初中语文阅读能力培养策

初中语文阅读能力培养策

吉克尔呷

普格县中学

摘要：语文课程是初中教学课程中的基础学科之一，所以教师要重视于学生的语文素养方面的培养。并且现在的初中学生的阅读量非常少，很少会有学生主动进行阅读书籍。为了改变这一现状，教师要在课堂教学以及课外活动中加强学生的阅读能力的培养。对此，本文将从“营造良好阅读氛围”、“营造合作阅读氛围”、“设计课外阅读活动”这三个方面并结合实际案例进行阐述，从而帮助教师来有效培养学生的语文阅读能力。

关键词：初中语文；阅读能力；培养策略

阅读教学在语文课程中占据着很大的比重，并且在语文考试中阅读能力强的学生往往也能够拿到更高的分数，可想而知阅读在语文课程中的重要性。可以说语文教学与阅读教学是不可分割的，想要提升学生的语文能力其前提就是要提高学生的阅读能力。这样才有可能让学生得到全面的发展，让学生在语文方面上的学习获得更高的成就。

一、营造良好阅读氛围，培养学生阅读兴趣

想要提高学生的阅读能力的首要前提就是要先培养学生的阅读兴趣，给学生营造良好的学习氛围，从而来起到提高学生的阅读能力的效果。就像俗话说的那样：“兴趣是孩子最好的老师”，这句话一针见血地指出了教师应当如何培养学生的阅读能力的关键所在。所以教师在教学的过程中要合理地根据学生的兴趣所在进行授课，帮助学生培养起对阅读的兴趣。^【1】

例如，教师在教学《皇帝的新衣》这一课中，首先教师在教学的时候可以先利用多媒体技术给学生播放《皇帝的新衣》的视频，为学生营造出轻松活跃的课堂氛围，让学生能够切身地感受到文章的含义。在视频播放完毕之后，教师可以让学生通过刚刚观看的视频来进行表演，让几名自告奋勇的学生先阅读一遍课文内容，再让这几名学生用自己的表扬来向其他学生展示这篇文章的大意以及背后的道理。这样在教学过程中为学生营造出良好的阅读氛围，让学生主动地进行阅读来培养学生对阅读的兴趣，激发出学生对阅读的主观能动性以及提高学生的阅读能力，让学生能够学会用自己的语言来概括一篇文章的内容含义。

二、营造合作阅读氛围，加强学生阅读合作

教师想要在初中时期培养好学生的阅读能力除了要培养学生的阅读习惯之外，还要让学生在实践中进行阅读。让每一个学生都能够在阅读中所吸取到的知识进行思维的碰撞，让学生在团结合作的氛围中共同阅读，一起通过阅读来解决问题。通常一个人的阅读会使得自己感到烦闷，但是多个人的阅读就可以让他们之间进行交流，映照自己在阅读过程中的体会，从而来提高学生的阅读能力。

以课文《愚公移山》为例进行讲解，教师在授课之前，可以根据学生的不同水平来安排不同的学习小组，让学生先行通过合作阅读来掌握课文文章的含义。在学生阅读课文文章的过程中，教师给学生设计了一些问题：愚公为什么要移山？愚公移山的目标是什么？愚公在移山过程中挖下来的土块与石头放在了哪里？学生通过小组合作阅读共同来寻找答案，得知：愚公之所以想要移山是因为大山挡住了他们一家出行的道路。愚公移山的目标是要让道路能够一直通到豫州的南部，汉水的南岸，方便日后的出行。愚公一家把移山过程中的土块石头放置到了渤海边上，隐土的北边……通过这样的几个问题以及小组合作的方式，让学生学会合作阅读的学习模式，让学生以小组的形式进行思维上的碰撞，帮助学生学会通过合作阅读的方式来解决问题，从而提高学生的阅读能力，对学生在今后的语文学习中有着很大的好处。

三、设计课外阅读活动，提高学生阅读能力

当然教师如果只是在课堂教学中对学生的阅读能力进行培养还是远远不够的，除了在课内教学中进行培养，教师还可以设计一些课外阅读学习活动来提高学生的阅读能力。让学生在这些课外阅读学习活动中来提高自己的阅读速度以及理解能力，从而来提高自身的阅读能力。但是学生的阅读能力是难以察觉的，但是学生的写作水平却可以在一定程度上体现出其阅读能力，所以教师可以在课外阅读活动中让学生根据自己阅读过的书籍内容进行写作，从而来检验学生的阅读能力的提高。^【2】

例如，教师可以在教学完老舍先生的《济南的冬天》，教师可以让学生利用课余时间来阅读同样是老舍先生写的《骆驼祥子》这篇小说，让学生通过对这篇小说的阅读开展对应的教学活动：角色扮演，让学生自由选择小说中的片段进行演绎，也可以让学生来根据小说中对人物的描写片段进行仿写文章……并且教师还可以让学生带来自己家中的课外书籍设立一个班级图书角，让每一名学生每一个月都要阅读完图书角内的一本课外书，并且要求在下一个月初之前这一篇读后感交给教师进行评分。通过这样的方式让学生在课余时间进行阅读活动，并且通过读后感的方式来考查学生的写作水平与学生是否有按照要求进行阅读书籍，能够有效地提高学生的阅读能力。

综上所述，在初中阶段的语文课程学习中，阅读教学是必不可少的，阅读教学能够有效地提高学生的语文素养，从而来提高学生的语文能力。教师要合理采取不同的方式来培养学生的阅读能力，要从学生的实际水平出发，考虑到不同学生之间的水平差异进行教学，让学生能够尽早地提高自身的阅读能力。

参考文献：

【1】古红招. 初中语文阅读教学与写作教学的有效结合[J]. 课堂内外：教师版（中等教育）, 2020(1):35-35.

【2】张京京. 基于学生中心的初中语文阅读教学方法研究[J]. 教育研究， 2020, 3(8):11-12.