浅析黑土文化背景下艺术类专业双创教育现状

浅析黑土文化背景下艺术类专业双创教育现状

郝辉南

(东北石油大学艺术学院 黑龙江省大庆市 163000 )

摘要

黑土文化作为一种特定地域文化，对人文教育和高校素质教育均有重要影响，本文从课程设置、师资队伍情况、服务配套体系和“大创”项目四方面着手进行分析，得出目前黑龙江省内艺术类专业双创教育存在的问题。

关键词：黑土文化 双创教育 艺术类专业

基金项目：（项目：黑土文化背景下的高校艺术类专业双创教育模式研究与实践)

（项目来源：黑龙江省2019年度高等教育教学改革研究项目SJGY20190105）

1.课程设置现状

将黑龙江省高等学校中招收艺术类考生的学校分为省内较知名大学、各地市高校、艺术类高校等具有三类高校进行调研分析。以黑龙江省内高校中招收艺术类考生的学校为研究对象，通过对其创业教育课程设置、双创实践等情况进行调研，将学校的通识双创教育情况与二级学院间进行纵向对比，并对各学校间艺术类二级学院进行横向对比分析，从而得出目前省内各高校双创通识教育现状以及双创教育与专业教育、学科建设间联系紧密度情况。

得出结论：省内各高校均已开设双创教育课程，建立相应学分制度，设有实践平台、教育实践基地、孵化园等配套设施，但部分高校仍未设计专业化特色双创教育课程，课程与专业联系不够紧密。

2.师资队伍建设现状

黑龙江高校教师存在的高学历的特点，但也对应着存在缺乏实践能力的现象，与实践结合的能力相对不足，一些高校为专业教师提供深造的学习机会，学习国内外名校的先进教学法和教学模式，一部分高校会要求教师进入企业挂职锻炼，在这一定程度上增加了教师的实际专业工作能力，进而丰富课程知识，优化课程内容，但是繁重的课程量和巨大的科研压力会影响着老师进入企业挂职锻炼的效果。在配备方式上均采取校内专职导师和校外兼职导师相结合、双创专门机构教学和院系教学相组合的模式。校内专职导师一般具有丰富教学经验，校外导师一般是在专业领域具有丰富经验和深厚理论功底的行业领军人才。

3.服务配套体系现状

近年来，黑龙江省对大学生创新创业政策的扶持力度逐年加大，如减免税收、发放无息小额贷款等。另外，高校还建立了大学生创业孵化基地等实践基地，以校企合作的形式吸引大批大学生走上创业之路。

第一，在政府支持方面。创新创业者可以进行担保贷款、减免税费以及一次性补贴等优惠条件，并同时开展品牌文化活动，面向全部毕业生，评选出相对优秀、成长性好的创业项目，并以资鼓励；给予创业学生一定的资金支持。在高校内部设立创业就业基金，用市场运营的方式，引入社会资金，从而更好的解决大学生创业融资难的问题。同时鼓励有创业意向的学生，进行自主创业。在创业贷款、创业项目推荐上进行跟踪，全方位服务。第二，在高校支撑方面。高校为了给高校学生创新创业提供更好更多的服务，高校内建立以创业基地为形式，搭建大学生创新创业基地和大学生创业孵化基地，提供各项咨询服务和专项基金，为新一轮的大学生创新创业注入了新的活力。

4.“大创项目”现状

4.1做“大创项目”的艺术类专业学生的特点

“大创项目”是对大学生自主创新项目的简称（以下统称“大创项目”），了明确艺术类专业大学生的特点，使创新创业教育更具有针对性，本文选择了省内高校艺术类专业50位做“大创项目”的大学生进行访谈，总结出了做大创项目的大学生艺术类大学生特点。

由此得出结论，做“大创项目”的艺术类专业大学生既有艺术类专业大学生共有的特点，比如感性思维发达、理想主义、个性鲜明，但是也有其独自的特点，对比没有做过“大创项目“的艺术专业的大学生，他们思维更加活跃，遇事更冷静，在做决策时，他们更加果断，尤其更善于与人沟通，艺术类大学生在其专业上精通的情况下，但是其语言表达能力并不好，尤其是在参加比赛或者参加一些比赛时并不能像非艺术类专业的学生一样能言善辩，但是对于做“大创项目“的艺术类大学生他们通常表达能力相对更好。

4.2“大创项目”的管理

多数高校在“大创项目”在实施过程中，以学生为主体，以老师为辅助。学生在指导教师的指导下进行研究性学习、商业实践计划、开展实践活动，指导教师对项目参与学生制定有针对性的培养方案，和学生专业教学计划衔接。学院根据培养方案采取相应的配套措施。定期组织项目管理人员、指导教师和项目学生召开座谈会、研讨会，及时提出并解决项目实施过程中遇到的困难和问题，鼓励项目学生参加各类校内外学术会议。

在实践平台管理方面，建设学生科研在线网络平台，设立创新创业训练计划免费咨询服务平台，为学生创新训练项目提供申报、资讯、资料、管理等方面的咨询。在项目验收方面，由项目负责人提出书面结题验收申请报告，由学院和学校进行结题验收。在项目完成总结上，项目组向学校提交项目结题申请表、项目工作报告和项目成果。学校专家委员会审议项目成果、项目工作报告、实验操作演示、创业报告或创新产品等，听取结题答辩，由教务处归档。在经费上学校设立创新创业训练计划项目专项配套经费。

5.存在的问题

5.1创新创业教育理念及教育模式滞后

从黑龙江高校艺术类专业教育理念来看，创新创业教育的意识和理念和高校的教育理念并没有真正的融合为一体，没有正确且充分地看待创新创业教育的紧迫性。

5.2创新创业教育的师资力量薄弱

在师资队伍建设上，黑龙江省开设艺术类专业的院校大多形成了以专任教师为主，同时将其他授课老师或者辅导员（研究生）纳入师资队伍，并邀请成功的企业家等担任兼职教师，为学生的创新创业实践提供个性化辅助。这种师资力量只能勉强满足创业创新教育课程的基本要求，在师资配备方面存有较大的问题。

5.3实践教育体系有待完善

实践平台的建设仍多数处于零散发展阶段，尚未形成比较系统的创新创业教育实践平台，平台的实效性与针对性有待加强。当前迫切需要把大学生创新创业教育实践平台建设作为一个系统工程加强规划设计。

5.4创新创业教育缺乏教育考核及评价体系

就黑龙江高校的情况来看，还没有形成完善创新创业教育评价机制，严重影响了高校教师参与创新创业教育的积极性。同时，教师对于双创教育的评价标准，与一般通识性课程基本无异，都是通过学生评教的方式进行，这种方式并不完全适用于双创教育。

参考文献

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[3]宋天华.地方艺术高校大学生创业教育的困境与对策研究[J].四川戏剧，2017，10:175-177.

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[6]陈昭.大学生创业教育存在的问题及对策研究[D].河北师范大学，2017.

作者简介：

姓名：郝辉南，出生年月:（1981-），性别：男，汉族，籍贯：河南省新乡人，学历: 东北石油大学硕士研究生，职称：东北石油大学艺术学院助理研究员，研究方向：美术教育、环境艺术设计方面。