产科护理带教中PBL教学方法研究

产科护理带教中 PBL教学方法研究

吴亚芹

上海市浦东医院 201399

摘要：目的：研究产科护理带教中PBL教学方法研究。方法：选取我院产科护理实习生40位，随机均分为实验组和对照组，实验组实行PBL教学法，对照组实行常规教学法，根据教学成果进一步研究探讨。结果：实验组护理效果更佳。结论：FBL教学方法在产科护理带教中具有良好的应用效果。

关键词：产科；护理带教；FBL教学法

临床护理医学涉及知识面较广且整体性较强，尤其是妇产科护理学已经与护理内科学、外科学以及儿科学地位相同成为了护生必修课程。但是常规的教学模式中以教师为主体进行单方面的宣讲，课堂氛围不活跃，护生缺乏参与感并且课后忙于背诵和考试导致产生抵触和抗拒的情绪，直接影响到了教学的效果和质量，难以适应实际临床护理工作的需要。基于此本院参考先进医院经验引入PBL教学法在妇产科进行推广取得了良好的应用效果，报告如下：

1.资料与方法

1.1一般资料

本次实验经过护理部批准和取得实习护理生的认可与配合，选取近两年来我院实习的护生40位，随机均分为实验组和对照组，两组护生年龄、文化程度等基本资料具备可比性（P＞0.05）。

1.2方法

对照组实行常规教学法；实验组实行PBL教学方法，具体如下：

①教学准备：在教学正式开始前带教老师带领护生熟悉医院环境并携带进行日常的查房熟悉工作，在沟通的过程中了解护生的知识水平与能力方向等并针对性的制定带教计划。②在教学过程中发放教学病例，护生们进行探讨，在课堂结束时由教师提出问题作为课堂作业并随即分配至每位护生，鼓励护生通过独立思考、小组讨论、查询资料、询问临床等多种方式查找相关资料，寻找解决办法并进行整理。③在课堂之上每位护生对自己的问题进行汇报发言，在汇报的过程中其余护生可以提出质疑由发言护生进行回答或者全体护生进行讨论直到将知识点、难点、重点等梳理清楚，在护生汇报的过程中带教老师进行补充、完善和纠正，对课堂遗留的问题、有研究价值的问题、学员提出的问题等带教老师再次进行任务分配，鼓励学员课下查找资料于下次课程再次进行探讨。④在课堂之中教师需要运用情景模拟方法锻炼学院的实际操作能力，在教学过程中可以设计急、危、重、特殊病例等营造实际临床氛围，护生提出护理方案并进行分组演练，演练过程中带教老师在旁观审，指出其中的不足和错误，在演练结束后护生可提出自身的疑问，带教老师进行回答并且再次进行演练直到护生熟练掌握护理流程，在演练结束后针对课堂内容由带教老师提出问题学员课后进行资料查找并整理答案。⑤护生在带教老师的指导下参与护理实践总结护理经验并且填写护理病历，针对理论教学、演练教学中未发生但临床实践中发生的问题在课堂之上由护生进行讨论，最后由带教老师进行总结。⑥组织实习结业考试^[1—3]。

1.3评价指标

教学结束后通过本院护理部自拟的考试内容对护生进行考核，并且邀请护生对各自教学模式进行评价，将相关数据整理和统计后作为本次实验的参考标准。

1.4统计学方法

本次研究数据均是通过SPSS18.0系统软件分析所得，实验结果用T进行检验，P＜0.05则代表存在明显差距，含有统计学意义。

2.结果

2.1对比两组护生考核成绩

实验组护生考核成绩明显优于对照组，差异具备统计学意义（P＜0.05），详情见表1。

表1:对比两组护生考核成绩

2.2对比两组护生对教学模式评价

详情见表2。

表2：对比两组护生对教学模式评价

3.讨论

护理实习阶段是护生完成理论知识到临床时间的关键时期，只有能够良好的完成二者之间的转换才能帮助护生更快的适应工作，融入临床为患者提供优质的医疗服务，因此护生的带教一直以来都是医院高度重视的工作内容。针对常规教学的弊端以及局限性，业界相关专业人士提出了多种教学模式，其中包括情境模拟教学法、互动式教学法、多模式教学法等，PBL教学法强调以问题为导向培养护生的综合能力，在长期的实践中受到获得了良好的教学效果，近年来在国内也备受关注，由于其教学理念本院的教学需求相契合，因此选为本次实验的教学模式^[4]。

本次研究发现，PBL教学法能够有效巩固护生的理论知识、激发护生的学习积极性、建立辩证思维的能力，增强团队协作能力以及提升语言表达能力，对其原因进行分析，PBL教学法改变了传统以教师为主体的教学模式，在课堂之上主要采用讨论的方式帮助护生掌握护理知识，同时通过课后自主性、团队性的问题研究锻炼了护生的综合能力，在不断的发现问题与解决问题的过程中切实提升了教学效果和质量。另外PBL教学模式依然有其局限性：①PBL教学法对配套设施要求较高，比如相关科室的协助，完善的医院信息系统等，我国的医疗事业起步较晚且区域之间发展不平衡，对其广泛推广造成了一定的难度。②PBL教学法对带教老师授课经验要求较为严格，当教师经验不足时难以对教学内容以及技巧有良好的把控，可能无法有效激发护生的学习兴趣，这需要医院在应用时对教师进行系统、专业的培训^[3]。

综上所述，PBL教学法在产科护理带教中具有良好的应用效果，同时应该关注到PBL教学法目前无法完全取代常规教学法，在开展带教工作的过程中可以结合两者的优势切实提升教学质量，为实习护生的职业能力打下坚实的基础。

参考文献

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[3]赵佳,徐锦江.PBL教学法在普外科护理带教中的应用分析[J].中国继续医学教育,2021,13(16):28-31.

[4]吴惠芳,吴金菊,覃爱芳.PBL教学法在临床护理带教中的应用研究进展[J].中国继续医学教育,2021,13(13):98-101.

[5]刘玉芳,王彦芬,黄日进,凌碧珍.情境体验教学在临床急重症护理带教中的运用[J].中国继续医学教育,2021,13(10):16-19.