浅析高中英语教师教研科研及专业发展的现状

浅析高中英语教师教研科研及专业发展的现状

张甜利

山西省运城市永济中学 山西 永济 04450 0

摘要：伴随着不断完善的社会开放体系，如今社会各个工岗位对于英语专业的人才要求以及专业能力和水平也日益提高，与此同时作为一名高中英语老师更要不断提高自身的英语教学水平以更好地适应社会发展的实际需求，为社会的发展培育优质的英语人才。高中阶段的英语学习对于学生来说是举足轻重的核心时期。为此必须要对高中英语教学实行有效的改革，从而促进高中英语教学质量的稳步提升。本文结合如今的英语教育形式为的是促进高中英语教师的科研水平的提高。

关键词；高中英语；教研科研；专业发展；现状

一、高中英语教师的教研和科研

作为高中英语教师应该将自己培养成专家型教师为发展目标，为此必须要对教研科研予以高度重视。幸运的是，许多中学教师已经迈出了教育研究的第一步。尽管并非所有高级英语教师都有机会参与教育、科研和教研，但是能够有这种想法就是值得称赞和肯定的。此外，一些高中英语教师在完成教学行为后，还能针对于自己的教学进行有效的反思和自省，这是难能可贵的。

1、高中英语教师的网络教研模式

新媒体时代的浪潮加速促成了教学和科研环境的改变，网络教学和科研应运而生，网络教学和科研已经超越了传统教学和科研空间的时空障碍。借助微博、慕课、网易云班等在线论坛，拉近了专业研究人员、教授、专家、与基层教师之间的沟通，并能更有效地让教师彼此之间有效讨论教学方法和分享教学资源。网络教研的出现针对于传统的教学与研究形式的不足予以有效的弥补，使得教师拥有了更为高效的教学方式和手段。网络教研模式的优势十分明显具有交流互通包容并蓄的特点和优势。这为高中英语教师的教研工作搭建了了更广阔的平台，也使得他们教研工作融入了更多的生机与活力。使得中学英语老教师的创新能力得以有效增强，近年来，大多数学校的高中英语教师都可以利用QQ群、微信群、钉钉论坛备课交流，对资源基础进行创新拓宽，开展专项研究，为高中英语教师的科研、教学和科研开辟了新的途径和天地。

2. 高中英语教师集体备课教研模式

教师集体培训作为高中英语教研模式得以实施的重要途径之一。教师共同创造丰富多彩的教学主题的内容更。教师彼此之间进行思想的碰撞和融合，产生不同的思维和想法。教师可以进行沟通并达成协议，使备课内容达到最佳水平。一些新来的英语老师还可以借此机会向一些资质优厚，经验丰富的老教师请教教学经验和教学方法。从而以最快的速度学习新技能。

在这个过程中，新老英语教师可以成为一个师徒的关系。没有足够教学经验和科研能力的新教师可以与其他英语教师相互沟通交流，尽可能地发挥团队作用。新教师通过和教师交流的过程中就会发现自身存在的不足之处，以及自己的存在的教学问题，通过对老教师的教学方法予以借鉴，从而不断优化和完善自己的教学方案。

新的英语教师通过和前辈之间进行有效的交流可以促进新教师的反思和自我提升。彼此之间开诚布公敞开心扉，互相学习，不断完善。

专业咨询和经验交流可以提高英语教师的个人水平。集体备课和研究的形式可以每周或每月确定固定的时间和地点，针对于英语课程大纲进行研究和细致的剖析和讨论，对教学设计课程和测试方法进行定期或者不定期的更新，改变英语教学过程中的状况，并提出解决方案。集体备课可以有效规避个别英语教师的错误发生，经过讨论适当改变教学进度。通过集体备课确保每个班级的教学进度是一致的。在教师听课和确定考试范围时更加清晰明了。

3、高中英语师范课教研模式

英语教学和研究也支持英语教师相互学习和听课。积极的示范活动可以使年轻无经验的教师借鉴和学习老教师经验丰富的教学形式，不断充实自己的教学心得，教学课程的示范为大多数高中英语教师带来了不尽相同的教学方法。通过聆听其他教师的示范课，促进各个英语教师对自己在教学中的不足进行反思。学校应该全力支持这种教学和研究模式。介绍其优点和值得借鉴的地方，并指出不足之处和提供相关的教学方案。

与此同时英语教师也应该对科研予高度重视。为此就需要发挥英语科研组长的功用，组长应该为组员树立好科研榜样，起到模范的作用，使得其他的教师有效法的标准。积极与高等教育部门联系，针对于实际的项目的使用和研究经费的审批相关的教师要进行积极的协商和探讨。与此同时一些资质比较高的老教师一定要充分发挥模范作用，带领新教师参与到实际的教研和科研活动当中，对实际的教学过程中存在的一些问题进行深入的剖析和探讨，使得英语教师的综合科研水平和教学能力切实得到有效的提升。

2. 高中英语教师专业发展现状

1、教师专业发展

教师专业发展是指教师的专业是否存在一定的发展空间，即教师在工作中不断深化自己的专业能力，确保自己处于一个前进的状态，一位外国科学家明确区分了教师培训和教师专业发展。他认为，教师培训的重点是培养传授专业知识的专家，而教师的专业发展更加关注的是教师的实际需求。这类教师可以利用自己的专业知识和综合资源（如网站）拓展自己的职业前景，同时也可以设定自己的教育目标。教师专业的发展是一个动态的综合型的过程。

2、高中英语教师的专业发展

大多数高中英语教师毕业于师范大学，但是不同的学校有不同的教师专业特点。大多数普通大学的教师都会对英语专业知识和教材进行系统的学习。但是，值得注意的是，一些教师认为，理论知识应用于实践教学当中是十分困难的，如何在理论与实践之间建立恰当的关系，是教师专业发展的一个未解之谜。一些教师认为，他们对自己学生的困惑无法了解，有时教学方法过时并且教学手段过于陈旧；另一方面，英语专业学生的教学技能不足，这就要求英语教师提高专业素质，积极交流英语教学方法，完成英语入职培训，并进行更多的岗前培训，提高应聘门槛，引入一些研究生为主的高水平高素质的的英语复合型人才加入高中英语教师队伍。加快英语教师的专业发展。

结语：

高中英语教师教研科研为英语教师专业的发展开辟了更为广阔的天地。为英语教师的成长搭建了有效的平台。为此教师应该抓住一切可以提高自己专业能力的机会，促进自己早日成为专家型英语教师。

参考文献：

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