新时代艺术类高职院校思政理论课融入艺术教学的路径研究

新时代艺术类高职院校思政理论课融入艺术教学的路径研究

包丽娜

科尔沁艺术职业学院 内蒙古 通辽 028000

摘 要：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上，提出要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，把“立德树人”作为中心环节，习近平总书记的要求为新时期做好学生思想政治工作提出了新要求、新方法。而艺术类高职院校学生更具有其特点，文章将针对新时代艺术类高职院校学生群体的特征为出发点，寻找问题的根源，探索推进高职艺术类专业学生的思想政治课融入艺术教育的新方法。

关键词：新时代 高职院校 思想政治 艺术教学 路径探究

思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线。我党自成立之日起，就十分重视思想政治教育，在长期艰苦卓绝的革命斗争实践探索中，积累了丰富的思想政治教育经验。在新时期，在纷繁复杂的国际国内环境下，要培养出中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，实现中华民族的伟大复兴，思想政治教育是关键，而大学生的思想政治教育就更是重中之重了。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。

一、艺术类高职学校思政课教学状况分析

目前，占了大学教育半壁江山的高职教育，在思想政治教育上没有充分发挥其应有的作用，在思想政治课教学方面存在着诸多问题。这与学生生源状况有着密切关系。特别是在艺术类的高职院校，学生的差异就更为明显，而这正是影响思想政治课教学效果的重要原因。

1.从生源结构上看，高职学校艺术学生的来源主要有两类：一类是有艺术基础而文化课成绩相对较差，上不了本科院校的学生。这类学生早早投身于艺术，对文化课本身兴趣不高；另一类是因为文化课成绩不好考不上大学，进行短期艺术突击而最终录取的学生。这些学生的特点导致了他们进入了大学后，仍然提不起文化学习的兴趣，对于他们理解中枯燥乏味的思想政治课就更兴趣缺乏了。

2.从学生思维方式来看，艺术专业学生的情感世界比其他学生更加丰富多彩，因此，他们在思考问题方面更注重感性思考而轻理性思考，在遇到问题后更容易冲动，感情用事，走上极端，因此，对他们进行正确世界观、人生观、价值观的引导就极为重要了。

3.从艺术教学特质上看，艺术教学更多地强调个性和张扬。因此，这种风格也会潜移默化地渗透到其它课程的课堂上，直接后果就是课堂气氛异常活跃和热闹，传统的思想政治课教学方式在此较难达到良好较果。再加上受到当今社会急功近利思想以及实用主义思想的影响，一些学生只重视专业学习，而忽视文化基础和思想政治理论学习，这对我们思想政治课教学提出了很大的挑战。

二、思想政治理论课教学改革的必要性

　　1.为了使思政课更有的放失以及更具实效性，就要施行专题化教学

现阶段高等院校思政课的新课程标准体系的权威性极强，能够做到有的放失，同时具备一定的科学性以及有效性，标识着马克思主义理论研究的丰硕成果。然而其教材和中学的政治课两者的内容存在重复的现象。

　　2.施行专题教学，旨在探究新教学模式

现阶段在高等院校思想政治课的教学过程中，课时与内容以及纲要和实践等元素間存在相应的矛盾与冲突，教师需持续探究新模式，将问题予以有效解决。假如教师以教材的结构与内容以及体系为依据授课，基于存在局限性的课堂时间内，很难透彻地讲解清楚相关问题。

　　3.实行专题教学是提升教师业务能力的需要

思政课教学具有丰富的内容，所牵涉到的知识包括政治学、历史学、社会学、法律等，如果各教师全面而系统地把握与驾驭课程体系的内容，将感觉到有心无力，难以阐述清楚不熟悉的内容。专题化教学使教师能够做到取长补短，引导教师实现“以教促研”以及“以研促教”的健康发展，从而充分地提高教学质量，使其实效性得以增强。

三、加强与改进艺术类高职思想政治课教学的路径研究

在艺术专业的高职教育中，思想政治课是不可或缺的、至关重要的构成环节，不要与课程改革与教育相脱离，要加强教学内容与模式以及实践教学的改革，优化具有鲜明特色的的思政课教学的模式。

1.通过就业的要求对教学内容予以妥善整合

归根结底，高职教育意味着就业教育，同时它是直接面向就业的，以上是高职教育发展的主旨方向，是思政理论课改革的借鉴。存在就业要求的思政理论课教学要有效地界定学生充当的角色，他们是将要走向职场的社会人，发挥就业的导向性作用，整合教学的内容，提高人才的综合素质。思政课教师要与学生的实际相结合，以就业的要求为依据，重新整合教材的内容。

2.改革传统的教学模式，创新教学模式

为了提升思政课的影响力，思政课教师要与社会的热点紧密地结合，以艺术专业的高职生特征为依据，探究出与教学以及艺术生认知的规律相契合的教学模式，其模式要与学生的实际相契合，在教学的过程中，要采取启发式教学模式，积极广泛地进行参与，多采取通俗与有趣味性的语言、生动的事例使教学氛围活跃起来，启迪学生进行思考。

3.强化实践教学，提高学生能力

以高职教育为契机，培育与社会经济建设需求相适应、具备极强操作能力的应用型人才;增强学生的实践意识，切实提供其实践水平，以上是高职教育的重要特点，同时是思政理论课改革所要遵循的原则。思政课教学具备极强的实践性，以马列主义原理为基础，围绕着思政教育这一主题，以高职学生认识与个性以及专业的特点为依据，设计出系列活动，使前后具备一定的关联，尽可能地做到知行合一。

4.创新考核模式，重视综合性评价

在教学体系中，成绩考核是至关重要的环节，显著地彰显教学的理念。思想政治理论课具有很强的思想性与政治性，同时实践性极强，通过考评，不仅仅是为了巩固知识体系，同时要提高综合素质以及技能水平。总之，教师教授思想政治理论课时，要采取综合性评价手段，使教学做到卓有成效，彰显其实效性。

5.兴趣是最好的老师

为什么艺术类高职学校的思想政治课教育效果不好，达不到应有的教学意义。主要是由于学生对其没有兴趣，认为没有什么用。因此，在课堂教学方面就应该倾向于激发学生的兴趣，从而调动学生的学习积极性，使学生由内而外地去主动了解，而不是由外而内地去被动接受。

6.课堂教学是最重要的渠道

课堂应该是进行思想政治教育的重要渠道。因为课堂所使用的教材是经过专家认真编写审定的统一教材，教材的内容理论化、系统化，能够在学生中形成正确的理论体系。授课教师是在该领域学有所长的专业教师，能够对学生进行正确的思想引导。

总之，通过贯彻“以学生为本”的思想，结合艺术类高职学校学生的基本特点，因材施教地进行思想政治教育，才能真正提高思想政治理论课的实效性，增强思想政治理论课的生命力，达到思想政治理论课的教学目的。

参考文献

[1] 中共中央宣传部.科学发展观学习读本[M].北京：学习出版社，2008（9）.

[2] 姚秋艳.高职院校思政教育与专业素质教育融通策略[J].长江大学学报，2010（2）.