基于产教融合的国际市场营销学课程实践教学改革分析

基于产教融合的国际市场营销学课程实践教学改革分析

王丹青

金华职业技术学院 浙江 金华 321017

【摘要】国际市场营销教学工作开展中，由于教师没有及时转变教学观念，缺乏采用创新的教学方式，造成了教学质量低下的问题。新的教育改革发展背景下，改变传统教学观念比较重要，本文就国际市场营销学课程实践教学问题以及产教综合下的国际市场营销学课程实践教学改革措施详细探究。

【关键词】产教融合；国际市场营销学；课程实践改革

为能有效提升国际市场营销学教学工作顺利开展，学校要注重产教融合的教学实践，促进教育升级和创新，有助于提升整体教学质量水平。国际市场营销学课程教学中，让学生掌握实务环节以及流程，撰写市场策划以及调研报告，独立完成市场调研以及市场分析等。从产教融合的基础上展开教学改革，能为专业学生能力培养起到积极作用。

1.国际市场营销学课程教学问题

国际市场营销学课程教学工作开展中，为能有效提升学生综合素质能力，教学创新是必要的条件。而在实际课程教学中能发现，其中存在的问题比较多，如：

1.1实践教学存在难度

国际市场营销学课程教学是理论和实践结合度强的课程，而从具体教学的状况能发现，教学中只注重理论方面的内容讲述，而在实践教学环节没有进行优化，造成了国际市场营销学课程教学效率低下的问题发生^【1】。教师在讲授市场营销学课程内容的时候，没有理论联系实践，学生实践操作能力比较薄弱，这一环节没有进行优化，必然会影响课堂教学工作开展的质量效果。

1.2实践教学培养目标不充足

国际市场营销学课程教学工作开展中，为能有效提升教学的质量，这就需要从教学创新方面加强重视，只有以学生为中心开展教学活动，才能实现教学的目标。而从实际课程教学的情况来看，由于国际市场营销学课程实践教学目标没有科学设置，缺乏和学生专业能力培养的要求紧密结合起来，最终影响了课程教学的质量效果。

2.产教融合的国际市场营销学课程教学改革措施

国际市场营销学课程教学过程中，为能有效提升整体教学质量，这就需要从教学优化方面加强重视，从以下教学措施落实方面进行考量：

2.1明确国际市场营销学课程教学思路

产教融合的国际市场营销学课程教学质量得以保障，需要有明确的教学思路，课程间要加强连接，把国际市场营销以及跨境电商市场营销有机结合起来，和“互联网+”进行有机结合起来，课程实践教学要进行有效优化，保障课程连接的有效性，为专业课程教学改革发展进行有效优化，从而才能提升课堂教学整体质量^【2】。产教融合的项目引入比较重要，将校企合作以及学生创业项目引入到实践教学当中，选择容易落实的跨境电商创业项目以及校企合作项目，以及和开设的跨境电商实务课程相结合，如此能提升教学工作开展的质量。

2.2科学选择产教融合项目

为能提升国际市场营销学课程教学质量，这就需要和实际实际需求相适应，科学选择产教融合项目比较关键。国际市场营销学课程工学结合项目选择学生进行的，如小组模拟的敦煌店铺的项目，和企业间进行合作，能够形成速卖通店铺项目。实践过程中就是互联网紧密结合的跨境电商市场分析以及选品等^【3】。项目难度大和项目来源比较有限，采用工学结合的项目方式无法全员参与其中，工学结合小组需要结合学生自身的意愿，以及企业合作状况进行判断，要能达到实训模块灵活，只有如此才能提升国际市场营销课程教学的质量。

例如：国际市场营销课程教学中，涉及到的内容有国际市场营销环境分析，教学环节以及内容有市场环境平台规则以及熟悉电商平台的基本规则，教师在这一过程中要指导学生组织团队以及注册店铺。教学内容中国际市场营销STP，项目开展环节注重目标市场消费者行为分析，涉及到的项目内容有市场行情分析，目标市场定位，消费者行为分析，教师在这一过程中就要帮助联系供应商以及安排产品和货源，通过平台以及互联网市场调查。

2.3项目推进以及素质考核

保障国际市场营销课程教学改革发展，在实践教学中采用产教融合的教学模式，项目化教学，以项目小组会议方式推进项目活动高效开展。结合项目任务开展相应的工作，每组的学生就要将工作任务分解到每个月，通过学生多次项目会议来推动项目开展^【4】。会议内容有上阶段工作状况汇报以及现场分析成效等，做好任务的分解工作。而在后期的素质考核方面，主要是通过知识以及能力和素质全面性考核，国际市场营销学课程工学结合项目有明显实践性，和一般案例分析考核不同。通过优化考核的方案，项目是周期性的，结合市场营销实践开展，所以考核通过项目会议方式对学生项目实践状况进行考核，每个月项目进展召开项目进度会议，教师据此指导。

3.结语

总而言之，国际市场营销课程教学改革工作开展中，为能有效提升教学的质量，通过产教融合的方式，提高学生专业实践能力，这就能为学生未来就业发展打下坚实基础。上文中对产教融合的教学措施进行了探究，从前期的明确改革思路以及产教融合项目的选择和实践等，按照相应的措施进行优化，这对实现既定教育目标有着积极意义。

【参考文献】

[1]林玥岐.《国际市场营销》课程教学改革的探索[J].知识经济,2019(15):108-109.

[2]王炳焕.基于产教融合的国际市场营销学课程实践教学改革[J].河南教育(高教),2019(02):119-121.

[3]戴宗群.“国际市场营销”课程教学模式改革创新[J].市场观察,2018(07):78.

[4]赵珈瑶,葛洪英.“互联网+”背景下国际市场营销课程教学改革研究[J].吉林农业科技学院学报,2019,26(01):106-108.

王丹青，1987.7，女，浙江金华，汉族，硕士研究生，讲师，国际商务和商务管理，321017，金华职业技术学院