初中班主任管理对班级整体表现的影响

初中班主任管理对班级整体表现的影响

赵宏伟

甘肃省陇南市武都区两水中学

摘要：初中班主任管理能力的高低直接影响着一个班的学习质量，管理能力好的班主任不仅能够实现与学生的有效沟通，建立良好的师生关系，给学生构建良好的班级学习氛围，还能有效做好科任老师的沟通工作，帮助科任老师更有效地开展教学活动。但要做好初中的班主任，管理好班集体，并非易事。

关键词：初中班主任；班级管理；班级整体；

引言

初中阶段的学生正处于情绪敏感、善变的阶段，而班主任则应该根据学生的成长需要扮演好各种角色，提高班级管理效果，促进学生的全面发展。班主任对学生的影响不容小觑，在班级管理和教学过程中的一言一行以及管理风格等都会对学生产生一定的影响。班主任要正视班级管理工作的现状，及时优化班级管理措施，这样才能够胜任初中班主任的各项管理和教学工作。

一、班主任工作的重要性

初中阶段的学生身体和心灵都处于快速发展的时期，学生在信息化的时代下，每天利用手机和电脑所接触到的信息逐渐增加，这在一定程度上促进学生思想的变化，学生在平时的学习和生活中表现出渴望自由的心理状态，尤其表现出追求自我性格的渴望，在生活与学习中，也希望能够得到他人的认可，渴望表现自我。针对学生出现的这些现象，首先，班主任要客观地看待学生心理的变化，承认这是学生处于青春期的一种正常现象。其次，班主任要充分发挥自身的引导作用，利用班级管理者的身份来帮助学生正确认识自己，让学生实现自我约束与发展，让学生认识到自律才能自由，并促进学生主动思考，在日常学习和生活中促使学生形成正确的价值观与人生观，这样才能满足学生在初中阶段的发展需求。

二、初中班级管理工作的现状

众所周知，班主任的工作内容十分广泛，并且班主任承担着对学生管理和教育的责任，在平时的校园生活中要关注学生的生活动态和学习环境，还要与学生的家庭及时取得联系，以便于当学生在校园中出现问题时能够及时联系家长，共同制定合理的教育方法，帮助学生解决学习和生活中的困难，为学生排忧解难，做好学生学习和成长道路上的引路人。随着学生青春期的到来，学生的身体和心理进入了快速成长的阶段，这也给班主任的日常管理和教学工作增加了不少教育问题。一方面学生在初中阶段会出现叛逆心理，不喜欢受到家长和教师的束缚。另一方面学生也逐渐对自己有了更加深刻的认识，渴望接触社会和社会中的一些事物。如果班主任的管理工作跟不上学生的心理变化，那么很容易在初中阶段就会形成一系列的管理问题。面对这样的班级管理现状，班主任一定要提前制定好班级管理策略，尽可能避免一些教育问题的出现。同时班主任也要客观分析学生在这一阶段身心发展的规律，并且及时调整班级管理的策略，既要尊重学生内心的想法，也要体现班级管理的教育作用，引导学生平稳健康地度过青春期，促进学生在初中阶段身心健康发展。

三、初中班主任班级管理建议

（一）班主任首先要树立正确的三观

初中班主任要做好班级的管理工作，首先需要树立正确的三观。班主任与学生的日常学习生活息息相关，相处时间较长，会对学生产生潜移默化的影响。因此，为了给学生树立良好的榜样，班主任老师首先自身要有正确的三观，有积极健康的工作观念。在日常生活中，班主任老师要做好道德模范榜样，将健康的三观融入与学生的沟通交流中，潜移默化地培养学生积极正能量的三观。在此基础上，班主任还要有明确的管理目标，并将管理目标贯彻落实到日常的班级管理活动中去。

2. 提升综合素养

初中班主任对学生的印象不容小觑，班主任首先要认识到自身对学生的重要性，同时也要重视班级的管理和教育工作，从提高管理工作的质量和效果入手，分析和研究现阶段的班主任管理工作，找出自身工作中可改进之处，以现实情况为出发点，以学生的发展需求为基本，制定出科学有效的管理策略。班主任在班级管理过程中的一言一行都会深深地影响着学生，所以班主任要以身作则，从自身的角度出发，提高对学生的教育和影响力。首先，提高自身的专业素养，班主任对学生进行管理和教育是要掌握相关的心理学教育知识，这样才能够提高亲和力，才能让学生听班主任的话。其次，要在班级中营造出良好的师生关系，这样学生就能够在心里接纳教师，并且认可教师的管理工作。最后，提高自身的道德素养。班主任的管理和教学工作要从立德树人的角度出发，充分发挥班主任的教育功能，确保教学管理的科学性。

2. 构建班级核心力量

班主任自身的管理渗透是有限的，无法切实落实到每个学生身上。因此，为了提高班级管理效果，可以在学生中培养一支优秀的学生班干部团队。学生班干部深入学生群体中，能够更加直观且深入地了解班级的实时情况，而且很多学生对于同龄人的接纳度较高，更容易受同龄人的影响，接纳同龄人的意见。因此班主任需要培养一些学生班干部，让这些班干部代替班主任老师，及时观察班级动态，了解学生的内部交流学习情况。当发现班级异常情况时，班干部可以及时跟班主任汇报。学生有时不好意思直接与班主任老师倾诉自身的需求，班干部也可以代为转达。因此，学生班干部其实是连接班主任与班级群体的重要桥梁，不仅能够帮助学生更好地给班主任传达需求，也能帮助班主任更加深入地了解班级群体学习情况，并及时解决班级问题，从而为班级学生创建一个良好的学习环境。

（四）建立融洽的师生关系

融洽的师生关系是班主任开展班级工作的前提。在师生关系构建中，班主任占据着主导地位，甚至在某种程度上班主任的教育理念以及教学管理态度都直接影响着学生与其沟通和交流的质量，对师生和谐关系的构建效果有着举足轻重的作用。因此，在初中班级管理中，班主任应当主动适应现代教育改革需求，转变陈旧的思想观念，构建和谐的师生关系。当代师生关系十分冗杂，随着现代教育研究的不断深入，有关如何根据社会的变化构建新型师生关系的理论也层出不穷。其中有萌芽于社会学的“关系理论”，有学生认知发展理论等，这些理论对研究新型师生关系有着重要的借鉴意义。例如，教师可以从关系理论出发，将“教师”置于与“学生”同等重要的位置，并根据二者关系的转换来提升教学效果。但是，我们必须认识到，人际关系是一种最为复杂的关系，班主任在教育实践中，最核心的是从平等的角度构建师生关系，即从人格上与学生保持平等，这样才能抓紧延伸出其他的关系，并激发学生的自我效能。除了关系理论，班主任还要对规则理论予以重视，如果说关系理论倡导的是一种非规则性关系治理，强调的是人性化的管理，规则理论则强调规则的约束。但是，初中生正处于青春期，叛逆心理让他们十分热衷打破规则，对此，班主任应该具体分析，找准建立规则、执行规则的方法和尺度，让规则成为师生关系协调发展的保障。

结束语

初中班主任在调整教育工作策略时要考虑到学生的身心发展，初中阶段的学生正处于青春期，如果教师没有采取有效的教育方法，势必会导致学生在初中阶段产生叛逆和抵触的心理，同时也会影响学生的学业发展和心理健康发展。因此，班主任首先要认识到自身工作对学生的教育意义，并且采取有效的教育模式，在教育创新性的基础上保护学生的心理，满足学生学习和成长的发展需求。

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