简论小学篮球教学中提升学生思维能力策略

简论小学篮球教学中提升学生思维能力策略

汤晓锋

浙江省 桐乡市濮院小学教育集团翔云小学

摘 要 ：随着对体育教育的不断改革，人们越来越重视小学生体育方面的教育，并且将目光放在了小学生除学习能力以外的能力培养。但纵观我国体育篮球教学的发展，现今利用篮球教学来提升学生的思维能力依然存在不足，只有发现教学中存在的问题，并且进行解决，才能够真正地帮助小学生在篮球课堂中得到思维能力的提升。

关键词 ：小学生 篮球教学 思维能力

随着人们将学生教育的目光从只抓学习成绩转换到其他能力的培养后，小学篮球教学已经得到了较大普及，许多小学利用篮球的团结协作等特点，来将小学生的思维能力进行提升与培养。但就目前小学篮球教学的发展现状来看，依然存在着不足，严重缺乏对小学生思维能力的培养。基于此现象，本文对小学篮球教学中存在的问题进行分析，并针对性地提出了相应解决对策。

一、小学生篮球教学中提升学生思维能力的作用

（一）激发学生的静态思维与动态思维能力

从哲学的视角来看，静态思维主要是以静为主的思维过程，是趋于稳定性、定型化的思维，要求学生从固定的概念出发，将思维程序按照固定的方式来进行，属于一种被动性的思维方式。动态思维是以动为主的思维，主要是以调整性、运动性、不断择优化方式形成的，学生会通过环境与条件的改变来将自己的思维也发生改变。教师在进行小学篮球教学时，通过巧设某项问题来让学生通过固定的概念来进行思考。

（二）培养学生发散思维与收敛思维能力

发散思维同样也被称之为辐射思维，具体指的是通过不同的思维路径、不同的思维角度、不同的层面以及不同的关系来进行问题的思考，从而求得多种解决问题的方法，并且在众多的解决方法中进行择优选择。收敛思维又被称之为辐合思维或是集中思维，主要是学生为了将某一问题进行解决而调动已有的经验、知识、条件去搜索答案。在篮球教学当中，教师通过启发诱导的方式来对学生的发散思维以及收敛思维进行培养。

（三）培养学生的横向思维与纵向思维能力

横向思维主要是接受并且利用其他事物的功能、特征以及性质的启发而出现新思想的思维方式。纵向思维是利用逻辑推理进行思考，二者都属于比较思维，而比较是将学生横向思维以及纵向思维进行培养的重要方式。在篮球教学当中，有许多可比较的地方。

（四）培养学生惯性思维与超前思维能力

所谓惯性思维，是思维沿前一思考路径以线性方式继续延伸，并且将其他思考方向暂时关闭。超前思维则是利用将来可能发生的情况，对现状进行弹性调整与思维方式。惯性思维属于面对过去，超前思维属于面向未来。而惯性思维以及超前思维与分析和综合有着分不开的关系，学生如果缺少分析，便无法深化认识，学生没有综合能力，便无法提高认识，两者是相互统一、紧密结合的。

二、当前小学篮球思维教学方面存在的问题

（一） 缺乏竞争意识的培养

对小学生而言，其具有一定的好胜心，因此十分愿意参与竞技性的比赛中。如本校的篮球课程安排，总是由于各项教学安排，并没有为学生安排一些竞技比赛，导致学生无法对篮球课程提起兴趣。然而，由于现今学校缺乏为学生展开竞技性比赛，导致学生无法顺利通过篮球比赛来进行各方面能力的提高。

（二）缺乏兴趣意识的培养

小学生若喜欢某项体育运动，便会去利用课余时间去了解他的知识、技能以及比赛规则。篮球运动技术较为复杂，必须要经过长时间的训练才能够取得良好的效果。但是目前学校对于篮球课程的教学安排并不是很多，小学生的学习时间不够长，因此对于篮球技能无法充分掌握。同时，目前学校对于篮球的教学形式主要是以7号篮球教学为主，从而造成小学生在学习篮球期间会存在一定的畏难心理。虽然小学生在学习之时态度认真，但是却无法真正地体会到篮球项目的乐趣。因为无法体会到娱乐性，便对篮球课程丧失兴趣，从而对思维能力的提升也产生一定的阻碍。

（三）缺乏自身篮球意识的学习

在篮球教学中，小学生是教学的主体，而教师是篮球教学中的主导。篮球教学是直观的，教师通过语言讲解以及动作示范能够向小学生将篮球项目的魅力进行展现 。教师如果讲解足够清晰、示范准确优美，便可以充分地将学生的学习兴趣调动起来，并且通过活跃大脑理解教师的讲解，从而将其思维能力进行提升。由此可见，想要小学篮球达成提升小学生思维能力的目的，就必须要求教师具有高超的技能水平与执教水平 。另外，就现在各学校的现状来看，许多学校十分缺少体育教师，一部分学校甚至没有开展篮球教学，这些都是限制小学生在篮球教学中提升思维能力的重要原因。

三、提升小学生篮球思维能力的教学方法

（一）教师水平 上高度

教师的教学水平是影响篮球运动提升学生思维能力的关键，因此，对于教师队伍的建设必须要严谨。首先，应通过引进大量高技能、高学历、高专业的篮球人才，才能够将学校的篮球师资队伍进行提升。其次，对现有的篮球任课教师进行培训，让现有篮球教师不仅能够对最新的篮球教学方法、篮球竞赛规则有所了解，同时能够让教师充分地了解到提升学生思维能力的重要性以及教学方法，通过不断地将篮球教学理念进行更新，才能够保障教师对篮球课程的开展能够达成将学生思维能力进行提升的目的。

2. 游戏教学 上水平

篮球运动具有一定的娱乐性，如果只是为小学生进行技能知识的传授，便会导致小学生无法真正感受到其中的乐趣，对篮球运动会产生枯燥乏味的误解，从而限制思维能力的提升。因此，为了将小学生思维能力与篮球学习积极性进行提升，在篮球课程的教学中，可以采取小篮球进行授课，从而让小学生能够经历篮球由简入难的过程。并且通过开展游戏式教学，能够将学生平时练习所遵守的运动规则进行放宽，从而让学生体会到篮球的乐趣。通过游戏式篮球教学的开展，能够让学生在篮球运动的随意发挥，通过自身所学习的篮球技巧，从而将其思维能力进行提升。

（三）竞技比赛 上难度

学校为了将小学生的思维能力进行提升，应多为小学生开展篮球竞技性比赛，并且让小学生进行小组训练，令其自己选择在队伍中所承担的角色，并且通过小组讨论的方式在每一次赛前进行篮球战术的商讨，通过技巧之间的商讨，能够让小学生的思维活泛起来，从而提升其思维能力。另外，由于小学生具有好胜心强的特点，通过多参与竞技性篮球比赛，能够将好胜心及兴趣充分地调动起来，能够鼓励更多的学生积极参与到篮球学习中，通过与小组同学间的团结协作，从而将其思维能力进行大幅度的提升。