新时代红色文化融入地方高校设计类专业思政教育的探析

新时代红色文化融入地方高校设计类专业思政教育的探析

黄智孟

(桂林旅游学院 广西 桂林 541006）

摘要：党的十九大以来，高校设计专业思想政治教育在新时期红色文化教育中进行了有效的教学实践与探索。通过高校设计专业思想政治课堂主渠道，如何将新时代的红色文化更好地渗透到人们的思想和心灵，并选择一个科学的、将新时代红色文化融入高校设计专业思想政治教育的有效而具体的路径，提升教育的吸引力、接受度、实效性是当前思政教育的重中之重。本文从该背景出发，首先对新时代红色文化教育融入地方高校设计类专业思想政治教育教学的现实意义及必要性进行阐述，然后找出新时代红色文化教育融入高校设计类专业思想政治教育教学存在的问题，最后对新时代红色文化融入高校设计类专业思想政治教育教学的路径进行探究。

关键词：新时代红色文化；设计类专业；思政教育

党和国家一直重视高校思想政治教育建设。在召开的学校思想政治课教师座谈会上，习近平总书记发表了有关思想政治课的重要演讲，明确回答了有关学校思想政治教育相关建设的一系列重要理论和后续实践问题，为推进我国思想政治课建设，提供了明确的发展方向^[1]。从我国国家出台的一系列的针对大学生思想建设的相关文件中可以看出，党对大学生思想政治教育的教学实践有着非常大的重视。党和国务院认为大学生思想政治教育程的建设对大学生新时代红色文化的构建有着十分深远的意义，各高校对于思想政治教育的发展和革新都需要结合新时代中国特色社会主义核心思想，不断进行完善。我国高等院校对于各项文件中对于思想政治教育的要求都必须严格执行，要加强对思想政治教育相关课程中践行教育教学的相关开展工作，将新时代红色文化融入到高校设计类专业思想政治教育的教学之中。但尽管如此，我国高校设计类专业思想政治教育教学的实践工作开展仍有些不足，不仅出现了教师教学方式不足、教学的深度不够等问题，还出现了师生对于思想政治教育关注重视不足，相关评估程序不足等问题。所以，对高校设计类专业思想政治教育程的教学实践进行梳理，通过对目前我国高校设计类专业思想政治教育相关开展存在的不足之处进行分析，为新时代红色文化教育融入高校设计类专业思想政治教育的教学方式提供改进措施并开辟路径。

1. 新时代红色文化融入地方高校设计类专业思政教育的必要性

新时期大学生红色文化的培养与高校思想政治教育是双向互动的。将把坚持新时代的红色文化融入我国国民教育和精神文明教育的全过程中，并融入到高校思想政治课的教育中，将有助于促进大学生的健康成长^[2]。大学生作为我国社会主义现代化建设事业的接班人和建设者，只有健康成材，推进社会主义核心价值体系的实施，推进我国社会主义和谐社会的相关建设，才能实现我国和中华民族的伟大复兴。

高校设计类专业思想政治教育的现实教学中融合了新时代红色文化的内容，提升了高校思想政治课教育质量，提高了大学生对思想政治课的学习热情，是保障思想政治课质量的有效因素，也是实现我国新时代红色文化的教育目标的永恒要求。实现我国新时代红色文化的教育目标一定要经过社会的实践来体现出实际的价值^[3]。加强我国高校新时代红色文化融入到思想政治课的现实教学改革，是提高我国学生的思想道德意识，能让学生利用新时代红色文化来解决实际问题的能力，符合我国现代高校新时代红色文化融入思想政治教育实践教学改革的需要，对促进我国大学生多方面发展培养起到了十分重要的作用。

2. 新时代红色文化融入地方高校设计类专业思政教育的意义

新时代红色文化的教学是高校设计类专业思想政治教育教学改革的主要内容和重要组成部分，也是社会各界对高校设计类专业思想政治教育课改提出的新的要求，新时代红色文化融入到思想政治教育实践教学有着十分大的现实价值和理论价值，将新时代红色文化融入到高校设计类专业思想政治教育教学中符合高校设计类专业思想政治教育教学的课程改革的要求^[4]。大学生思想政治教育的教育内容丰富，教师在教育过程中需要重视学生关于理论知识的学习和记忆。同时，将新时代的红色文化融入思想政治课的实践教育改革中，运用学生们所学的思政理论知识，合理说明社会现象。大学生的人生观、世界观和价值观的形成需要缓慢的培养过程，在这个过程中，高校设计类专业思想政治教育起到十分重要的作用，加强高校新时代红色文化融入思想政治教育实践教学，对提高学生社会实践技能，增强学生社会主义创新意识都起到了十分重要的作用。所以，在高校的思想政治教育教学实践中融入新时代红色文化有着非常深远的教学意义和实践的必要性，符合当前高校设计类专业思想政治教育教学改革的建设工程要求。

3. 新时代红色文化融入地方高校设计类专业思政教育存在的问题

（一）思想认识停留表面和专业脱离

在老师进行思想政治教育相关理论传授的时候，大部分只是进行表面上的传授，对于理论知识的深入解读涉及的很少，没有结合设计类专业的特点进行针对性的教学。很多老师在开展新时代红色文化相关教学的时候，往往只是为学生进行简单知识的解释和介绍，导致教学的时候容易出现内容和形式相分离的情况，没有利用设计类专业学生的优势，布置适合他们的作业，这样导致了新时代红色文化融入思想政治教育的效果受到了严重的制约

^[5]。教师自身对于新时代红色文化的认识不深，没有真正完全地掌握相关的内涵，在遇到一些真正关心问题的学生并有自己创意的时候，也没有办法为学生提出有效的见解的合理的解释，无法给予学生正确的解惑，让一些和新时代红色文化有关的教学活动变得枯燥。学校在开展思想政治教育的时候积极性都不够充分，认为思想政治教育的开展只是上面派发的任务，没有认真分析和研究合理的教学策略和实践活动，教学设计的方案也十分简单单一。这种流于形式的新时代红色文化教学让学生们无法真正意义上理解和认识新时代红色文化。

（二）教学方式欠缺，教学效率低下

部分地方高校对于思想政治的教育多停留在课堂传授的层面上，认为思想政治教育工作的展开只有思想政治课程这一个平台，导致了新时代红色文化相应的思想政治教育教学效果一直无法得以展现。设计类专业的学生重实践，思维灵活敏捷，传统的思想政治教育很难达到应有的效果。在教学过程中也没有从设计学生的思维和爱好出发。理论知识的介绍和教学太多，不允许学生独立思考和实践^[6]。思想政治教育的形式多以理论讲座、思想政治讲座、文化娱乐活动等形式进行，缺乏实用性、经验和现实性。因此，大学生在学习中的积极性和参与不足，无法体验到思想政治文化的魅力和深刻内涵。高校思想政治教育的学习形式相对单一，教学内容没有充分考虑学生的专业背景和兴趣，缺乏与当地红色文化的融合和实践环节的融合，教学效果不理想。同时，大学生对思想政治文化教育缺乏理性认识，加之教学内容枯燥乏味，使学生难以理解思想政治文化的当代价值和意义。思想政治文化教育没有融入设计专业教学，实用性和指导性减弱。因此，在实际教学中，很难引起学生的共鸣。

（三）实践环境差，教学情况不佳

在将新时代红色文化融入到高校设计类专业思想政治教育上的时候，需要良好的教育氛围和教育环境。在实际的教育过程中，教师没有过多关注课堂教学的环境，也不会为学生营造新时代红色文化的学习氛围，由于课堂教学环境的简陋，导致学生的学习效果很难得到提升。思想政治课的顺利开展离不开学校完善有效的保障机制。但有的学校存在思想政治课教学经费不足、师资队伍建设不足等问题，严重制约了高校思想政治课的发展。学校对思想政治课的支持不能满足实际需要，主要体现在学校思想政治课专项经费不足。思想政治教育的顺利开展需要有充足的资金作保障，需要购置专门设施和相关设施。但是，由于思想政治教学的教学效果不能在短时间内产生效果，在看不到短期效果的情况下，很难申请到足够的经费。这也在一定程度上限制了思想政治教育的发展。正常教学活动的开展。学校思想政治课教学实践中相关硬件设施建设不足，良好的基础设施在思想政治课传达新时代红色文化中具有非常重要的作用，但当前学校思想政治课的实践和基地建设趋向于流于形式，只能满足最基本的教学需要。这与思想政治理论课教学计划的实现相去甚远。这也限制了思想政治课教学资源的整合和新时代红色文化的整合和发展。

四、提升新时代红色文化融入地方高校设计类专业思想政治教育教学的路径探究

（一）强化理解认知，深化思想认识

红色与艺术的结合，是顺应时代潮流的主流价值观的体现，是政治、民族、民族特色的清晰表达。红色文化的内涵是通过艺术的载体来表达的，以艺术为媒介来表达红色文化。通过课程实践，结合思政题材应用，进一步加强学校教育与社会需求、思想政治宣传的衔接，扩大学校教育的社会应用，提升主题的影响力和社会知名度。艺术设计类大学生文化教育通过课堂教学与实践教学相结合，引导学生了解中国特色社会主义文化，加强对理想信念的理解和传承，树立文化自信，树立正确价值观。

根据艺术设计专业大学生的特点，结合实际，把握文化教育重点，将红色文化与主题文化相结合，课堂教学与实践教学并行，形成红色教育与“三教学”。充分发挥艺术设计以传播思想文化为主、极具感染力和生动性的独特承载优势，以及红色文化独特的教育价值，实施“红色文化”主题教学、项目实践和在创作过程中创作作品。充分发挥学生在学习中的主体作用，引导学生创造一批优秀成果，实现教育成果的主动转化。他们在开展中华文化认同与认同实践的同时，也结合知识与技能，开展多种形式的文化实践活动。在课程中引入文化主题，围绕不同类型的文化主题设置教学和创作主题，从主题深度和作品效果的角度将价值取向、文化立场和社会责任纳入课程评价。将西方先进的设计教育理念与中国特色社会主义文化和社会主义核心价值观相结合。以“红色文化”为文化教育核心，结合传统文化、民族文化、地域文化、校园文化等主题文化，打造“红色文化+”理念，形成文化教育的文化体系。

（二）激发践行，引导大学生身体力行

艺术设计人才是文化建设的新力量，在中国特色社会主义文化建设中发挥着非常重要的作用。艺术设计专业对学生综合能力的要求很高，在专业的实践教育课程中，教师不仅要重视学生专业能力和创造意识的培养，还要结合学生的思想道德素质。使学生成为真正为国家建设贡献力量的高素质复合型人才。红色文化的实践基础是中国共产党领导的中国人民的伟大革命。红色文化是中国共产党在中国革命和历史各个阶段形成的宝贵的精神财富。因此,革命文化资源是有创意的设计和艺术设计,结合课程,学生实习的同时,革命文化渗透到理论知识,并更有效地对学生的情感,培养革命感情和道德价值观融入学生的教育能使。大学文化引导学生形成革命文化价值观和文化。随着社会文化和经济的发展，目前艺术设计课程的教学目标主要是培养学生掌握综合知识，解决设计问题的能力。拥有红色基因的设计教育仍然是少数。为了保证思想政治教育的有效开展，要进一步明确学科教学目标和方向，明确提出理论和实践教学目标。

（三）推进教学改革创新，灵活运用思想政治教育主渠道作用

马克思认为“一切社会生活都是实践性的”，并将实践视为知识的源泉。实现革命文化与大学教育体系的有机融合，是一项长期的系统工程。革命文化与大学“三人育人”体系的深层遗传融合需要在实践中探索。著名教育家陶行知提出“知行合一”的重要思想，强调所学的经验要运用于实践，“教”与“学”要在实践中得到验证。文化是设计的灵魂。为了引导学生走向文化高度，社会责任感很强，自己、老师的作业以红色文化的形式，以传统文化、民族文化、地域文化、校园文化为主题结合“ “红色文化”等思想政治教育的要素发挥教授作用于学生，在全社会真诚、善良、美丽的过程中才能得到充分的理解。在艺术设计文化研究和创作实践过程中，建立相互促进、有效反馈的相互流通模式。艺术的视觉冲击力和感性表现力更能有效吸引体验者的注意力，体现红色文化的崇高精神。在这个过程中，“知、情、义、信、行”。德育课程规律的有效转化，实现了思想政治教育在教育课程中的“认知、认知、实践”一体化。

（四）拓宽教育渠道，完善课程考核

在艺术设计专业课程评价与评价方法中，通过课程评价与结果评价相结合，构建了“设计理论、实践能力和思想政治素养”的综合评价体系。一般来说，艺术与设计课程注重学生的创意设计水平，但在以“红色文化”为核心的两方面文化教育方法中，教师在学科考试过程中拥有更多的权利。评估学生作业的内容。这就要求艺术设计专业要根据各学科的实际情况，建立科学、公平、合理的考试模式，对艺术设计专业实践教育与思想政治因素的真正结合，以考试形式进行实质审查。考试。在评价学生作品时，从选题、学生社会主义核心价值观、体现中华优秀文化等方面入手，最后结合创作审美表现、基于作品的评价标准，能够体现社会主义的创新设计。

（五）以教师建设为主导，稳步提升教师队伍规模和教学水平

要发挥充分发挥思政教育的效应，教师在思想意识层面也需要有所转变，因此要对教师队伍的规模进行扩大，对教师的教学水平进行提升。作为专业设计知识理论的传授者，教师本身具有扎实的专业知识，同时在课程建设中加强思想政治意识，发挥思想政治道德的表率作用。和思政相关的教学工作是一项十分重要且重大的工程，为了确保相关教学活动的顺利展开，必须组建出一支完备的思政老师、共青团干部和党政干部为主的教学队伍，积极鼓励其他专业的老师和辅导员等参与到具体的实践教学中。在团队建设过程中，学校辅导员也起到了关键作用。对于辅导员来说，辅导员对学生的具体情况更了解，也有着更强的组织能力，辅导员可以协助开着相关的教学工作，在教学和培养人才的过程中，传统艺术设计教育理念的界限不断被打破。在艺术设计类专业教学中，应将专业课的各个环节轻轻融入思想教育课与社会实践相结合。 通过设计专业的教学，进一步提高。 培养符合新时代发展要求的高素质、优秀的跨学科艺术设计人才。

结语：本文首先从大学生新时代红色文化培育与高校设计类专业思想政治教育教育的关系进行阐述，发现双方是双向互动的关系，然后对新时代红色文化教育融入高校设计类专业思想政治教育教学的现实意义进行分析，并进一步提出新时代红色文化教育融入高校设计类专业思想政治教育教学的必要性。发现新时代红色文化教育融入高校设计类专业思想政治教育教学存在着思想认识停留表面，形式和内容分离、教学方式欠缺，教学效率低下和实践环境差，教学情况不佳的问题，就相关的问题和原因，提出了强化理解认知，深化思想认识、激发践行，引导大学生身体力行、推进教学改革创新，灵活运用思想政治教育主渠道作用、拓宽教育渠道，完善课程考核、以教师建设为主导，稳步提升教师队伍规模和教学水平等对侧，灵活运用思想政治教育主渠道作用和以教师建设为主导，建设具有高素质的师资队伍等策略。

参考文献：

[1]张伟东,张超.大学生思政教育中红色文化的作用[J].知识文库,2019,000(016):P.20-20.

[2]刘丽.大学生思政教育中融入红色文化传承的价值及路径探究[J].教育研究,2021,4(4):8-9.

[3]韩冰."红色文化"融入大学生思政教育及其创新研究[J].青年与社会,2020(5):146-147.

[4]孟家辉.新形势下地方红色文化资源在高校思政教育中应用现状的调查研究[J].南方农机,2020,v.51;No.351(11):163-163.

[5]覃一桢.本土红色文化融入思政教学途径研究[J].青春岁月,2019,000(011):232.

[6]斯木巴提·奴尔别克.红色文化融入新时代高校思想政治教育的途径[C]//2020年南国博览学术研讨会论文集（二）.2020.

本文为桂林旅游学院2021年度课程思政教育教学改革研究项目《红色文化融入设计类“专业思政”的教学模式改革与实践》（2021KCSZJG016）阶段性成果。