卫生保健的精细化管理

卫生保健的精细化管理

陈巍

河北省霸州市第二幼儿园 065700

《幼儿园工作规程》第十一条明确指出:幼儿园必须切实做好生理和心理卫生保健工作，《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。应该如何做好卫生保健工作，充分发挥卫生保健工作的作用？只有关注细节，实施精细化的科学管理，协调合作，保教结合，才能确保幼儿身心健康发展。完善卫生保健制度,养成看标准做事的习惯;完善卫生保健管理机制,养成看标准评价工作的习惯;“让标准成为习惯、让习惯符合标准”,才能提高卫生保健工作的标准率和优秀率.

1.建立质量循环机制。

运用PDCA循环理论，抓准计划、实施、检查、处置四个关键阶段，对卫生保健质量和实效性提高有很大帮助。首先制定适合园所的卫生保健工作计划，包括卫生保健工作目标、规定阶段性工作任务、制定工作制度及各项工作细则、学期工作计划等。其次是执行实施阶段，按照计划的要求去具体落实各项卫生保健工作，为保证工作的有序开展，根据需要成立工作小组：如卫生检查小组、膳食管理小组、安全捆查小组，将重点工作紧密结合，推进工作的有效开展。再次是检查环节，即幼儿卫生保健工作各级管理人员按照计划来逐级检查具体实施者的执行效果如何，有问题并分析找原因。最后是处置环节，即对整个计划的实施全过程进行回顾，总结并调整改进，进一步将工作细节、标准化、规范化，为下一阶段更有效的管理奠定基础，完善管理机制，有效发挥卫生保健作用。

卫生保健工作的最终成效体现在给幼儿提供安全、健康的生活环境。促进幼儿良好，卫生习惯和行为习惯的建立，这些目标不是在幼儿园就可以完成的。幼儿园生活活动包括盥洗、如厕、进餐、午睡、入园、离园等环节。家庭和幼儿园密切配合，可以针对“不挑食”“饭前便后洗手”“安静睡眠”“会自我保护”“正确的洗手方法”“把垃圾倒垃圾桶”“不挖鼻孔”“会穿脱衣服”“会正确使用餐具”“不揉眼睛”等幼儿发展目标来进行养成教育。

2.班级管理及卫生消毒工作。

班级是幼儿园管理的最小单位，而这个最小单位往往有着不可估量的力量，实行班长负责制，明确班长的职责，做到“保教不分家”，教师和保育员密切配合，严格落实《幼儿园一日生活制度》《幼儿园一日常规要求》等。制订班务计划和课程计划—执行班务计划和课程计划—指导、培训、监督—考核、处置、改进工作。

真正做好消毒工作并不是一件易事，首先加强教职工消毒意识，完善工作中一系列的消毒常规，如：消毒液对门把手、楼梯扶手、幼儿桌椅、玩具、地面等进行擦拭消毒，浓度比例的科学规范，每天定时用紫外线消毒灯对教室、寝室进行空气消毒；水杯餐具每天的高温消毒，毛巾玩具没两天进行浸泡消毒及紫外线消毒；被褥每两周惊醒阳光暴晒消毒；楼道消毒液喷洒消毒；拖布的暴晒消毒等。

3.重视常见疾病的预防与防控管理研究。

大力开展特殊儿童管理、心理健康管理等薄弱环节的研究，旨在提高幼儿近期生活质量。特殊儿童如肥胖、贫血、营养不良、食物过敏、哮喘、先天性心脏病等儿童必须在与家长达成共识的情况下，开展饮食、运用、睡眠及护理综合干预。根据体弱儿个体差异制订体弱儿干预计划。遵从循序渐进、持之以恒的原则。心理卫生保健要从儿童心理发展的特点出发，在日常生活中关注幼儿的心理发展，情绪问题、维护幼儿心理健康，并记录专案管理档案。

保健医在日常工作的基础上，学会发现问题、分析对策、寻找解决问题的办法，从而提升卫生保健工作质量。使保健医的职责、任务和操作程序在课题研究中更加明确，专业水平、指导水平和管理水平得到不同程度的提高。

4.精细化管理是关键

在幼儿园工作中，不缺少各类规章制度、管理制度，缺少的是对规章制度不折不扣的执行，缺少的是精益求精的执行者。我们缺乏的是从细、精处入手的工作态度。任何工作都是由无数细节构成的整体，相对于卫生保健工作的整体而言，晨检的具体业务是细节；相对于整个幼儿园工作来说，卫生保健工作是细节；相对于幼儿的终身发展而言，幼儿园教育是细节······这里有无数个细节。

在卫生保健工作实践中，我深深地体会到，卫生保健工作本身就是一个精细化工程，必须从“精细”着手，始于精细，止于精细，真正用心细作，这是做好卫生保健工作的“法宝”。

“检”——严把晨检关做到精细

晨检是幼儿园每天必须进行的一向严肃工作，一模：幼儿的额头和手心，怀疑发热时测体温（现在有很多幼儿园配有晨检机，可以同时看口腔、手心和测量体温）；二看：——幼儿面色和神态，有无疾病和传染病迹象；三问——幼儿食欲大小便；四查：幼儿指甲和口袋是否携带不安全物品。对于幼儿园的保健医，幼儿往往会心生恐惧，为消除孩子的恐惧心理，保健医的保健服以粉色或蓝色为主，为幼儿晨检时面带微笑，并用生动活波的语言与幼儿交流，久之消除幼儿的紧张心理。晨检时，牢记晨间内容，把好传染病关，及时发现马上隔离。晨检时还要把好安全关，看到幼儿手里拿的扣子、珠子、小刀等一切不安全的东西及时收纳，交于家长或给到班级教师。

“问”——问出自己的特色

幼儿在某些方面感到不舒服，说话吞吞吐吐、表达不清，还有些幼儿幼儿贪玩、好奇遇到一些擦伤。怕挨批评不敢告诉老师等等，在询问时教师要蹲下来，态度和蔼，善于洞幽儿的角度去理解和引导，在最短的时间内得到最好的处理，切记吓唬幼儿。幼儿户外活动难免会在跑跑跳跳中跌倒、划伤，老师与保健医在处理时一定注意语言“宝宝最勇敢了，没关系、不哭不闹，小棉签擦一下，一会就不疼了”“以后走路慢慢走，注意脚下，不要再跌到了”在与孩子聊天的同时把伤口就处理好了，还进行了安全引导。

“恒”——常规养成常抓不懈

习惯，是忘不掉的最重要的素质之一，养成良好的卫生习惯是很难的，需要坚持，持之以恒、常抓不懈。不能今天一阵东风，明天一阵西风，松一阵紧一阵。卫生保健工作，没有什么轰轰烈烈的事情等着做，就是很琐碎的小事，把每一次检查的亮点记录下来，把每一次检查卫生落后的班级进行回头看，总去查，一次卫生不达标第二天还去查，第二次不达标查第三次，直到卫生达标；做得好的班级颁发卫生常规流动红旗等。总之，只要我们每天坚持，从细节做起，从不间断，久而久之就能养成良好的卫生习惯。

精细化——琐碎的工作有了条理

精细化——工作不慌、心中有数

精细化——物品井然有序、环境，美了、心情好了，

精细化——认真工作、定有收获。

精心实施精细化管理，从小事入手，对每个细节精益求精，真正做到让孩子身心健康让家长安心放心。“天下难事必作于易，天下大事必作于细。”

有人说：精细化管理是常规管理的升华，是规范管理的延续，我觉得更是人本管理的核心，只有做到以孩子的健康快乐为中心，以“爱心”与“精心”为双簧，把平时看似简单、看似普通的事情用心做好，孩子们便会在我们的呵护和关爱下降抗快乐的成长！