网络时代小学班主任德育管理对策研究

网络时代小学班主任德育管理对策研究

崔志坚

茂名市电白区马踏镇中心小学 广东省 茂名市 525400

摘要：小学班主任工作中存在着德育管理工作过程并需要采用有效的管理方法，由于我国进入了信息时代且学生与网络产生了密切接触，对于班主任的德育管理工作提出了挑战，原因是网络具有开放性的特点且存在着较多的不良信息，需要班主任改变以往实施的德育管理方法并增加针对网络开展的德育教育工作，进而引导学生拥有正确的思想观与价值观，并在与网络信息接触时能够正确分辨信息并采取正确的思想与行为。

关键词：小学班主任；德育管理；网络时代；管理策略

网络是信息技术快速发展下诞生的一种技术，并且实现了人与人之间快速的沟通与交流，还可以相互之间传递信息并显著提升了信息传递的速度。我国各领域发展中都积极运用网络促进自身发展，并且也成为人们生活中不可缺少的技术之一。同时，学生在日常生活中也与网络密切接触，但是因为学生缺乏社会经验及正确的思想观与道德观，无法有效辨识网络信息的健康性，进而会受到不良信息的影响而很难健康成长^[1]。小学班主任在针对网络问题开展德育管理时存在较大的难度，因为小学阶段的学生思想处于空白期，并且学生可能会存在每日与网络接触的过程，班主任无法了解小学生接触的内容而无法充分发挥出德育管理的作用。因此，班主任需要重点研究网络时代下的德育管理工作并制定出有效的管理方法。

一、网络时代下小学班主任德育管理存在的难度

（一）小学生自身增加了管理难度

小学阶段的学生在思想方面处于成长中，并且接触的事物会对学生的思想产生较大的影响，原因是小学生的思想中并未存在是非观念，如果接触的事物引发了小学生的兴趣会受其影响，在思想与行为中都会模仿接触的事物^[2]。若小学生接触的事物具有正确的思想与行为，学生的思想与行为会受其感受而走向正确的路途，反之则受到不良思想与行为的影响而走向歧途。同时，小学生的理解能力也处于成长中，班主任在开展德育管理工作时，需要根据小学生的认知能力开展德育教育工作。而每位学生的认知能力表现出较大的差异化，班主任很难根据每一位学生的认知能力开展德育教育工作，显著增加了班主任德育管理工作的难度。

（二）很难掌握学生是否受到网络信息的影响

由于网络已经成为每个人生活中不可缺少的技术之一，小学生回到家中会存在每日与网络接触的过程，班主任很难掌握学生每日浏览的网络信息内容，无法制定出针对性的德育教育措施，并且也无法及时引导学生走出思想误区，导致班主任德育教育管理工作缺乏针对性、及时性、有效性，在降低德育管理工作质量的同时也不利于小学生的健康成长^[3]。

（三）家庭教育与学校教育存在配合力度不足的问题

如果只单一的依靠家庭教育或者学校教育，德育教育都很难充分发挥出有效的作用，原因是：家庭教育中作为教育的主导者父母并非教育界中的一员，在开展家庭教育时存在着缺乏教育方法的现象，并且当前社会生活压力较大，家长的耐性较为不足，会因为学生很难有效理解家长的教育内容而产生不良行为，学生即未受到良好的教育也易引发学生产生错误的认知，对于学生的成长具有较大的阻碍作用；学校教育拥有多样化且有效的德育教育引导方法，但是只能在学校教育教学中实施，而未能深入到学生的生活中与社会历练中，德育教育内容只是形式化、理论化的开展，而未能让学生在经历各种事件时应用德育教育内容，导致德育教育未能在学生实际生活中产生有效的作用。因此，需要家庭教育与学校教育良好配合，班主任及时了解学生在生活中应用网络的情况及存在的思想与行为，由班主任设计教育方案并与家长分享，进而达到德育教育目标，但是实际中却存在家庭教育与学校教育配合力度不足的现象。

二、网络时代下小学班主任德育管理的具体对策

（一）与家长积极沟通了解学生网络行为

班主任要实现及时掌握学生的网络行为及受到的影响，应积极与家长沟通并采取调查、挖掘学生受到网络影响而产生的不良思想与行为。班主任可以同样利用网络与家长进行沟通，将网络对于小学生成长具有的优势与劣势全面性的阐述给家长，让家长重视小学生应用网络的行为并能够帮助班主任及时发现小学生存在的不良思想与行为。然后，班主任让每位家长在学生应用网络时，将应用的目的及发现的问题上传给班主任，可实现班主任及时了解学生用网行为并掌握小学生存在的思想与行为问题，并在第二天开展教学时及时渗透德育教育工作，在实现德育教育具有针对性的同时实现德育教育目标。同时，班主任还要将具体的教育引导方法传授给家长，让家长在家庭教育中进行引导，实现家庭教育与学校教育有效配合，并将德育教育贯穿于小学生成长过程中，让正确的思想观与道德观始终伴随学生成长左右，能够让学生在面对网络信息时运用正确的思想观与道德观去辨识，进而实现学生健康成长与发展的教育目标。

（二）调查小学生及时了解学生的思想动态

由于班主任不能及时了解小学生的网络行为、思想状态，会对班主任实施的德育管理工作产生较大的影响。班主任除了要与家长积极沟通外，还要采取调查小学生掌握思想动态的措施。班主任可以采取每日小调查的方式开展，让学生将每日从网络中了解到的思想与行为阐述出来，并将自己的看法表达出来，进而可实现班主任及时了解学生思想动态的目的，并根据小学生存在的思想问题制定有效的德育教育方案，落实于德育管理后达到引导小学生健康成长的教育目标。

例如，小学生从网络中看到一位老年人强硬地要求一位男生让座，男生并未让座而受到老年人的打骂，而男生并未对老年人还手并采取躲避行为。小学生将此事件阐述后并表达了自己的想法：“男生应该为老年人让座，老年人采取强硬措施是正确的。”班主任在阅读小学生这一见解后，应及时对学生的这一错误思想开展德育教育工作。班主任应将人与人之间平等的地位传授给小学生，并告知学生让座行为应遵循自愿原则，在我国法律中并未存在硬性让座的要求。同时，老年人随意打骂男生的行为是错误的，属于欺凌、霸凌行为，应得到相应的惩罚。通过正确的思想引导帮助小学生正确认知这一行为，并改变了学生错误的思想而促进了小学生健康的成长。

（三）利用网络实施每日一则德育故事

德育故事应贯穿于班级管理、学生管理始终，原因是德育教育并非设立成一门专门的学科，而是要在各学科教学中、管理中开展德育教育。同时，网络时代下的小学生每日都会受到网络信息的影响，班主任应改变以往长时间开展一次德育教育、学科教学中根据教材内容渗透德育教育的方式，应转变成实施每日一则德育故事的方式，达到及时引导小学生认知各类思想与行为的目的。比如，班主任发现小学生突然表现出霸凌行为，可以将其作为第二天的德育教育内容。在开展德育教育时应提前利用互联网将存在霸凌行为的人员最终结果搜集出来，并在开展教育时将视频展示给学生，当学生了解自己的行为会让自己“众叛亲离”，会改变自己的行为。其实，学生突然产生这一不良行为也是受到网络不良信息的影响，通过班主任同样利用网络搜集出相应的教育视频并应用于德育教育中，可以帮助学生正确认知这一行为并改善自己的行为。

结束语：

网络时代下的小学班主任德育管理工作具有较大的难度，应改变以往的德育管理理念与方法，并积极利用网络了解当前网络中存在的各类思想与行为，并作为德育教育内容实施针对性德育教育的过程，进而引导小学生的思想与行为能够朝着正确的方向成长与发展，并实现德育教育的目标。

参考文献：

[1]网络时代小学班主任德育工作的挑战及应对[J]. 教学方法创新与实践, 2020, 3(8):245.

[2]陈夏艳. 论网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J]. 启迪与智慧(中), 2020(2):90-90.

[3]余亮. 网络时代小学班主任德育工作面临的问题及方法探讨[J]. 新一代：理论版, 2020, 000(008):P.39-39.