音乐教科书中合唱歌曲的教学方法研究

音乐教科书中合唱歌曲的教学方法研究

石苗苗

新疆博尔塔拉蒙古自治州阿拉山口市中学 新疆博尔塔拉蒙古自治州 833400

摘要：合唱教学是音乐课堂的重要部分，人们已经逐步开始重视起来，而且音乐教育的意义在其他音乐艺术形式中更是无法代替的。合唱不仅仅是培养学生学习音乐知识，进而感受音乐的魅力，进而提升学生的综合素养，保证学生与他人的合作，进而收获集体荣誉感。在音乐实践过程中，大部分的音乐教师在进行合唱教学中进行实践探索，不过在实践教学中缺乏系统、有针对性的合唱教学方式与素材，进而影响合唱教学 的效果不理想。文章以小学音乐教学教学中的合唱曲目为研究对象，详细分析了音乐教材中合唱框架的了解，运用相关的理念，提出促进小学音乐合唱教学实施的建议，进而总结合唱教学的规律。

关键词：小学音乐；合唱歌曲；教学方法

前言

音乐中主要的教学形式之一就是唱歌，唱在形式上可以分为独唱、齐唱与合唱。在小学音乐课堂上进行合唱教学，不单单是帮助学生完善基本的音乐知识，更是让学生直观地体验音乐的美，进而提升学生的综合素养，保证学生间的合作沟通，提升其集体成就感。不过也是因为合唱的这个艺术形式可以促进更多的学生参与到学习中，逐步了解合唱的这一个艺术表演形式。那么，想要把合唱方式推广的更加快捷，就要给每个学生奠定合唱的基础，只有在小学音乐教学中才能促使合唱教学的快速发展。

一、小学音乐课堂合唱教学作用及意义

音乐教师在进行合唱教学时要注重培养学生训练，便于小学生及时掌握基本的音乐知识，进而在现实生活或学习中有合理运用实践的机会，这不但可以提高小学生在实践中探索新的音乐知识，还是一个提高学生音乐素养的时机；其实合作训练是一个需要与他人进行良好沟通、融合的过程，进而与他人建立良好的联系，提高大家的综合素养，保证小学生都能参与到小学音乐课堂中，提高小学生的参与感、集体成就感等。

现代音乐把合唱方式与演唱水平当做是一个国家的民族精神与文化的评判标志，那么，对小学生进行音乐感知、学习能力的合唱训练，需要培养学生的多声部概念与对合唱的欣赏，有效提高小学生的基础性合唱质量，为学生进行合唱奠定良好的基础，便于合唱艺术在中国的可持续发展。可以说一个国家的综合音乐实力是通过合唱团与交响乐来看的，促进不同地区进行合唱艺术的融合，进而给国家的合唱团营造良好的发展氛围，保证大家在合唱的形式下受到艺术的感染。

二、小学音乐教科书合唱曲目分析

1.教科书分析

人教版小学音乐教材一共有12册，每一年都划分为上、下两册，一个学期就要完成一册的教学任务；每一本教材中都包含了不同的6个主题，根据主题进行总结、补充以及测试等形成学习成果，主要有我的音乐网页和学习测评组成，不同的单元有不同的主题，需要采用不一样的音乐材料。例如：五十六朵花、我的祖国、环球采风、音乐中的动物、影视音乐等。每个不同单元的主题中的音乐作品与音乐作品主题需要保证一致，在课堂中可以引进唱歌、欣赏、表演以及音乐实践等不同的教学内容，在选择教学以上教内容选择的教学手段与形式，需要满足音乐课程标准对课程内容的要求，而课程目标中的过程与方法需要学生进行体验、模仿、探索等进而实施。运用这样的方式可以把音乐中的人文性、审美以及实践性发挥出来，结合小学音乐的特点，把教学实践和基础性的音乐知识与技能结合到一起，从简到繁，这样才符合小学生的认知规律的发展。

2.合唱曲目统计与分析

小学音乐教材中有12册，总共有56个曲目。一年级的音乐教材开始涉及到与节奏相关的训练内容；而二年级的教材中出现了单轮唱与合唱的短小篇幅的音乐；三年级则是以合唱为主的教学，内容基本是多声部训练与合唱歌曲；四年级在合唱教学上就是以合唱歌曲的形式为主，由于在1-3年级练习了单音旋律的歌唱、同样旋律的二声部轮唱、多声部的节奏训练以及合唱感受，到了四年级音乐教材就添加了很多的合唱曲目，篇幅不断扩大、难度攀升。这与相关专家提出的“小学生在儿童时期对音乐的感知是最为敏感的，不但可以发展小学生的身心，还能提高其视觉、听觉，以及在节奏和旋律上的表现。”小学音乐教材中在合唱环节的安排上基本是按照小学生的心理生长来设计的，结合音乐课程标准，设计的曲目，需要音乐教师把握好教学难度，为小学音乐教学提供一定借鉴。

三、小学音乐课堂合唱教学方法研究

1.小学音乐课堂合唱教学实施建议

（1）低年级需要个体守恒

学生在小学音乐教材中接触最早的乐器就是击打乐器，像大鼓和小鼓、三角铁和铃鼓、木鱼和双响筒等，通过借助以上乐器进而开展音乐教学活动。不过由于小学低年级的学生对节奏的概念缺乏认知，导致其在编创时有很大难度，只能进行适度的模仿；不过可以通过读童谣的方式，以朗诵的形式模仿节奏，并进行简单的肢体律动，学生在这个过程中总结节奏的规律，进而把节奏转变为一种符号进行学习，不过一定要注意的是节拍的稳定性。

针对普通的音乐简普教材，教师借助达尔文手势帮助学生熟悉音和音间的概念，进而了解旋律线，通过画的形式来表现音符的高音，把看不到的事物画出来，进行视觉与听觉的融合，发挥学生对音乐想象，给学生在音乐上留下深刻的记忆。其实孩子在儿童时期接触最早的就是儿歌，儿歌整体的曲调是很简单的，很容易记忆，教师可以通过儿歌的形式，促进学生把握歌曲的音高、曲调等，逐步认识曲谱，建立稳定的音高，在通过弹唱的方式加深对音准的控制。

（2）中、高年级需要集体统一

进行音乐教学时一定要注重学生在唱法上的咬字、吐字，就像“五音四呼”其实总结的很全面。只是现实中进行音乐基础合唱教学会很有难度，音乐教师在进行前自身先要具备以上的专业素养，进而可以参考音乐教学；在课堂中很容易产生喊唱的现象，教师这时候注重培养学生高位置轻声唱的习惯，促进学生养成良好的呼吸，便于学生在音量上的把握；因为不同民族、生活环境、语言等都可以进行不同的唱法，需要注意语气、腔调，可以先进行朗读练习，进而才会唱出韵味，特别是少数民族在音乐节奏上的特点鲜明，突出歌曲的律动，才能达到预期的演唱效果。音乐教师可以引导学生带入感情演唱，不过因为小学生的理解能力有限，教师需要先给学生进行讲解，进而统一想要表达的感情；教师需要作出示范，给学生正确的示意，才能发挥音乐作品的情感作用。

2.小学合唱案例分析和方法设计

（1）案例分析

本节课就以“老爷爷赶鸭”这首歌曲为例，引导学生跟随音乐律动，进而无意识感受歌曲的旋律。这节课在音乐教材中是以轮唱的方式进行唱歌学习的，教师把教学的重点放在了学习歌曲的节奏与旋律上；根据乐谱设计第一部分的轮唱环节，把声部旋律与个词融合的更加均匀，第二部分教学重点是后半拍起拍的弱起节奏，更是普及学生对音乐知识与技能的学习。那么，可以说设计这样的教学是合理的，只是在整个教学中，缺乏注重轮唱的比重，没有合理地轮唱教学方法，导致学生进行轮唱无法产生清晰的认知与体验。

（2）方法设计

第一，回声练习。轮唱其实是最简单的合唱方式，因为每个声部的旋律与歌词都是一样的，在轮唱部分就是8小节的乐句，学生掌握了一个乐句就可以划分小组练习。第二，鱼咬尾合唱。这是2小节合成的一个乐句，每个乐句都是首尾呼应，进而形成了鱼咬尾。

结论

小学阶段的学生融入了集体的生活，只是缺乏纪律、集体与合作意识，在课堂中无论是齐唱或合唱，学生缺乏音准、没有声音和谐的概念，导致合唱教学难度上升。通过合唱形式，让学生全面体验音乐元素，感受美好的和声，提高学生的审美能力。

参考文献

[1]刘冰洁. 小学音乐三、四年级班级合唱教学的实践研究[D].山东师范大学,2019.

[2]林青. 小学音乐两声部合唱教学的问题与实践研究[D].上海师范大学,2016.