走向生活的大班劳动教育

吕丹靓

漳平市永福菁华幼儿园 邮编 : 364401

摘要：素质教育是我国当前教育的核心，同时也是推动幼儿教育改革的关键问题，在幼儿教育中如何提升幼儿的劳动意识，培养幼儿劳动的习惯和独立自主的思维，从而起到促进幼儿全面健康成长的目的，是当前幼儿园教育的主要目标。本文是从幼儿园劳动教育实践出发，来分析大班幼儿在日常生活中幼儿劳动教育在培养幼儿综合素质方面的作用，从而为推动幼儿教育的发展提供一点有用的资料。

关键词：幼儿园；劳动教育

引言

2012年正式发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出了关于幼儿教育的总纲，其中有关于鼓励幼儿做自己力所能及的事，肯定幼儿的尝试和努力，拒绝代替孩子来完成自已做不好或者做得慢的事情，而劳动教育正是实践以上内容的主要方式。培养幼儿的劳动能力，使其更好的与社会进行接触，从而提升适应能力和自信心。本文将从幼儿园大班的劳动教育实践来进行反思，分析当前幼儿劳动教育活动实践，坚持将劳动教育融入到幼儿一日生活之中，让孩子们从身边的小事做起，培养其爱劳动的意识，会劳动、善劳动的能力。

一、爱阅读提意识

劳动是一切幸福的源泉。劳动习惯要从幼儿抓起，让幼儿会劳动，爱劳动。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，最关键的是幼儿从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。”在劳动教育过程中我们利用阅读和实践相结合的方式，选择了劳动相关的绘本故事作为主要的教材，通过阅读绘本故事来提升幼儿劳动意识，如：通过图形故事帮助幼儿了解劳动的概念在《小水牛》绘本故事中，通过小水牛在自己农场中发生的故事，对比小水牛前后的勤劳与懒惰，将劳动与舒适的生活和令人羡慕的环境进行了关联，而将懒惰与不幸福的日子进行了关联，给幼儿塑造了一个劳动使人幸福的概念。通过绘本，可以让幼儿清晰的看到“快乐”和“幸福”，从而慢慢建立起两者之间的关系。

二、爱劳动悦成长

著名教育家陈鹤琴先生说过：凡是儿童自己能做的，应当让他自己做，不会做的就学着做。劳动就像游戏，培养幼儿独立劳动的能力和集体生活合作劳动能力，贯穿于幼儿的一日生活，体现在生活与学习的点点滴滴。结合班级实际情况，劳动教育可以这样开展：

（一）在劳动中自我成长

大班的孩子已经具备了一定的自理能力，他们开始积极了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则。每一个孩子都是自己的小主人，在一日生活中，让每一个孩子以主人翁的意识参与到班级生活管理中，让孩子们在自我服务中获得生活技能、享受自我服务的快乐，不断发现自我本领。

1.主题活动中的劳动教育

通过“小鬼当家”这一主题开展一系列活动，如：在就餐环节中，指导幼儿自取餐食餐具、用餐完自行洗碗勺、擦拭饭桌、扫地拖地等。在独立洗漱在如厕盥洗环节中，引导孩子学会自取毛巾、叠毛巾、洗毛巾、晾晒毛巾、正确洗手等，不断培养孩子自主生活能力。在午睡环节，鼓励孩子自己整理床铺、叠被子、换衣等。在户外游戏环节，让孩子自行拿取玩具、摆放游戏器械，在游戏结束后整理收纳摆放......孩子们对劳动有了更加深入的认识，他们乐意服务自己、服务他人，体验劳动带来的快乐。

2.区域活动中的劳动教育

永福是著名的花乡、农业基地，孩子们受环境的影响，对劳动的工具有一定的了解，基于这一经验，在区域活动中，美工区的孩子通过绘画的形式设计出各类的劳动工具，科学区里孩子看着图纸通过各类瓶子、胶枪、剪刀、各类装饰品等手工制作材料将其“变出”，在投入到自然角或沙池中。在设计—制作—使用劳动工具中在感知劳动，参与劳动，了解劳动果实的香甜。在体验中掌握了一定的劳动技能，养成劳动的习惯,懂得珍惜劳动成果。

（二）在劳动中学会探究

班级的自然角是幼儿最喜欢的一块宝地，孩子们做自然角植物的小主人，以分工合作的方式“承包”自然角植物的照料工作，并作好观察记录，如：在种植多肉时，班级里的楷涵每天很负责地为多肉浇水，多肉反而死了，这件事引起他极大的好奇，想要弄明白其中的原因。在老师和爸爸妈妈的帮助下了解了多肉的特性后，也就明白了原来多肉是不喜水、不爱光的植物，半个月浇一次水。为了让孩子观察大蒜在不同土壤中的生长速度，观察区的一角分别用椰糠、水苔、泥土、堆肥土、泥炭土、松针土、沙子、腐叶土、黄土让幼儿观察，发现在腐叶土、泥炭土中长势最快，在黄土里的长势最慢。看似简单的劳动就是解决日常生活中遇到的各种实际问题，孩子会在劳动中对各种事物产生好奇心，提出各种问题。这种好奇心和探究欲望能促使孩子思考、学习。作为教师我们应针对孩子提出的问题可以引导他进行探究、实验、查阅资料等，帮助他学习如何解决问题。

让幼儿亲近自然、走进自然，为他们创设了富有童趣的劳动环境，顺应儿童的天性，增长了劳动知识，激发了劳动兴趣；让幼儿动手操作，培养了劳动技能，点燃了创造火花，养成了日常劳动习惯，丰富了劳动情感、劳动精神。劳动观念的培育，为全面与终身发展打下了良好的基础，这就是我们想要的幼儿园的“劳动教育”！

三、爱家园共成长

教育从来都不是只局限在幼儿园，家庭生活中的各种锻炼机会能带给孩子更多。家务劳动，带给孩子的独立、自信、快乐和能力是他们一生的财富。家园共育中家长作为幼儿的监护人和启蒙者，可以通过家长带头参与的方式，结合众人之智慧，聚集众家之长，来丰富劳动教育的形式和内容。

家务劳动蕴含着重要的“学习价值”，能够为孩子提供丰富的感知、操作机会，使他在各种操作活动中获得认知发展;还能锻炼各种能力，帮助孩子养成良好的生活习惯，培养责任感和良好品质。在家长各自擅长的事物中如：面点、种菜、手工作品等，让幼儿在互动中习得技能，当然也有家长不愿意让孩子参与劳动，很大一部分原因是怕他添乱。允许孩子“把事情弄糟”，实际上就是允许他犯错，允许他能够根据自己的想法摆弄、操作物品，从而有所发现。使幼儿更容易融入到有“家庭”味道的劳动当中，从而感受到更加真实的劳动教育，体会其中的乐趣与知识，培养自身的技能。家长应采取正确方法，培养孩子劳动的兴趣，帮助孩子掌握劳动技能，感受劳动带来的成就感，在劳动中学习成长。

劳动教育无处不在，让劳动教育走向生活，在实践中持续探索，将把劳动教育常态化，从儿童时代起引导孩子养成良好的生活习惯，也提高幼儿的生活自理能力,学会“自己的事情自己做”,在潜移默化中让孩子们爱上劳动，从而学会关心别人，有服务意识、奉献意识、培养良好的品德、行为习惯和学习品质，体验劳动的快乐。

参考文献

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