自然拼读法在初中英语教学中的应用

自然拼读法在初中英语教学中的应用

郭芳静

四川省成都市双流区九江初级中学

摘要：单词的学习在整个英语的学习生涯占据着重要的位置，单词积累和学习的过程零学生痛苦不堪。本文在参考国外自然拼读法理论的基础上，对初中学生自然拼读法中字母以及字母组合的发音和拼写关系展开了相应的探讨，帮助中学生可以在短时间内快速的记忆单词，并提高单词在学生头脑中的记忆时限，以此来达到提高学生英语阅读阅读能力、听力、口语能力的目的。

关键词：自然拼读法；单词；初中英语

引言

初中生的英语成绩在初三阶段产生严重的下滑似乎已经是当前初级英语教学的普遍现象。究其根源就是因为该阶段的英语学习难度开始增加，加上学生对于发音与拼写之间的关系没有明确的认知，导致其在记忆单词时只会逐个背诵字母。如果学生无法将单词的读音与背诵结合起来，就将与高效的单词记忆方式擦肩而过，英语的学习效果将会大打折扣。由此可知，作为一名初级中学的英语教师，应当将自然拼读法应用在日常的英语教学中，才能在潜移默化中引导学生掌握高效的单词记忆方式。

1.目前我国英语学习的现状

学生的英语生涯从初中起才告别启蒙式英语教育，步入正规、系统的英语教育，与小学英语不同，初中英语对学生掌握的单词数量有了更高的要求，同时初中英语讲授的语法等知识都加大了理解和掌握的难度，这些都是学生在接受初中英语学习时不可避免的问题。在此基础上，单词数量和难度的提升会使学生产生背完就忘的情况，加上学生缺乏高效的记忆方式，导致学生在记忆单词的过程中异常痛苦，从而开始对英语的学习产生抵触情绪，进而影响最终的成绩。因此，英语教师应就该问题提出有效的建议和措施，帮助学生高效的展开英语学习，自然拼读法无疑是一项最佳的选择。

2.国际音标教学法与自然拼读法的比较

2.1国际音标教学法的优势与不足

国际音标教学法的优势：（1）国际音标最大的优势就是其准确性，不管是否按照规律还是音节其准确性都能够得到保障，学生的发音自然也无需过多的担心；（2）音标教学法中最有效的方式就是音标联想单词，减少了学生记忆单词的难度；（3）学会拼音的学生可以根据需要，自行拼学习其他文字，音标也是同样的道理，掌握了音标，有助于提高学生学习的自主性；（4）促使音标体系的完善，使学生的记忆效率得到了相应的提升。

国际音标法也存在的不足：（1）对于音标过分依赖，除了英文字典在其他的英文读物中很难出现音标的身影，使用国际音标法会使学生无法在脱离音标的情况下拼读陌生的单词；（2）学生学习音标时需要记忆相应的字母组合，加大了学生对单词记忆的难度；国内盛行应试教育，学生只需要会拼写相应的单词应付考试即可，这一情况直接导致学生的发音不准确，甚至会加剧学生会写不会说的情况。

2.2自然拼读法的优势

简单易学，所需花费的时间不多，且效率可以得到保障，可以通过使用自然拼读法音形一致的方法，使学生快速的掌握字母和组合的发音，使学生做到见词便可读，听词便可写，引导学生掌握相应的拼写规律提高单词记忆的效率。（2）学习汉语要求学生熟练的掌握汉语拼音，众所周知，英语发音在一定程度上与汉语拼音存在相似之处，二者极易混淆。使用自然拼读法能够利用汉语拼音对音素教学产生积极的促进作用，使学生能够熟练的掌握发音；（3）自然拼读法为了不受国际音标法的干扰，仅要求学习者对字母和字母组合的发音规律进行记忆，通过一系列的符号效应来达到学习者进行记忆单词；(4)对于音标的依赖性很小，无需必要的教学设备同样也可以开展教学；

3.自然拼读法在初中英语教学中的应用

小学阶段的英语学习具有很强的游戏意味，但是到了初中一切都有了翻天覆地的变化，学生需要不断的摄入新的单词，以达到扩充单词量的目的，而且语法的难度也陡然提升，无形中加剧了学生学习英语的困难程度。初中的英语教学普遍认为音标教学是小学的课程，所以并不会对其进行详尽的讲解，学生掌握单词读音的方式仅仅只是模仿教师的读音、听配套的磁带、或者用汉字进行标注。教师通常会使用“派生法”“合成法”面对大量的单词教学，或者直接采用词组引用的方式加强学生对单词的记忆程度。

传统的英语教学模式与英语学习的目的背道而驰，当下的英语教育仅仅只是为了应对接下来的考试，但是英文的学习目的不止于此，利用流利的英语完成人与人之间的交流才是学习英文的最终要义，想要达到这一目的，少不了自然拼读法。首选教师需要对学生所需掌握的单词数量和重点记忆的单词有一个大致的把控，然后引导学生使用自然拼读法找出找出单词字母和字母组合的发音规律，以及利用自然拼读法进行记忆单词。

采取循序渐进的方式。在掌握26个字母读音的基础上，了解元音字母的不同发音特性。接着找出元音字母会产生相同读音的组合，例如例如:ea字母组合，在beat、eat、tea中都是发[i]音：oa字母组合，在road、boat、coat里都发[u]音。之后练习双/三辅音连读，例如bl(ack)、str(eet)等：对于不发音的元音和辅音，如:ghoet中的h，make中的e都是不发音的。某些独特的单词，要求学生进行单独的记忆，例如单音节词以及以元音结尾的单词:me，hi，go等。在学生掌握发音规律的基础上，对其积累的单词进行系统的梳理和分类。帮助学生可以在一定规律和发音的基础上，进行单词的记忆，不断的扩充单词的积累。

自然拼读法换句话说就是将繁复的拼读单词简单化的过程，将复杂的字母组合读音规律化，把英语拼读方法系统化，这就是自然拼读法在初中阶段的英语教学中的具体应用，由此就会达到学生可以见到单词就可以读出来，听到单词就可以写出来，以达到提高学生英语阅读能力以及口语能力的目的，进而提升学生的英语成绩。

4.结论

在经济飞速发展的时代，英语教育的目的早已不是为了应付应试教育，教师应注重学生的英语应用能力，使学生可以将听、读、写进行完美的结合。只有推动学生综合素质的全面发展，才能促使学生从容不迫的迎接未来的挑战。

参考文献：

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