浙江省武义实验中学 321200
【摘要】随着互联网的快速发展,互联网+项目越来越火爆,在初中英语教学中互联网+也被广泛应用,如何在互联网+下提升初中英语阅读教学质量成为教师们面对的问题。受传统教学模式影响,初中阶段学生在学习英语阅读时,学习效率不高,教师和学生都容易对阅读理解题型进行忽视,随着素质教育要求的提出,初中英语阅读教学不能被再次忽视。在互联网背景+快速发展的背景下,初中英语阅读教学迎来了新的机遇,初中英语教师要转变教学态度,培养全面发展的素质人才。本文就关于在互联网+的背景下如何提高初中英语阅读的教学效率展开论述。
【关键词】互联网+ 初中英语 英语阅读 教学策略 现状措施
【正文】传统教学模式下初中英语阅读主要以教师分析,学生练习为主,学生在面对阅读理解题型时提不起学习兴趣,对于初中阶段的学生来说,英语阅读含有长篇大论的句子使学生对其持有反感态度,初中英语教师在教学过程即使进行努力的分析和讲解,学生对其不感兴趣不进行配合也是对资源的浪费,课堂教学进度难以推进。在互联网+的背景下,教师的教学方式要与互联网进行有效整合,为学生提供给一个智慧课堂,让学生在英语阅读课堂上能够提起兴趣,主动参与学习,利用互联网对教学效果进行一个阶梯式的提升。
一、互联网+教育模式下的优势
互联网+教育模式的出现,使教学条件不在受制于各种约束,教师在利用互联网进行教学时,能够为学生带来一些新的课堂体验。通过对互联网的深度应用,初中英语阅读理解教学课堂也不再枯燥无味,学生在课堂上能够感受到科技的力量,同时为教师和学生减少了一些不必要的时间浪费,学生在课堂上能够积极配合教师进行课堂学习,推动教学进度的进展,极大的提升了教师教学和学生学习的效率。同时互联网+教育模式下,学生学习环境不在受制于教室之中,而是学生随时随地能够进行学习,在互联网+教育的背景下,网络微课挺身而出,微课作为现代教育的成功案例,是教师教学辅助的首选手段。针对初中阶段英语阅读的教学特点,初中英语阅读单篇解析时间较长,面对着教学进度的要求,教师不能够在课堂上占据大部分时间进行英语阅读的解析,学生得不到更多的训练,导致学生英语阅读理解题型学习效果较差,而微课的出现,很好的解决了这个现实的问题,学生通过自己的课余时间可在网络上对英语阅读理解进行学习,极大的节约了课堂时间,增加了教师讲课和学生学习效率。
二、在互联网+背景下,引导学生利用好互联网进行自主学习
由于初中阶段学生思维发展不完善,学习意识不强,在面对深不可测的互联网时,如果没有人对其正确使用进行引导,互联网对学生来说可能是一把悬在头上的利剑,所以初中英语教师在互联网+教学模式下要对学生如何使正确用互联网进行引导。初中英语阅读理解教学的关键是让学生对此类题型感兴趣,兴趣是最好的老师,只有学生对阅读理解感兴趣,才会培养学生对其进行自主学习能力。将学生学习兴趣与互联网进行结合,学生在使用互联网时,教师要起到监督作用,引导学生正确使用互联网进行英语阅读的学习。面对这样的教学要求,教师首先需要对互联网进行充分的了解,互联网只能作为一个工具辅助学生进行学习,学生在其中虽然能够学习到相关知识,但互联网不具有情感价值,教师在教学过程中也应该注重对学生的情感关怀。教师在教学过程中不能仅依靠互联网,教师对学生的关怀至关重要,初中阶段学生好奇心强,教师要积极培养学生在互联网上进行自主学习的能力,减少互联网对学生产生不好的影响。
三、主动学习信息技术,为学生创造“智慧”的教学环境
随着互联网技术的快速发展,我国社会信息技术更新速度较快,教师如果想要在互联网+模式下提升自身的教学效率,首先自己要对互联网进行深度的学习,只有教师能够对互联网技术能够熟练使用,才可以为学生创造“智慧”的英语阅读理解教学课堂。
例如,教师在讲解初中英语阅读理解时,可以利用多媒体设备对所要讲的内容进行多维的分析,初中阶段学生好动性强,面对密密麻麻的英文很难静下心来进行学习,多媒体技术的应用能够让学生在烦躁的状态下集中精力进行学习。教师在教学过程中要注意创新教学模式,将互联网与英语阅读教学进行结合,教师在课前可以将所要分析的文章进行拆解,在课堂上将文中的句子分句展示给学生,通过分句讲解,减少学生的视觉疲劳。学生在做阅读理解题型时,题型中对某件事物会有具体的描述,针对此类题型的特点,教师在课前也可以查阅网络资源,对题型中的故事进行丰富,在课堂讲解时,利用多媒体等现代设备向同学们讲解故事,通过对故事的丰富,吸引学生学习兴趣。教师积极主动学习信息技术,在课堂上广泛利用现代教学设备,为学生打造“智慧”课堂。
四、利用互联网设备,丰富英语阅读理解教学内容
初中英语阅读的学习,需要学生对英语其他板块进行多方面的学习,初中阶段学生在面对教材学习资源较少的情况下,很难对自己的英语多方位学习进行提升,学生由于学习资源的缺乏,导致英语阅读学习情况差。教师可针对这一特点,利用互联网设备,丰富学生的学习内容。
例如,教师在讲解阅读理解时,部分单词和语法教材中可能涉及不到,学生虽然遇到了,但是不能靠自己学习透彻单词及语法。教师可针对这一情况将英语阅读理解与互联网相结合,一些学生遇到的不认识单词,不会正确使用的语法,教师可在课堂上随时为学生查阅,能够迅速地为学生普及生词及使用方法。这样学生在学习完每篇阅读理解时都能够积累一些词语。初中生学习英语阅读理解时面临的难题就是生词问题,而教师在课堂上利用互联网能够为学生积累生词提供极大的帮助,减少了学生查阅的时间,提升了学生的学习效率。
【结束语】综上所述,互联网+时代的到来为初中英语阅读理解教学带了多种可能,互联网+模式下初中英语阅读理解教学策略是否高效,取决于教师是否了解互联网教学的优势,积极转变教学态度;是否在互联网+背景下引导学生正确使用互联网进行自主学习;教师是否主动学习信息技术,为学生创造充满科技的课堂;教师是否利用互联网技术,为学生丰富教学内容。 随着互联网时代的到来,互联网+教育模式必将代替传统的教学模式,教师在教学过程中要充分发挥互联网的优势,将英语阅读教学与互联网相结合,提升教师的将讲课效率和学生的学习效率。
【参考文献】
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