浅谈如何利用本土资源设计与优化户外活动

浅谈如何利用本土资源设计与优化户外活动

杨丽惠

福建省漳州市长泰区实验幼儿园

摘要：户外活动的开展能够促进幼儿身心健康的发展，结合本土资源的户外活动能够让幼儿与真实的材料、环境进行互动，增强幼儿对生活的理解，同时也让幼儿在潜移默化中感受本土文化、学习本土文化。

关键词：本土资源、设计、优化

户外活动是幼儿园体育活动的一种组织形式，是幼儿园活动中不可或缺的一项活动。《指南》中提出幼儿每天户外活动时间应不少于2小时。户外活动不仅能够让幼儿拥有愉快的情绪，增强幼儿的体质和对天气环境的适应性，还能开拓幼儿的思维，培养幼儿坚强勇敢、不怕困难的良好品质，在活动的过程中也能够有效地促进幼儿身心健康的发展。

但是有些幼儿园因为场地的限制或者对户外活动的重要和认识有偏差，只是照搬别人设计的户外游戏，导致设计的活动只是流于形式，不符合园所的环境特点和当地的特色及幼儿的生活经验，设计的活动玩法单一枯燥，远离孩子的生活，对孩子来说，没有操作性。那么，户外活动应该如何结合本土资源进行设计与优化呢？

具有本土特色的户外活动的设计

1. 从幼儿的生活环境出发

户外活动的设计应该以幼儿为本，尊重幼儿，关注幼儿的兴趣点，从幼儿的生活经验出发，挖掘幼儿周围环境的教育资源。对乡村幼儿来说，他们对环境所获得的知识经验是乡间小路、田野、小河、水沟、农作物等等，这些都可以形成乡土特色的户外游戏。让幼儿身处自然环境中，感受大自然的美，感受乡村的美，体会季节变化，提高对当地环境、气候的适应能力。比如：中班在秋季设计的户外活动《丰收》，幼儿打扮成农民的样子，经过石头路、小河、独木桥等等达到田野，有的幼儿顺着梯子爬上树摘果子，有的幼儿在田野里采摘农作物，这种贴近生活的游戏方式能更有效地激发幼儿的兴趣和积极性，还能让幼儿获得丰富的感性经验。

2. 就地取材制作体育器械

有些幼儿园将户外活动难开展的原因归结于教育资源不足，其实最好的器械是来自身边的自然材料。教育家陶行知说“大自然大社会就是活教材，运用天然材料开展教育活动，可以让幼儿获得真实的感受”。例如：前文讲到的《丰收》这个活动，石头、野果、农作物、挎篮等都是真实的东西，幼儿在玩的过程中仿佛身临其境，情绪更加高涨。又如：有些地方是以竹子为特色的，他们就地取材，利用竹子制作了很多户外器械，有竹梯、竹筒、竹圈等等。还可以利用一些农作物，比如用稻草、小麦、高粱、玉米的杆制作一些体育器械。还可以鼓励幼儿与家长参与到制作的过程中，幼儿对于自己参与制作的东西会更有兴趣，活动的积极性和自主性也会大大增强。

三、因地制宜地利用户外场地

1、合理的利用有限的户外场地

每个幼儿园都有自己独特的地理位置和地理环境，教师应该根据自己园所的环境，因地制宜的利用户外场所。比如：我园户外面积较小，为了保证幼儿的户外活动场地，幼儿园跟社区申请将紧贴幼儿园右侧的公园划分一部分作为户外场所，围上一圈栅栏，幼儿进行户外活动时，将栅栏的门关闭，保证幼儿活动的安全，等户外活动结束就将门打开，尽量做到公用和幼儿园用两不误。入园通道在幼儿入园结束后也会及时关闭大门作为一块户外活动的场所。园领导还在时间上做了调整，将各年段的户外活动时间错开，以保证幼儿充足的户外活动时间。

2. 根据地形规划户外场地

有些幼儿园并不是一片平地，特别是乡村幼儿园，有些幼儿园是依山傍水，拥有天然的活动场所，幼儿园与山坡、小树林结合在一起。教师要合理利用这些场地，挖掘这些场地的地势优点进行户外游戏的场地的规划和设置。教师可以在小树林里开设一些捉迷藏的游戏或者在树上架一些梯子，让幼儿练习爬梯子，还可以在树与树之间做一些秋千、小吊床等等。小山坡独特的地形不仅能让幼儿练习爬坡，还可以设置一些情境，比如：有班级在小山坡设置了《抢占战地》的游戏，将沙土装在袋子里叠在山坡上作掩护，幼儿分角色进行游戏，有的幼儿当我方，有的幼儿当敌方，还有当医生护士，幼儿在这天然形成的地形中模拟战争的情景，个个玩的不亦乐乎。

具有本土特色的户外活动的优化

1、利用民间故事为情境创设户外游戏。

对于幼儿来说，单纯的练习一项技能是枯燥无味的，幼儿注意力容易分散，很容易失去兴趣，教师的组织难度也会增强，但是如果把户外游戏与民间故事相结合，不仅会引起幼儿浓厚的兴趣，增强幼儿的探究欲望，还能传播传统文化。教师应该充分挖掘民间游戏的精髓，积极组织具有民间特色的户外游戏，让幼儿自主游戏。例如，我园中一班以幼儿熟悉的民间故事《老鼠娶亲》为故事背景，根据实际情况做了改编，创设了游戏情境。在角色扮演中不知不觉的练习了爬梯子、走平衡木、跨、跳、匍匐前进等技能，幼儿在诙谐有趣的角色扮演中不仅锻炼了身体，还获得了愉悦的心情。幼儿在游戏过程中都能够情绪高涨，积极自主地参与活动，感受户外游戏的乐趣。

2、通过当地民间游戏激发幼儿的兴趣。

中华文化博大精深，每个地方都有自己独特的民风民俗，将民间游戏融入户外活动中，能让幼儿感受传统文化的魅力，感受家乡的人文特色。教师可以把具有家乡特色的童谣进行改编，比如教师将当地著名的童谣《老爷爷买八宝饭》、《老酒谣》融入游戏中，童谣用当地方言来朗诵，朗朗上口，诙谐有趣，幼儿边念童谣边进行游戏，通过童谣的渲染增加了游戏的趣味性，使幼儿能够更加自主、愉快的加入游戏。教师还可以提供我们一些传统民间游戏，比如《贴烧饼》、《丢手绢》这样的民间游戏，游戏规则简单又不缺乏趣味性，让幼儿当游戏的主人。

本土文化资源对幼儿来说都是幼儿平常生活中经常接触的，与幼儿本身的生活息息相关的，很容易激发幼儿兴趣的，让幼儿体验到了快乐，促进幼儿身心健康发展。