新课改背景下小学语文课堂教学语言的转变

新课改背景下小学语文课堂教学语言的转变

许元军

广西壮族自治区崇左市大新县全茗镇中心小学，广西崇左 532304

摘 要：随着新课改的不断深化，我国教育教学迎来了翻天覆地的变化。语文是小学教学体系中的重要组成部分，自然也受到了一定程度的影响。在此背景下，小学语文教师不仅要完成基础知识的讲授，更重要的是实现教学语言的转变，以期提高小学语文教学实效，培养学生正确学习习惯，助推学生全方位发展。基于此，以下就将小学语文课堂教学作为载体，着重分析教学语言的转变策略，希望提供有利参考。

关键词：新课改；小学语文；教学语言

新课标确切提到：“教学语言作为一种有效的课堂教育资源，具有较强的教育功能和互动价值……采用多样性、有效性的教学语言，以便获得最佳的教学效果。”可见，课堂教学语言与教学效果息息相关。这就要求教师在课堂教学中充分发挥教学语言的价值，吸引学生主动融入课堂，参与语文学习和探究，以此优化课堂教学的成效，实现教学质量和效率的提升。当然，在此期间，教师选择的教学内容要与学生身心特点和接受能力相契合，以恰当的语言加以引导、教育，使小学语文教学呈现出勃勃生机。那么，在实际教学中，教师应当从哪些方面入手，才能够达成上述目标呢？具体如下。

一、师生平等对话，构建和谐课堂

在过去，通常是由教师占据了课堂的主体地位，学生处于被动学习的状态，很少有发言的机会。新课改背景下，教师要转变教学思路，以学生为本，通过平等对话的方式，为学生提供发言的机会，加强与学生之间的交流和互动，让学生切实体会到教师的尊重和肯定，从而更加积极地融入语文课堂，并在教师的辅助下展开学习、探究，以此提高整体教学的实效。例如：在教学《卖火柴的小女孩》这一课的时候，教师并未按照以往的方式进行授课，而是就本节课的内容和学生展开互动，帮助学生更好地把握文本内容，在习得知识的同时实现阅读能力、问题解决能力的锻炼。首先，教师引出课题：“同学们，结合本篇课文的题目，你们能说说本篇课文讲述的是什么吗？”此时，学生你一言，我一语，有的学生说：“讲述的是一个卖火柴的小女孩的故事……”课堂氛围十分活跃。教师继续引导：“那么大家认为这篇课文想告诉我们什么呢？”学生面露难色，一时之间难以回答。此时，教师则可以把握契机，借助现代化教学设备为学生展示一段关于卖火柴的小女孩的动画，让学生了解本篇课文的主要内容，更好地把握文章脉络。

二、彰显主体作用，促进生生交流

“自主、合作、探究”是新课标倡导的学习方式，所谓“自主、合作、探究”，指的是教师要将课堂归还给学生，赋予学生“说话”的权利，激发学生的主体作用，让学生在课堂上自主学习、合作探究。那么，如何在小学语文课堂教学中贯彻这一理念呢？实际上，小组合作学习不失为一种好的方法。具体来说，在课堂教学中，教师可以结合学生的实际情况，将学生合理划分为若干个学习小组，让学生以小组为单位，就学习中的问题进行探讨、交流，述说自己的真实想法。最后，让各个小组派出一位代表，展示本组学习成果。这样一来，可以调动学生的积极性，让全体学生都投入语文学习，且能够培养学生合作意识和能力，对于学生后续学习极为有利。例如：在教学《富饶的西沙群岛》这一课的时候，教师并未直接讲授本节课的知识，而是对学生进行合理划分，让学生以合作学习的形式参与接下来的学习。当小组划分完毕后，引导学生就如下问题展开探讨，即“认真阅读课文的2-6段，哪些语句体现了西沙群岛的特点？”“和组员交流，说说哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶？”让学生合作解答上述问题，并且阐述想法。当然，学生发言完毕后，教师可以运用一些较为幽默的语言，对学生表示认可、肯定，帮助学生树立学习自信，使学生以更佳的状态投入接下来的探究，以取得更加理想的教学效果。

三、精心设计问题，发散学生思维

“经过学习，大家有什么发现吗？和伙伴一起讨论。”“学习完本篇课文后，大家还有疑问吗？”上述问题是教学中较为常用的提问方式，能够给学生发言的机会，促进学生之间的交流和互动。但是，由于这是较为常见的方式，所以时间一长，学生会认为没有新意。对此，在开展小学语文教学活动时，教师要适当、适时地革新提问方式，创新提问语言，让学生在问题的引领下展开优质学习。那么，如何达成上述目标呢？实际上，可以从以下几个方面入手。其一，保证问题可以活跃课堂氛围，让原本生硬的语文课堂更加生动、有趣。其二，保证问题可以增强学生对语文这门课程的喜爱，让学生更愿意投入这门课程的学习。其三，保证问题具有引领性，让学生自主发现、解决问题。其四，保证问题与教学内容、学生的实际需要相符，把握难易程度，且不脱离教学。如此，学生不会惧怕问题，而是对问题、语文学习充满期待，在课堂上保持最佳的状态，最终获得事半功倍之效。

结束语：

总而言之，在新课改进一步推进的背景下，广大教学工作者要与时俱进，以新理念为引领，认识到教学语言转化的重要性和必要性，积极优化、创新教学语言，努力为学生构建更加优质的学习环境。如此一来，就会有更多的学生主动参与语文学习和探究，和教师、伙伴进行友好交流、对话，这不仅可以活跃课堂教学的氛围，还利于学生思维的发散和拓展，让学生从小形成良好的语言素养，懂得与教师、伙伴和谐相处，更加喜欢语文这门课程，更愿意投入后续语文学习当中，提高语文教学的有效性。

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