学，就可以为学生设计教学思路为“读诗”、“悟诗”与“背诗”三个板块。首先，教师带领学生有感情的朗读古诗，读准字音，并理解字义。其次，教师引导学生去感悟诗的前两句与后两句结构不同之处，让学生认识到前两句写景，点出战争环境的艰苦，渲染战争的气氛，后两句抒情，描绘战士们的英勇杀敌精神面貌，以此来帮助学生体会诗中蕴含的爱国感情，最后鼓励学生尝试背诵，从而促进学生的阅读水平与诗词鉴赏能力的有效提升。

三、结语

综上所述，“板块式”教学在小学语文高段阅读教学中的运用，能够将复杂的语文课堂简洁化，为学生构建高品质的阅读课堂，来增强学生的语文能力与学习效率。通过语文教师根据具体的教学内容，按照教学目标为学生精心设计一个一个教学板块，促使学生的阅读方向更加清晰、明确，以便在完成每一个板块学习任务中，潜移默化的掌握与记忆语文知识，让学生感受到语文阅读的乐趣，从而实现教师高效的阅读教学。

参考文献：

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[2]蒋琴.运用板块教学 推进课堂教学——浅谈小学语文阅读教学中板块式教学的实践与研究[J].语文世界(教师之窗),2020(Z1):60-61.

[3]谢凤梅.关于“板块式”教学在农村小学语文高段阅读教学中的实践探讨[J].新课程(小学),2019(10):102-103.

[4]陈德兵.运用“板块式教学”,提高阅读教学效率[J].小学语文教学,2018(12):18-19.