利用绘本探索英语阅读的世界

利用绘本探索英语阅读的世界

孙林强

大涌镇旗北小学 广东省中山市 528476

摘要：好的绘本故事有着丰富的语言价值及艺术审美价值。绘本是一种图文并存的阅读载体，它符合小学生的认知水平，充满童真、童趣，适合学生阅读。因此，在小学英语教学中，教师要充分发挥绘本的教学价值，引领学生在绘本里探索英语阅读的世界，丰富学生的阅读体验，提升学生的英语素养，让学生养成自主阅读的良好习惯。

关键词：绘本教学；小学英语；阅读教学；

引言

绘本教学已成为英语教学中必不可少的教学方法，与此同时，也越来越受到教师和教育工作者的重视。为了有效提高绘本教学的质量，笔者将综合教学经验，针对英语现存绘本教学问题，提出创新性的绘本阅读教学策略，以此有效提高绘本阅读教学的质量和水平。

一、开展持续默读，培养阅读习惯

持续默读能最大限度地丰富阅读者的阅读体验，教师可以组织学生在规定的时间内自由地默读自己喜欢的绘本读物。开展课前或课后的持续默读活动，能够营造出良好的班级阅读氛围，最大限度地让学生参与到阅读中，让学生与绘本产生近距离接触，从而使得学生有沉浸在故事中的时间。在开展持续默读活动时，教师也可以尽可能地参与到活动中，做好阅读表率的作用。在阅读活动过后，教师可以不要求学生上交读书报告，也可以不进行阅读测试，要从学生阅读习惯的养成出发，尽可能地不给学生施加压力。同时，在选择绘本故事时，教师要能够进行分级，尽量选择符合学生认知水平的绘本读物，选择的绘本故事生词不应过多，内容要有趣味性，最好和课内知识点有所联系。最重要的是，在阅读过程中，教师要引导学生遵循默读的规则，不出声地阅读，引导学生在默读中提高自己的专注力与阅读速度，从而培养学生良好的阅读习惯。

二、树立多元化的绘本教学目标

在小学英语教学中，当前英语绘本的目标不仅是丰富学生的英语学习经验，而且也注重加强学生的英语学习，并有效培养学生的跨文化意识。而以绘本为依托进行多元化的教学，则能有效调动学生的学习积极性，同时逐渐帮助学生建立英语学习信心。在阅读教学中，许多教师对英语教学目标的达成有着诸多误解，认为加强英语学习，就是提高教学难度；拓宽英语学习，就是加大词汇量教学，这种看法是非常片面的。由此导致在课堂教学中，教师一股脑地向学生灌输知识，而忽略了学生的知识接受能力，极大地阻碍了学生的英语学习。这种对教学目标的误解，导致很多教学过程中教师的教与学生的学都达不到应有的效果，是非常不可取的。而为了改善这一现象并开展有效的绘本教学，教师一定要优化自身教育观念，科学合理地设置教学目标。

三、优化绘本选择坚定阅读主体

学生是小学英语阅读教学中的主体，教师要坚定学生的主体地位，在教学过程中针对学生的情况因材施教选择合适的英文绘本，提高英文绘本在教育中的辅助作用。英文绘本是辅助英文课本的辅助用书，教师要平衡英文绘本和英文课本之间的关系，把握英文绘本在教学活动中的时间占比，在教学过程中选择和教学内容相关的部分内容，教导学生提高学生的学习兴趣，让学生进入学习状态。利用多媒体等开展小学英语阅读的教学，并让小学生成为课堂的主体。在小学生进行阅读之前教师可以提出一些问题让学生带着问题阅读。学生在阅读英文课文时一边思考可以提高学生的阅读效率，在进行英文阅读教学过程中教师可以对要掌握的知识点提出一些问题，这些问题可以是关于一个单词也可以是关于一个语句。由这些单词语句引出英语绘本的内容，学生通过这些问题提高了对英语阅读的积极性并促进自己的思维活跃程度提高学习能力，并且在小学英语阅读中教师可以积极鼓励学生提出问题，让学生对课文内容有更多的思考。对学生提出的问题教师要及时进行解决防止学生今后的学习中出现困难。虽然英语绘本的内容生动形象但也需要教师的不断引导学生进行阅读学习，防止学生只看图不看字。在英文阅读教学中要学生将阅读中英语学到的内容灵活运用到实际生活中。

四、关注思维过程，挖掘阅读深度

语言的教学往往伴随着思维的发展。在小学英语绘本阅读中，教师不仅要关注绘本语言的形式和语法结构，还要关注学生在阅读过程中的思维过程，引导学生思考故事是怎么生成的，以及故事人物的情感变化过程，鼓励学生聚焦故事的核心，把阅读的过程变成解决问题的过程，从而提高阅读活动的目的性。在教学中，教师要能够引导学生观察绘本中的插图，从插图中获取有效、关键的信息，主动质疑，提出自己感兴趣的、想要了解的问题，对故事的发展进行推测。

五、科学选取英语绘本教学资源

在具体选择绘本时，教师要先考虑绘本的难度，是否适合当前学生的学习，其中的知识是否能为学生吸收理解。在绘本选择中，生词太多，会影响学生的阅读速度，也会打击学生的学习自信心；生词太少，绘本过于简单，则起不到学习效果，学生学习的效率不高。因此这就要求教师，在选择绘本的过程中，要立足学生的客观实际，联系学生的基础英语水平，在此基础上给学生选择具有趣味性的绘本。同时教师需要注意的一点是，绘本内容的趣味性，在很大程度上影响学生的阅读积极性，如果内容十分有趣，那么稍多一些的生词，也不会阻碍学生的阅读热情。因此，在趣味绘本的选择过程中，需要教师深入考虑，要知道选择优秀的绘本让学生阅读，对于提升学生的英语综合能力具有积极的促进作用。

六、教师互动引导提高学生能力

教师在通过绘本对学生进行教授小学英文阅读课时不能对小学生进行灌输式的教育。教师在进行英文绘本内容进行教授时不必进行详细的讲述故事内容，可以让学生通过自己阅读得到故事的内容。这样学生就可以提高阅读的技巧和阅读的能力，这样就可以达到英语绘本辅助提高学生英文阅读的能力。在对学生进行教学时需要教师引导学生进行英文的阅读，现在英文绘本的内容越来越精美和丰富，家长对英文绘本的内容不能很好地阅读理解，这样就影响了英语绘本的教学效果。教师在对学生进行教导时可以引导学生阅读运用地道的英文发音为学生讲述英文绘本的内容，通过绘本的图画吸引学生的兴趣减少学生对文字枯燥乏味的抵触心理。教师引导学生进行英语绘本的阅读，通过图画激发学生的学习兴趣，双管齐下提高教学效率，并让学生通过阅读获得完整的故事情节，提高学生的想象力。

七、创设故事语境，以绘本拓展思维

绘本故事能够给学生们提供更真实的阅读体验，而这得益于绘本生动的绘图以及其所构建出的故事语境。在英语教学中，我们就可以创设故事语境，在完整的故事语境中，丰富学生们对故事内容、对语言表达的感知，激发他们真实的情感体验。在丰富的感知过程中，打开他们的大脑思维，让他们的思维随着故事飞起来，随着文字展开来，引导他们在有效的示范以及有意义的模仿活动中，形成英语思维，并在此基础上培养他们的创造性思维。

结束语

总之，绘本在小学英语教学中有着重要的教学价值，是应该被广大教师重视的教学工具。在小学英语教学中，教师要尝试将绘本以多样化的形式引入课堂，帮助学生养成主动阅读的良好习惯，培养学生自主阅读的学习能力，让学生在绘本阅读的过程中探寻英语学习的无穷乐趣，感受英语语言的内在魅力。

参考文献

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