《Excel在财务会计中的应用》实践教学改革探索

《 Excel 在财务会计中的应用》 实践教学改革探索

刘凯笛

湖北财税职业学院会计系

摘要：为了顺应大数据时代的发展和会计工作的需要，高职院校相继开设了《Excel在财务会计中的应用》课程，课程的学习旨在培养学生通过应用 Excel 工具进行会计核算并对财务数据进行整理、分析和决策能力，为实现准确、高效的会计工作打下良好基础，并能快速提升毕业生财务岗位综合能力。本文将针对当前该课程日常教学活动现状进行分析，指出课程在 教学过程中存在的问题，并提出课程教学改革措施。

关键字：实践教学 Excel 教学改革

一、《Excel 在财务中的应用》课程特色

随着信息化时代的不断推进，企业对财务人员的要求越来越高，其不仅要熟练掌握财务软件，而且要能运用 Excel 进行简单的数据整理与分析，使数据可视化，帮助管理层更好地作出预测与决策。相关专业的大学生必须结合学习专业课程和计算机，才能达到岗位的工作要求。为了适应社会对人才的需求 , 提高会计人才培养质量，高职院校相继开设了《Excel在财务会计中的应用》课程。

本课程是一门实用和操作性相结合的课程，以培养学生的操作能力和职业应用能力为目标，帮助学生能熟练地通过电子表格建立财务处理、报表编制、工资管理、 固定资产管理、进销存管理、财务分析、资金筹集管理、投资管理等诸多经济模型，顺利完成烦琐而复杂的财务工作。本门课程充分的将理论知识与实际操作技能相结合， 做到了“教、学、做、练”为一体，掌握 Excel 的操作技巧、 技能，并能够应用于会计业务实践中去，快速提升毕业生财务岗位综合能力。

二、《Excel 在财务中的应用》课程现状

（一）课程教学模式单一

《Excel 在财务中的应用》在实际的教学过程中仍然采用以老师课堂讲授为主、学生听讲演练的传统教学模式，课堂上老师对章节理论知识讲解后进行实践演练，最后学生跟着老师的操作重复演练一遍。老师单向灌输、学生被动接受的这种传统教学方法。虽然课程教学的理论与实践相结合了，但是这种单一的教学模式抹杀了学生自主学习能力，学生学习的主动性被忽视，不能很好的调动学生 学习的积极性，导致此门课程学习兴趣不高。

2. Excel 软件的应用不熟练

《Excel 在财务中的应用》是一门跨学科课程，学习该门课必须要有一定的计算机基础，还需要扎实的财务会计基础知识，这就需要我们的老师不仅仅掌握会计学理论还需要熟练运用 Excel 办公软件，并要与会计专业知识融会贯通。在大多高职院校的人才培养方案中只有《计算机应用基础》这门课程涉及到了 Excel 相关教学， Excel中函数应用是学生学习的难点，前期基础掌握不牢，包括一些简单的表格数据处理等内容 ，学生操作不熟练。

2. 课程重视度不足

课程重视程度不足主要表现在两方面：一是受学校的经费限制，加上实验室的建设成本过高，所以并未设立专门的实验室，上课仍在普通计算机机房中进行，由于 Excel 软件更新换代快，但是传统普通的计算机机房软件不能与实更新，导致老师只能采用旧软件进行授课，达不到教学的最终目的，也不利于老师和学生的成长；二是学生的不重视，这门课程主要讲解的是将会计核算的整个流程均在 Excel 表格设置公式中进行完成，但是，随着会计电算化的普及，以及财务共享的推进，很多同学认为 Excel 的运用在未来不会用到，加上公式的设置麻烦，很多函数又记不住，学生的学习兴趣不高， 认为只需要通过课程考试即可，不必深入学习，课程重视度不够。

三、《Excel 在财务中的应用》课程教学改革措施

（一）采用线上线下混合式教学，丰富教学模式

我们要改变传统的教学模式， 实现“以学生为中心，老师为辅”的教学模式。希望打通传统教学与网络教学的壁垒,做到二者的优势互补,形成了时间与空间双融合的立体式教学，这也是在互联网+时代下的必然。将超星学习通应用到传统课堂中，解决了“教学做”课程现存的问题，希望在提升学生学习主观能动性的。超星学习通平台能如实记录学生登录次数、访问量次数、观看教师操作视频的时长和时间点、作业及测试完成对错等全景式的课堂数据，可以方便老师对学生进行考核，掌握学生的学习情况。通过超星学习通平台的使用，我们做到课前充分预习、课中实时反馈、课后巩固练习。混合式教学强调全流程管理，在课后也需要学生完成相应的作业任务，以保证知识的获取与消化。通过互联网技术，教师一方面能通过超星学习通的“作业”模块，利用各种终端进行无空间限制的作业批改，及时获得学生的学习反馈情况；另一方面超星学习通的实时聊天和班级群聊功能可使得师生间跨时空的无障碍沟通交流。

（二）依据企业需求，更新课程培养目标

服务经济社会发展是对高端会计人才的需求。人才培养方案是实施人才培养的文件， 高校要依据信息化的大数据时代下对会计人员的需求， 不断更新对学生的培养目标。目前，高等学校对会计专业学生的重点培养目标，不再局限于要求学生灵活掌握 运用财税金融、纳税筹划、成本核算、风险管控等方面知识，其要的是能对会计信息化系统提供咨询、规划、 维护等服务的全方面的信息化管理人才。学校应该重视会计专业实验室的建设，及时对学习 所用软件进行更新，方便授课活动得以顺利进行，让学生 和老师都能学习到最新的知识。

（三）自然融入课程思政

将“敬业、合作、精益、 专注、创新”的“工匠精神”明确作为培养目标，教师将其明确为培养任务，进行有意识的设计和组织。 在日常教学中，业务学习的过程也是职业精神培养的过程，不断重复的流程帮助学生褪去浮躁，锻炼的是学生的 敬业之心，不断提升的业务激发学生专 注的态度，培养学生的创新精神，以小组的组织形式完成任务，让学生感受协作的成就感，形成沟通互助的习惯。职业精神的培养从教师的角度需要精心设计，但在学生的角度则是润物细无声的 感知和体验，职业精神培养融入学习过程中。 基础业务“教师讲授——学生操作”， 进阶业务“教师引导——学生操作”提升业务“学生操作——学生讲授——教师 点评”，教师逐渐放手和退出，学生逐步站上舞台，成为“学”与“习”的主导，循序渐进，推进“以学生为中心”的教学转变。 整个教学过程中，教师的角色在于引导 学生在探究中学习，在探究中发现，最终实现对知识的充分理解、举一反三、 融会贯通，实现深度学习。整个业务活动中，教师将对工匠精神的培养结合其中，教学与育人并行。

2. 加强教师队伍建设，提高教师素养

Excel 在财务会计中的应用这门课程是一个跨学科 的课程，需要通过上

机操作解决财务工作，在教学中涉及计算机知识和财会专业知识，需要合理地使用 Excel 的各种功能，实现财务工作的不同教学任务，对教师的师资水平和知识储备有一定的要求。如了解填制和审核 会计凭证、会计账簿的编制和分析等基本任务，也就是熟练掌握财务类专业知识和技能，除此之外，还能巧妙地将 Excel 功能融入财务会计工作中，具备较强的教学组织能力。加强会计专业教师队伍建设，提升教师素养刻不容缓，必要时可鼓励教师参加培训班，能将计算机 的理论知识、操作与会计工作相结合，也可以由学校组织会计专业教师与计算机教师相互交流学习，共同开发该课程的教学设计和任务。改变原有的教学模式，结合 企业的人才需求对教学方法和手段进行改革。

综上所述，《Excel 在会计中的应用》课程教学改革需要时代的潮流，融入思政教学，改变传统的教学模式“，线上线下”混合式教学，优化教学团队，提高师资队伍的建设，打造自己的优质课堂。从而，一方面， 能减少理论知识讲授带来的枯燥感，激发学生的学习兴趣；另一方面，能教会学生将财务数据转化为“财务函 数”和“数学函数”语言，积累理论知识，提高专业技能，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力，提升财务会计人才培养质量。

参考文献：

[1]苏钰尧,刘波峰.EXCEL在会计工作中的应用技巧[J].今日财富,2021(02):146-147.

[2]王佳宝.高校财会专业《Excel在财务会计中的应用》课程 教学改革与实践研究[J].广西质量监督导报,2020(06):47-48.

[3] 孔令军.《Excel 在财务中的应用》课程在实践教学改革中的研究[J]. 知识经济,2019(10):177+180.