关于在中职汽修教学中应用项目教学法的探讨

关于在中职汽修教学中应用项目教学法的探讨

邬畏

黑龙江省自然资源厅 黑龙江省哈尔滨市 150001

摘要：伴随着市场经济建设飞速发展的趋势，我国各个领域的发展也呈上升趋势提高，然而，针对当前的汽车行业发展而言，人才的匮乏是主要的发展挑战。这主要是因为在进行中职汽修教学过程中，大部分的学校都忽略学生实际能力的操作，将整个工作的重心放在学生个人成绩的提高上，非常容易让学生对整个学习产生枯燥性和厌恶性的心理。为提高学生的个人成绩，学校通常会安排多样化的理论知识课程来让学生进行参与，但理论知识课堂大多都较为枯燥，无法激起学生参与整个课堂的自主性和积极性。所以，这就要求中职汽修教师明确实践课堂对学生个人操作能力提高的重要性，让学生在实践中明确自身的发展问题，从而可以丰富学生的个人知识积累，实现个人操作能力的提高。而应用项目教学法主要是让学生通过实践性的操作，实现个人能力的提高。

关键词：中职汽修教学；应用；项目教学法

引言

中职汽修专业在毕业以后需要从事的就是汽修生产工作，实际操作水平的高低与企业生产质量以及信誉有密切关系。所以，在汽修专业教学当中，需要将培养学生专业技能摆在教学当中的重要位置，实训教学是汽修专业进行时间教学的主要环节，不但可以使学生们明确掌握操作技能，还能满足企业对汽修人才的需求。

1项目教学方法概述

项目教学法主要是利用实践教学方式与理论知识有效结合来实现学生个人能力的提升，让学生都参与到实际项目的具体操作中，教师发挥着指导性的意义，还可以积极的鼓励学生参与到整个项目的具体实施中。不仅可以有效地激发学生参与实际问题的积极性和自主性，还可以让学生在整个过程中提高实际解决问题的能力和操作能力。在实践课程开始之前，教师需要对项目方案进行有效的规划和整理，实现整个项目设计的完整性和全面性，从而可以利用良好的计划来丰富学生的理论知识。项目教学法对于中职汽修专业的学生而言，具有良好的适应性，教师需要根据学生之间的差异性来实现具体教学方式的落实，根据学生面临的不同问题去做出相关措施的采取，可以有效地实现对传统教学方式的突破，增强学生自我理解能力和解决问题的能力。

2中职汽修教学中项目教学法的应用必要性

相比于传统的教学来说，项目教学法在中职汽修教学中的应用能够更好的调动师生的积极性，师生共同参与进行知识学习，教师需要利用课前时间对教学流程进行相应的设计，学生则要利用课前时间将所要学习的知识内容进行初步学习和理解，为课堂学习奠定基础做好准备，通过这种方式能够更好的激发学生学习的积极性和兴趣，让学生积极主动的参与其中，提升教育教学效果。项目教学法在中职汽修教学中的应用在一定程度上弥补传统教学的不足，真正体现学生在教育教学中的主体地位，相对重视师生之间的互动交流，在项目中将理论和实践相结合，促进学生的全面发展。项目教学法的应用能够更好的拉动师生互动，创设和谐的氛围，师生共同参与知识学习，强化教育教学效果。学生在项目中学习的不仅仅是知识，还有与教师、同学之间相处的方法，自身的实践和创作能力也会有一定的提升。

3关于在中职汽修教学中应用项目教学法的探讨

3.1划分教学模块及形成项目任务

现阶段汽修专业课程教育仍然面临许多挑战，主要形成和作用于教与学两个方面内，这时就需要学校对应用教学项目法进行良好的创新和优化，具体而言将汽修专业课程分为四个主要的模块。在随着时代发展进步和具体相关要求的不断调整过程时，除主要的模块外，可以进行恰当的增加和筛检，根本性能模块包含汽车发动机构造与拆装、汽车电器设备构造与养护、汽车底盘构造与拆装、整车二级维护，起到辅助性的模块可以表现在汽车的美容方面，对整个教学内容起到一定的丰富性作用。要想实现中职汽修教学应用教学法的良好落实，就必须从项目的制定和计划着手，结合学生之间的个体差异性和整体教学目标的实际发展情况来对模块进行项目的实时调整，可以有效的实现整体教学大纲的深度落实。例如，中职汽修教师在进行汽车发动机构造与拆装这一课程的具体教学时，可以将整个大的模块拆分成多个项目。让教师可以分步骤来为学生进行任务的讲解，增强学生对该任务的理解能力，还可以在整个过程中提高学生实际操作能力和动手能力。

3.2制定项目计划及准备并合理分配工具

教师在实验前要做好充足的准备和计划，选择好的项目，然后针对项目目标、操作方法制定一个合理的项目计划。提前准备好项目内容，让学生了解项目计划和项目内容，把课堂按分钟划分为几个部分。另外，还要准备好实训项目所需要的工具并合理分配给学生，让学生了解每一种工具的用法，保证每个学生都参与动手实操。比如在使用蓄电池的时候，因为蓄电池数量有限，所以教师按数量给学生分组，然后每组学生分一个蓄电池，给学生介绍好铭牌上需要学习的内容，让学生查资料学习蓄电池的使用方法，按照步骤进行操作，还要让学生提前预习好蓄电池使用的规范的步骤，把项目了解清楚。这就是提前为项目做好准备，让实训过程更加流畅，不至于发生意外事故干扰学生的实验进行。这在一定程度上可以提高课堂效率，培养学生做好准备再动手操作的好习惯，也能提高学生专业水准，为学生职业能力的提升做好了铺垫，也为学生更好地了解项目打好了基础。

3.3实施计划

中职汽修教学老师利用科学合理的教学方法来让学生参与到整体的实验教学过程中，不仅可以让学生切身实际的体会到整个教学课程的重要性，还可以以操作方式激发学生参与整个教学内容的积极性和热情，增强学生对计划项目进行具体规划和细分作用的能力，还可以在具体任务布置和计划落实的情况中，增强学生与师生之间的亲密关系。在具体项目落实之后，一旦发现任何可能会影响后期稳定性的异常状况时，教师就需要及时的将信息收集整理反馈给同学，让学生在相互交流和讨论的过程中对其实现积极地解决。

3.4对项目教学法进行总结

在中职汽车维修专业项目教学法结束后，教师需要对学生的学习效果作出科学有效的评价。在评价过程中，需要从两方面入手，即学生角度以及教师自身角度。第一，在项目教学法完成后，教师需要对学生进行引导，督促其完成自我评价。在课程教学中，教师需要对学生进行鼓励，使其能够学会自我表达，并将在学习过程中总结的经验以及学习后的收获分享给其他同学。利用此种自我总结方法，学生就能够对自身存在的问题有一个充分认知，有利于学生完成自主学习。第二，教师需要引导学生开展小组评价和总结工作。在此过程中，小组组长需要担任发言人，要对在中职汽修项目教学法学习过程中遇到的问题以及学习到的知识进行分享，并做最终的汇报及总结工作。项目教学法实施后，小组成员之间也需要进行有效沟通和交流，要说出自己的感受，认识到自己的不足，并提出有效的改正方法。最后，在小组成员及组长发言完毕后，教师需要针对其中的重点问题以及难点问题做最后的总结性评价，指出各小组在学习过程中存在的典型问题以及小组成员表现优异之处。

结语

总之，在现代化职业教育改革浪潮中，项目教学法在中职汽修教学中应用不断完善，其效果也很显著。因此，各地汽修专业应该结合区域经济特色、自身办学条件、中职学生实际情况以及汽修专业课程要求等，加强项目教学方法在中职汽修教学中应用。

参考文献

[1]尹林海，尹子龙.校企合作背景下的项目教学法在中职汽修教学中的应用研究[J].职业，2019（29）：66-67.

[2]吴传仁.项目教学法在中职汽修教学中的实践参考[J].汽车与驾驶维修（维修版），2018（06）：138.