传统游戏在小学体育教学中的运用

传统游戏在小学体育教学中的运用

聂健

贵州省黔西市金碧镇第二小学 551500

摘要:传统游戏在小学体育教学中的运用广泛。新课程改革下，教师要想改革体育教学模式，就要创新教学手段，积极采用科学合理的教学方式，激发学生学习体育的兴趣。而我国的传统民间游戏，是人们根据日常生活经验来创建的一种游戏，而这这种民间游戏最大的特点就是比较生动有趣，并且也有很强的民族性，是我国人们劳动与智慧的结晶，而如果在初中课堂教学中将民间传统游戏渗透进来，为学生构建生动有趣的教学课堂，提高学生们的体育素质，同时，还能够有效的推动初中体育课堂发展。

关键词：传统游戏;小学体育;运用

引言

《义务教育体育课程标准》中明确指出：“义务教育体育与健康课程遵照‘健康第一’的指导思想，主要通过身体练习，掌握并习得体育和健康方面的知识、技能与方法，促进学生身心健康发展，培养学生终身运动的意识与能力。体育课程凸显实践性特征，突出学生的学习主体地位，基础性和选择性是体育教学内容的两大特点，强调教学方法的多样性和实效性，注重培养学生参与运动的学习兴趣。在小学阶段，要注重体育游戏学习，发展学生的基本运动能力。”体育游戏的内容丰富、形式活泼，可以激发学生参与体育运动、训练运动技能、提高专项运动技术水平、娱乐身心、陶冶性情，促进学生机智、勇敢、顽强等良好品质的形成、培养学生高尚的运动精神。所以，小学体育教师要优化整合教学内容，创新体育游戏形式，有效落实学生主体地位，充分激发学生参与运动热情，不断提升体育课堂的有效性。

1将传统体育游戏引入体育教学的意义

十九大提出“在坚信文化自信中弘扬优秀传统文化”。传统体育游戏是我国优秀传统文化的重要组成部分，这些游戏历经了数千年的传承，将我国优秀的文化底蕴和各民族的突出特点融合在一起。将传统体育游戏引入小学体育教学，既有利于丰富小学体育教学的内容与形式，也有利于传统文化的传承，帮助学生形成正确的民族观、历史观，增强他们对传统文化的认同与尊敬。

2传统游戏在小学体育教学中的运用

2.1传统游戏在基本教学中的运用

运动技能的形成是一个复杂、枯燥的过程。将传统游戏融入技术教学过程中，使运动技能具有游戏的特点，能够调动学生的学习热情。例如，在教学过程中引入踩高跷的游戏，首先将学生进行分组，然后每组发放1副高跷。然后以“巨人走路”的话题将学生带入游戏情境中，让学生展开想象进行各种“巨人走路”。在学生经过自行尝试之后，激发起了巨大的兴趣之后，组织学生集中在一起，向学生提问“为什么大部分学生都站不稳呢？有什么好办法能够站得稳呢？”通过这样的引导，充分调动学生的思维，让学生进行尝试，两人合作一人踩一脚走、一人踩一人扶着走、单脚踩着走等方式。在这一过程中，教师随时指导学生如何更加稳定地踩高跷。在学生摸索到稳定踩高跷的方法之后，教师再次进行引导“我们是否能够用高跷进行各种走跑的游戏”，学生开动脑筋进行带着高跷跑、踩高跷跨过障碍、踩高跷绕圈接力跑等游戏方法。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，同时能够调动学生的思维，使其更好地发挥自己的能力，同时也使学生在游戏中得到快乐，既学习了体育技能，又达到了增强体质的目的。

2.2创造良好环境，营造活跃的传统民间游戏实践氛围

在小学体育教学实践中，教师应充分利用现有的实践条件，为学生设计、创造更加“接地气”的体育游戏环境。同时，营造开放的课堂氛围，鼓励学生自主创新，提高体育游戏的趣味性，让学生在参与、互动中得到全面发展。例如，在“400~600米自然地形跑”的热身训练中，教师可以组织学生进行跳长绳，根据学生的水平进行分组，分成四个小组。每个小组设置不一样的目标，一个小组在训练时，其他小组扮成啦啦队。同时搭建“花样跳绳”擂台，让高水平学生展示高难度动作，引导其他学生尝试各种跳跃运作，鼓励他们边跳跃边创新，尝试用更优美、更具挑战性的姿势进行体育锻炼。

2.3小学传统游戏注重内容收集和整合

一般而言，小学体育仅仅是一些体育项目，并不具备趣味性，长此以往会影响到学生的活动参与性。在体育课上，将体育和教学课程有机融合，可以让学生在整个体育课里掌握到有关知识和技能。运用传统教学模式，让体育项目作为学生锻炼的重要形式，添加传统游戏后，让学生增加锻炼的时间和次数，如此在体育课娱乐性增加的同时也提升学生参与性，潜移默化中将学生的身体素质提升。比如进行小学体育教学的时候，可以利用内容提升学生的反应能力，如此可以利用丢沙包吸引学生，将他们分队，一队在中间躲避，另一队站在两端，让对面的沙包向中间学生丢，假若中间的学生被沙包丢到，就说明失败了。整个体育过程里，学生要求展开跑、跳和加入许多躲避动作规避沙包丢在自己身上，便于学生提升反应能力。同时，体育讲究队伍间的协作，如此就能够提升学生团队协作能力。此外，传统体育运用，能够丰富学生想象力，让其能够全身心投入到体育中。适当选取传统游戏内容融入小学体育教学，既能够锻炼好学生的思维能力，推进智力发展，与此同时也让体育锻炼得以完成，整体提高学生身体综合素质。

2.4加强传统体育专业人才培养

第一，在体育师范教育中增加民族传统体育方面的内容，提升体育师范生对传统民族体育的认识，这样既能够让未来有可能成为教师的师范生对传统体育形成正确而全面的认知体系，也为其今后在教学中引入传统体育游戏打下基础。第二，学校可适当针对组织体育教师的培训，有条件的学校可以鼓励教师到各体育高校进行传统体育方面的进修；不具备脱产教育条件的学校可聘请传统体育方面的杰出人才到校对教师进行培训，或者鼓励教师参与传统体育游戏方面的学习等。第三，组织区域教师交流。如不同学校的体育教师集合在一起，共同探讨对传统体育游戏的认识以及自己的想法等，通过交流的方式增强教师的合作意识，选取特定的游戏作为校际比赛的项目，分别在各自学校开展相应的准备。

结语

总之，体育教师要以《义务教育体育与健康课程标准》为依据，以课程改革新理念为指导，在体育教学中敢于实践，融入体育游戏。体育教师要充分利用体育游戏丰富自身的体育教学，创编传统游戏、优化器材游戏、创新生活游戏，在体育游戏中训练学生的体育基本技能、陶冶情操，从而提高学生的生理和心理素质，最终实现“为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面发展”的教学目标。传统游戏在小学体育教学的有效应用，能够将传统教学形式下的不足之处和问题都一一克服掉，与此同时激发学生兴趣，让学生的积极性和主动性得以提升，整体提升教学质量的同时获得大力推进，以此推进小学体育教学全过程。

参考文献

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