高职院校如何通过“以赛促学、学赛齐驱”的形式提升金融证券类应用型教学成果

吴丹

芜湖职业技术学院 安徽省芜湖市 241003

摘要：近年来随着国家越来越重视职业教育，作为推动我国职业教育教学改革发展的重要教学动力-职业技能大赛成为众多高职院校的重要教学组成部分。“以赛促学、学赛齐驱”的教学改革能够提升高职院校金融专业毕业生的市场竞争力。

关键词：高职院校；以赛促教；金融证券

现代金融行业发展迅猛，随着我国金融行业体量的迅速扩张，各类金融企业对各类从业人员的需求呈现爆发式增长。但与此现象相反的是，高职院校金融毕业生的就业率却一直不尽人意。通过对高职院校金融专业课程体系的分析发现，主要原因还在于我国现阶段大部分高职院校金融专业的人才培养模式缺乏高职特色，毕业生在于同专业本科生、研究生等高学历人群的竞争中落入下风。所以，高职院校要以市场应用为导向，创新人才教学培养模式，推动“以赛促学、学赛齐驱”的教学改革，培养金融行业急需的高素质的技能型人才。

职业技能大赛是高职院校学生学以致用的重要体现，亦是通过技能大赛的模式，提升职业院校学生全面技能应用能力的重要方式。高职院校的学生通过参加激烈的技能大赛比赛环节，促使他们在短时间内快速提升自身的理论运用能力，同时能够很好的均衡独立工作能力以及团队协作能力的培养。这些能力是高职院校毕业生独有的核心竞争力，使得他们在各方面快速成熟并能够更贴合人才的需求。

1. 国内现阶段金融证券类技能大赛现状

1. 全国性大规模赛事

我国目前缺乏教育部主办的全国性证券类职业技能大赛，一般的技能大赛都由金融行业指导委员会牵头，证券行业的优秀企业和相关实训平台承办。其中规模较大的有“全国证券投资模拟实训大赛”。

“全国证券投资模拟实训大赛”由全国金融职业教育教学指导委员会主办，深圳希施玛数据科技有限公司承办，中国财经数据创新研究院协办。此项赛事面向全国金融类全日制本科、高职、中职在校生，采取团体赛制，不分组，所有团队学生采用互联网线上操作方式，利用虚拟交易软件系统同台竞技；虚拟交易实训系统直接对接中国证券交易所实时数据，参赛者可以在真实的市场环境中运用虚拟资金进行真实的“虚拟交易”，并以系统操作分进行最终排名。大赛同时也在决赛设置了“证券行业知识”竞赛部分，考核选手对金融行业，特别是证券业相关知识掌握情况，考核内容包含金融市场基础知识、证券市场基本法律法规、证券公司柜台业务知识及业务流程等相关知识。

2. 各省级赛事

金融证券类的省级赛事多为各地省教育厅主办，当地高校和优秀的证券行业相关企业承办。以安徽省为例，安徽省大学生金融投资创新大赛是由安徽省教育厅主办，安徽财经大学承办，国元证券股份有限公司和浙江同花顺网络科技有限公司协办的安徽省级B类学科与技能竞赛。此项赛事面向普通高校全日制在校大学生，采用团体赛制，所有参赛者通过网络竞赛系统平台进行。赛项分别有股票虚拟仿真交易、金融投资策略设计、公司上市可行性分析和金融科技产品设计四大项。这些赛项能够通过比赛全方位的提高学生综合素质和创新创业能力、培养学生分析问题和解决问题能力、鼓励学生自发探索金融投资技术和方法，团体赛制能够强化学生团队合作意识和合作精神。

2. “以赛促学、学赛齐驱”的具体实施

1. 结合高职院校学生的特征，利用学赛齐驱的方式激发学生学习兴趣

高职院校学生在学习动力、基础知识的掌握等方面与本科院校学生有着一些区别，而金融专业知识本身又是理论知识比较抽象的学科，容易引起学生的厌学情绪。但同时，高职院校学生思维活络、活动参与积极性高、有赚钱的动力，证券职业技能大赛借助专门的虚拟平台模拟金融投资的各个环节，还能有一笔不菲的虚拟资金用于分配。这在很大程度上促使学生认真学习理论知识并将其灵活运用到实际投资中。教师可以尝试作为引导者的角色，减少理论知识的灌输，转向引导学生通过对账户资金的“全真虚拟环境”实际操作。最终通过学生账户的盈利或者亏损的分析，指导学生自发的探索和掌握金融基础理论知识。

（二）充分利用校企合作，提高学生就业率

高职院校金融专业教师很多都是刚从学校毕业就从事教师行业，而金融又是一门对企业实践经历有着很高要求的学科，所以单纯的学校老师并不具备丰富的证券投资实战经验和最新的宏观、行业等信息。院校可以利用职业技能大赛的契机，通过邀请银行、证券、期货等公司的投资顾问、行业研究员等专家充实教师团队，建立多元化师资队伍，最大程度提升金融专业教学的应用性。

为使得教材能够更加贴合学赛齐驱，高职院校也可以考虑聘请上述专家与高校专业教师共同编写实践性和应用性很强的专用教材。同时，利用企业专家进校开展教学和讲座的机会，与学生分享金融行业最新发展动态，拓展学生眼界，走出象牙塔。利用校企合作的机会，企业专家的丰富经历可以让学生对今后将要从事的职业有了更为直观的了解，同时企业也可以在与学生的交流沟通中选择优秀毕业生给予实习机会，做到多方共赢。

（三）与赛事举办方保持良好的联系沟通

高职院校负责证券职业技能大赛的教师团队需要与大赛主办方、承办方建立长久的友好合作关系，此举可以为本校学生获取最新大赛机会，顺利参赛提供了重大保障。

（四）院校能够做到更新教学观念，重视“以赛促学”教学模式

国内高职院校的金融专业知识教学历来以理论教学为中心，实践实训只是作为辅助手段，效果微乎其微。在当前的大背景下，高职院校应能够做到理念的转变，建立“实训为核心，职业能力为重点，理论知识为基础辅助”的教学观念。

改变理念的同时，院校专业实训室的硬件环境支持也需要同步提升，最终能够做到所有核心专业课程的教学中，实践实训占大部分且都在实训室进行，教师指导学生的教学过程以实践动手为主。

教学改革中，为了提升教师与学生的参与积极性和改革动力，院校应从根本制度上提供全方位的保障和支持政策。为使“以赛促学”的教学模式在高职金融证券专业课程中的执行，高职院校须出台完备的职业技能大赛相关管理办法和详细的实施细则，最终做到积极鼓励各级学生参加与其教学进度相匹配的各类职业技能大赛，促进学生职业技能素质的提高，奖励在竞赛中取得好成绩的指导教师和学生。

（五）以赛事活动为契机，改革教学内容

高职院校教学管理部门要优化“以赛促学”教学模式下的金融与证券专业课程体系结构，鼓励改革和创新。从实践能力入手，强化动手能力，构建以就业能力为导向的“课程标准体系、企业岗位能力标准体系、职业技能标准体系”三大课程体系[4]。以提高学生就业创新能力为目标，狠抓课程建设和技能教学，培养企业所需的实用人才。江西财经职业学院在金融证券专业教学过程中，结合竞赛活动所需要的知识，开展有针对性并采用模拟仿真的方式对专业知识理论教学和实践操作，培养出具有创造性思维和实用性的人才[5]。比如将证券投资分析和证券交易等课程结合证券投资模拟赛事环节纳入到教学计划中去，通过竞赛，将综合设计教学项目纳入实训和理论教学环节中。用竞赛的要求和实际工作标准来训练学生，每个学生都有机会接受模拟真实工作过程的实训教学。

（六）完善“以赛促学”考核制度

首先，是课程考核内容的变化。在金融证券专业课程考核中引入职业技能竞赛成绩，在课程教学中融入竞赛内容，实现“以赛促学”的理念，同时也要达到“以赛促教”的效果[5]56-57。金融专业的传统考核模式一直是以理论知识的掌握程度为考核标准，采用书面试卷答题的形式+学生平时课堂表现成绩。为匹配“以赛促教、学赛齐驱”的创新教学模式，金融专业课程的最终考核内容应具有多样性和实用性。考核内容可以包含实际案例分析和自我竞赛内容剖析。同时，为考核学生对于各类专业知识的综合运用和学以致用，可以让学生自己制作PPT和演讲稿，配合职业技能大赛参赛历程，针对宏观经济内容、行业情况分析和大盘实时走势等要素进行点评，锻炼学生的逻辑分析能力和言语表达能力。

其次，成绩获取的方式也应伴随教学改革而多样化。学院可以考虑实行“以赛代考”，课程的考核与竞赛成绩直接挂勾确定课程成绩，将大赛获奖成绩纳入学生相关学科的最终成绩认定中。例如，对于在大赛取得优异成绩的学生或者团队，给予相应的成绩及学分直接认定。考虑到证券类职业技能大赛的最终投资成绩排名具有一定的不可控性，学院同样应该考虑那些虽然并未在大赛中取得获奖成绩，但是比赛期间一直积极参与的学生或者团队一定的成绩加分和奖励。

最后，提高教师对教学改革创新的积极性，加强其对竞赛项目的重视、支持是培养学生创新实践能力的前提条件。为鼓励中青年教师指导竞赛项目，带领同学参加竞赛，高职院校应将教师的教学改革参与积极性和指导技能大赛获取的成绩纳入年终考核指标体系，给予一定物质回报，同时计算教学工作量。

3. “以赛促学、学赛齐驱”的最终目标

（一）提升高职院校金融专业教师团队的专业技能和教学水平

在“以赛促学、学赛齐驱”教学模式中，能够明显感受到学生的专业问题数量变多，对专业知识的学习和掌握提出了更高的要求。学生参赛激情的激发、学习积极性的提升也会顺利带动教师团队对自身业务提升的迫切需求。教师在面对学生更加多样化的学习需求会更加促进自身业务能力的提升。此外，教师也会在指导学生比赛中获得更多的荣誉和社会的认可，能够顺利与多家企业建立企业实践关系，再通过企业实践掌握更多的有用知识和能力提升教学效果，形成良性循环。

（二）提高高职院校金融专业学生学习专业知识的积极性

技能大赛所具备的竞争性对正处于青春期的学生有一种巨大的吸引力，大家都无论成绩好坏都可以通过参赛在较短的时间内实现自我突破和自我展示，在你争我抢的一个过程中悄无声息的完成了专业技能的学习和提高，充分调动了学生自身的主观能动性。如果能在技能大赛中获取优异的成绩，还能让学生感受到学习带来的巨大成就感，获奖的同学又为其他同学树立了榜样，同时也成为了被竞争的对象，起到重要引领作用。

（三）提高学校的知名度与竞争力

以大赛为形象展示渠道，利用院校师生共同努力在技能大赛中获得优异的成绩为跳板，吸引众多高校和优质金融行业企业的目光，提高了院校自身金融专业的知名度，这为高职院校金融专业在以后的招生就业工作，或者社会合作都有着非常大帮助。

总结

“以赛促学、学赛齐驱”模式切合高职院校金融专业教学模式改革的需要，能够有效提高学生专业知识能力、加强学生过硬的实践动手能力和培养学生奉献社会的综合素质能力。同时，通过“以赛促学、学赛齐驱”这种创新教学模式，是积极推动职教金融教学模式和人才培养模式改革的积极尝试，可以有效的将企业、行业以及高职院校三方面紧密的联系在一起，从而实现高校的人才培养目标。

参考文献

[1]严寒冰，王海刚.以赛促教教学相长--指导参加高职物流技能竞赛的心得体会[J].齐鑫物流教育，2018（1）.

[2]常娅娅.“以赛促教、以赛促学”的高职会计教学模式探索[J].现代商贸工业，2017（24）.

[3]张趁香.“赛教结合，以赛促学”推进软件开发类课程教学模式改革[J].淮阴师范学院学报（自然科学版），2015，14（3）：263-265.

[4]鲍艳.关于高职院校金融专业人才培养的若干思考[J].营销界. 2020,(44)：174-175.

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