生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用

生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用

作者：王应国

单位：重庆市开州区麻柳乡鹿硐中心小学

摘要：就小学阶段的语文教学工作来讲，所涉及的难点主要集中于作文的教学，这一部分的内容小学生进行学习时经常会感觉很吃力，因此在其作文中内容空泛的情况屡有发生，作文所表现出的思想也十分浅显。想要将小学语文作文教学优化，提高教学过程中的效率，教师就需要将生活化教学策略科学的运用于教学过程中，将生活内容更大程度的融入其中，采取这种方式对学生进行引导，将学生的写作热情激发出来。

关键词：小学语文；生活化教学策略；作文教学

引言

小学阶段所学学科之中语文课程占据重要地位，在语文教学中作文训练教学至关重要。但是在进行小学语文作文教学的过程中，相关工作取得的成果达不到预期，教师在教学时采取的作文模式单一且滞后，学生的积极性不能被调动，所选用的作文内容与现实中学生的生活脱节枯燥乏味，学生对写作的热情不能被激发，使写作教学的进展缓慢，效率较低。因此，在进行教学时教师应该将生活化教学策略进行进一步的应用，使相关教学工作的效率与质量得到保障。

一、小学语文作文教学问题和生活化教学的重要性

（一）小学语文作文教学问题

1.形式化问题

就目前我国小学阶段的语文作文教学来看，短效化以及形式化的问题普遍存在。在进行作文教学时，传统教学观念中对作文技巧更加注重，通常采取背诵词句的形式让学生对背诵的词句加以运用，忽视了写作教学的内涵仅停留在表面。作文完成后老师的反馈也不及时，使学生的积极性大大降低。

2.教学模式不科学

就教学模式而言，语文作文教学中灌输式教学模式最为普遍，学生的生活实际与教学之间没有进行有机的结合，这也就导致教师无法对学生进行深入指导，学生的写作兴趣也无法被激发。不科学的教学模式致使学生的激情下降，成绩自然也会随之下降。

3.不注重学生情感培养

在进行小学语文作文教学时，要注重培养学生感情，学生感情的丰富感知的深刻才能使作文写作更加容易。心灵的感知通过书写的方式表达出来，是学生写作水平提升的必要条件。然而就目前的教育情况来看，情感培养没有取得教师的重视，导致学生所写作的内容词不达意缺少深度。

（二）小学语文作文生活化教学的重要性

对于语文作文教学而言，生活化教学所发挥的作用是积极的，就写作素材来讲生活中的素材更加多样化，把作文写作与学生的生活有机的联系起来，对于教学内容的丰富更加有利，在进行作文教学的过程中拥有丰富的素材内容，使学生更加清楚地了解作文写作与生活二者之间存在的联系，能够使学生产生共鸣。将生活化教学这种方式应用于小学阶段语文作文的教学之中，能够更好的调动学生的写作积极性。对于这一阶段的学生而言，其兴趣主要集中于新鲜事物，生活化教学的模式就是将学生的兴趣作为出发点，应用学生感兴趣的相关内容，使其写作兴趣提升。学生在兴趣的指引下，在实践的过程中能够将写作经验有效的进行积累，达到提升其写作水平的目的。

二、小学语文作文生活化教学应用

小学语文作文教学中对生活化教学策略的应用就要以学生的学习情况为基础，充分重视生活化策略的合理运用，这就需要把握几个要点：

（一）积极组织生活化教学活动，增强学生写作学习的效果

想要使学生的写作学习有更好的效果，在开展小学阶段语文作文教学时，就必须提升学生学习写作的兴趣，想要达到这个目的教师在进行教学时，应该更为积极的对生活化教学活动进行组织，让学生更加积极的参与到多种类型的活动中，营造一个良好的学习氛围。例如：教师进行人教版部编版小学三年级语文《我们眼中的缤纷世界》习作课内容的讲授过程当中，将学生们组织起来，开展登山活动，在攀登的过程中学生能够更加直观的观察身旁的景色，能够领略山峰的挺拔与壮观，更加近距离的感受到绿色植物的生机，更好的体会大自然的美妙之处。回到课堂以后，教师可以要求学生们进行写作题目自拟，让学生对登山活动进行回顾，在写作的过程中要融入自己的切身感受，使作文的内容变得更加充实，避免出现内容空洞的情况。依靠作文教学和现实生活紧密结合到一起的方式，能够达到既定的小学语文作文教学工作的目标。

（二）构建生活化作文教学情境，带给学生全新的写作学习体验

想要将小学阶段语文作文教学的效率提高，教师在进行教学的过程中需要将生活化的作文教学情境构建出来，采取这种方式使学生的写作学习体验提升。在进行教学时，使学生仿佛身处作文教学的情景中，能够有效地提升学生接下来学习的兴趣。例如：教师进行人教版部编版小学三年级语文《燕子》相关课程内容的讲授过程当中，便事先借助互联网，在网络中为学生们搜集了大量与燕子有关的图片、视频等资料，然后在课堂上使用多媒体教学设备，为学生们呈现出来，使学生更加直观、形象的看到燕子的外形、生活习性等。同时为学生们展示平时生活当中的小猫、小狗的相关视频，使很多有饲养经验的学生感同身受。当学生们观看完以后，要求学生写一种自己最喜欢的小动物，自拟题目，写一篇作文，注意抓住不同动物的特征进行描写，有利于增强学生们的写作能力。

（三）营造活跃、轻松的生活化学习氛围，增加学生对写作的兴趣

开展小学语文作文教学工作的时候，以增加学生对写作学习的兴趣与积极性的目的，教师应该注重营造活跃、轻松的生活化学习氛围，实现语文作文教学工作和现实生活之间的紧密关联。例如：教师进行人教版部编版小学三年级语文《海底世界》相关课程内容的讲授过程当中，对学生进行分组，要求各个小组的成员都要进行交流与沟通，对自己所知道的以及现实生活中海底的面貌进行描述，发表自己的观点与看法，而后，要求以海底世界为题写一篇作文，可以发挥出自己的想象力，同时还要紧密联系现实世界中的海底情况，注意在作文中融入自己的感情。由此提高了学生写作的效率。

三、结语

综上所述，传统的教学模式不能适用于小学语文作文的教学，在进行作文教学的过程中将生活化教学法应用其中，有利于教师对教学模式的创新以及教学质量的提升。文章简要的对生活化教育方法进行了研究，在实际的作文教学过程中希望能够起到一定的参考作用。

参考文献

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