不忘初心 以德育人

(整期优先)网络出版时间:2021-10-22
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不忘初心 以德育人

——针对小学生德育教育的问题以及对应措施

李宗喜

湖北省宜昌市夷陵区分乡镇分乡中心完全小学443105

摘要:伴随着社会的快速发展以及人们生活质量的不断改善,人们越来越注重孩子德育方面的教学。家喻户晓,学生的启迪时间是在小学这个阶段,在小学时期,小学生的思想和行动具有很强的塑造性,然而在落后教育的影响下,父母、老师明显更加注重孩子的分数和成绩,对学生的德育渗透有所忽略。伴随着教育的不断变革,人们越来越注重学生的德育渗透,然而当前小学德育的渗透中依然存在着这样或那样的问题,需要加以处理。本文阐述了小学德育渗透中存在的问题,结合实际情况来探索相应的解决手段。

关键词:小学德育教育;问题;措施;

引言

教育不断的创新和改革,当前教育的完善正在全国各地开展,其对于学校的教育提出了更多的要求,不仅需要关注学生所学知识的学习,而且应该推进学生在德语方面的渗透,只有这样才能培育出综合水平比较强的学生。有一句话说得好,少年强则国强。同样地,如果在小学时期开展好德育的教育,那么社会全体的道德素质和水平就会不断的提升,社会也将取得更大的进步。在当前教育的环境下,针对德育的教育提出了相应的策略和手段,确保德育的教育能够进行下去。在这种情况下,老师必须要转变以往的教学思想,让学生全方面发展,让学生具备良好的价值观念。

一、德育教育中存在的问题

1.1德育教育过于形式化

一直到现在,学校的德育教学就相当于学生的思想教育,向学生提出一些积极的口号,学生也是记忆得多,做得少,甚至没有做,这就让学校德育的教育停止在走形式的阶段,对学生道德思想、言语表现没有起到任何有用的作用。现实中,德育的教育往往是为了应对检查,口号喊得响亮,这就导致学校的德育渗透非常不理想。学生在不良风气的影响下自然找不准德育的方向,也就不能领会德育的精神,从而导致学生的道德思想和自身行为出现问题。

1.2老师专业基础差,学校师资力量欠缺

学校并没有教授德育的老师,大多都是教授政治的老师或其他科老师进行德育的教学。针对德育的教育,每个学校都用几节课程,但是很少对其教学的效果进行把控,因而更没有对教授德育的老师进行一定的指导,导致老师教授的效果不显著。加上,很多老师德育思想比较薄弱,无法将德育当中的精神讲明白,因对知识的了解不够导致其无法将德育的教育加入到现实生活中去,学生不能在生活中使用所学的内容。

1.3家庭、社会、学校没有形成德育合力

德育的教育要有一个良好的气氛,使学生在耳濡目染中认可其中的理论,并将其变成为自身的正确行为。然而,这个环境是需要家里、社会和学校来一起努力打造的。长期以来,学校都是自己在单枪匹马作战,没有和家庭、社会形成交加,产生合力。为此,学生的个人行为在这样一个独立的环境下难以得到明显的规范,这就导致了学校德育教育的“效率低”,甚至是“没有效率”,形式非常险峻。

二、小学德育教育的应对措施

德育的教育现在存在的不足严重减弱了德育对学生的引导作用。所以,学生常常会有一些不好的行为展现出来。接下来,本人有针对地提出了一些应对的方法,以期改变德育的教育不足。

2.1丰富德育教育内容

作为老师,一定要花时间搜寻各种可用的与德育有关的资源,使自己的教授环节更加多彩。学生都生活在社会上,其周围的一切都可以作为教育的资源,比如说:吃饭的礼仪、听课的规则是行为资源;勤劳的风气、崇高的师德是老师的资源;过道路、交通灯、人行通道是交通方面的资源;良好的环境、公共设施是公共的资源;好人好事是社会上的资源。对这些学生熟知的事物,老师应充分利用和整理。因为德育只有与学生的生活距离更近,才能让学生体会到自己的可作为。另外,老师还可以适当带着学生欣赏一些景观,使教学不仅限制在课堂上,一方面提升学生的乐趣,另一方面也能借助一些故事对学生开展教育。这样的教授效果要比乏味的教学手段效果好很多。

2.2提升老师的执教能力

作为教授德育的老师,首先要认识德育这个科目,客观的评价德育的教育在学生成长过程中的意义。其次,老师要不断的探索德育学科的规律、知识特点及讲课的形式,以提升自己的教学能力。比如:一方面,老师在设计德育的活动时必须从学生的视角出发,让学生进行体会、感受和实践,让学生成为德育内容中的主角;另一方面,老师在教学环节中要调整德育教授的方式,找到合适的代入点,努力将德育的教授由“训斥”转变为“交流”,同时激起学生的融入主动性。另外,除了教授德育的老师,学校还应加强对各科目的老师在德育教育上的能力,帮助老师在开展自己学科的教学时适当引入德育的内容。只有这样的德育才能做到不忘初心,以德育人,真正发挥德育的作用。

2.3积极引入家庭和社会的教育力量

学校在进行德育渗透时不能单枪匹马,要想办法引入家庭和社会的力量。家庭是德育渗透的第一选择。学生每天呆在家里的时间是最长的。父母除了不停的说之外,还要用自己的行动做出示范。这样才能让自己的孩子崇奉父母的话,从而愿意去执行。另外,社会当中的教育是学校渗透教育的延伸。它还会反过来影响学校的德育渗透。所以,在营造一种全社会都关注思想道德建设的良好社会环境,对提高全国小学生的德育教育水平具有着重大的意义。所谓近朱者赤近墨者黑。倘若整个社区里都弥漫着一种树新风、重道德的正气之风,那对身处这里的学生来说也能时时得到熏陶,并被影响与激励。所以,校园、家庭和社区必须要实现三者的互相配合,协调一致,才能保证对小学生的思想道德教育达到更好的效果。

2.4联系现实,展开活动让德育进入实践中去

不要再停留于学校表面的"团结同学""爱家爱国"这些泛泛的方面,而是必须联系到学校发展的现实状况。尽量掌握好学生在成长过程中的思想、尴尬、疑惑和心理需要,并以此为基点,让学生们逐步开展自主认知,逐渐熟悉社会状况,并结合情况来进行适当的德育教育活动。例如,老师可针对小学生进行美化课堂环境的活动,以吸引学生的学习兴致,并组织学生一起动手实践,以便培养更好的习惯。

结语:在当前教育的背景下,要想妥善完成小学德育的教育任务,那么老师则需要更新自己德育的思想,选用科学合理的教育方法,不断优化课上的教学,推进当前德育教育的发展,解决小学德育的教育中存在的问题,促使小学德育的教育效果和水平不断提升。

参考文献:

[1]马玉玲.小学生德育工作存在的问题及对策[J].陕西教育(综合版),2020(06):38-39.

[2]郭小娟.小学生德育工作存在的问题及对策[J].甘肃教育,2019(19):30.

[3]刘星明.小学生德育问题与对策研究[D].武汉理工大学,2019.