浅析高中政治教学中时事政治的应用

浅析高中政治教学中时事政治的应用

曹飞平

湖南省娄底市 双峰县第一中学

摘要：高中是整个学习生涯中的关键时期，也是学生在走入社会之前最后的储备阶段，近年来随着高考改革内容的不断丰富，越来越多的社会热点成为高考中的考题热点。政治学科在高中阶段的学习过程中，不仅肩负着学生知识视野拓展的责任，更是学生正确三观树立的有效导航，高中政治教学中时事热点内容的融入不仅弥补了教材内容上的缺陷，更让学生在心理角度出发做好了融入社会的准备。本文从高中阶段时事政治内容融入课堂教学的必要性入手，探究分析了如何将高中政治课堂教学与时事政治进行深度融合

关键词：高中政治；时事政治；必要性与策略

各个阶段的政治学科的设立不单单是为了让学生的学习内容更加丰富，而是从学生成长以及三观形成的角度为学生提供坚实而丰富的精神基础和科学指引，高中阶段政治学科的育人功能表现的尤为明显。素质教育理念下的政治学科教学不仅要让学生充分的理解和掌握教材中的理论知识点，更要引导学生形成利用所学知识来解决实际社会问题的意识与能力，因此，时事政治内容的引入势在必行。

1. 高中政治教学中引入时事政治内容的必要性

首先，是政治理论知识联系实际的最佳切入点，新课标明确了政治教材与时事政治内容结合的教学要求，将时效性更高的时事政治内容与教材知识点进行有机的结合，不仅能够加深学生对于理论知识的认知程度，更为学生运用知识解决实际问题提供了正确的方向引导。其次，能够提高学生的社会敏感度，高中阶段与社会生活的距离已经越来越近，学生们不再是温室里被呵护的花朵，而是即将接收社会洗礼的参天大树，灵敏的社会感知能力让学生能够迅速在社会中站稳脚跟，政治学科中时事政治内容的融合，让学生提前以社会生活参与者的身份进行社会事件分析，在分析中清晰自身价值体系与社会进步的适应程度，让学生的思维更加清晰。第三，让学生形成辩证的思维能力，热会热点事件的评判认知往往是人云亦云，很容易忽略掉事件本身，政治课堂中将与教学内容相关的时事政治内容与知识点的理解相结合，跳出社会舆论对于事件认知的影响，从客观理性的角度来分析事件本身，让学生以旁观者清的思维视角来清晰的感知辩证思维的重要性，对于学生科学辩证的看待问题的本质有着非常大的帮助。

2. 高中政治课堂融合时事政治的具体策略

1. 结合教材，筛选契合度更高的时事政治内容

高中阶段的学科学习虽然具备了一定的开放性，但是在政治这种知识严谨、求实性强的学科学习中，教材依然是不可或缺的知识来源，教师在教学过程中在进行时事政治内容引入时要充分的结合教材知识点，本着以教材知识点为指导进行时事拓展的原则进行内容的筛选，保证学习与实际问题解决的知识延续性。譬如在学习“我国个人收入与分配”的相关知识点时，教师可以结合18年消费改革制相关政策的确立和疫情背景下国家发布消费券刺激市场经济的行为，让学生更为深刻的理解经济大环境下个人收入与分配随着市场经济波动而产生的变化，鼓励学生利用理论知识来分析个人消费起伏的内在原因，从更深层的角度来理解知识内涵。

2. 精准把握时事政治内容的切入时间点

新课改背景和素质教育理念的推行，对于教师教学理念上的改变是非常巨大的，但是很多教师存在过度解读新教育理念的现象，在课堂教学中，一味的将更多的拓展内容呈现在学生面前，对于内容宽度以及切入拓展内容的时间点把握的不够精准，这也导致高中政治课堂上时事政治内容引入的教学效果差强人意，俗话说，合适的才是最好的，学习中也是如此，没有任何设计或者目的不够明确的时事政治内容引入，反而对学生理解教材知识造成了一定的困扰。譬如在学习《文化传承与文化创新》的相关内容时，教师可以在导入环节将今年火爆朋友圈的河南晚会中“唐宫夜宴”“洛神水赋”等精益求精的传统文化元素的进行展示，吸引学生的注意力，激发学生的探究兴趣，然后在学生的期待中引入教材内容，让学生成为知识的主动汲取者。

3. 将时事政治内容与学科练习紧密结合

高中政治的教学过程中，理论知识解读固然重要，但是课堂练习环节更是不可或缺，理论知识的记忆过程最好的无外乎理解中的记忆，课堂练习环节成为学生理解记忆的重要形式之一，尤其是在时事政治内容的引入后，结合教学内容将学生本身就非常感兴趣的社会热点作为课堂练习拓展，从实际问题解决的角度出发，将学科知识的适用问题直观呈现，学生对于知识点的理解是否透彻，在分析事件过程中能够更加直接的反馈给教师，为教师后期及时调整教学内容与形式提供了参考标准，以时事政治内容为练习的政治课堂，同时教会了学生如何“学以致用”。譬如在学习了与“法治社会建设”相关的内容后，教师可以结合社会时事热点中相关内容来引导学生进行知识理解的深化，比如“保姆纵火案”等形式案件，分析事件过程中与我国法治社会理念相悖之处，在实际案例的练习中深化学生的知识认知程度。

3. 结语

高中政治学科的教学过程其实是相对枯燥的，理论性的规定、条文以及晦涩的法律定义，都在一定程度上影响了学生对于政治学习的热情，时事政治内容的出现，不仅为单调的课堂教学增添了一丝趣味性，更让学生的学习积极性得到的有效提升，从学生自主探究学习的角度提高了政治学科核心素养的整体水平。

参考文献

[1]赵静.探索在高中政治课堂中运用时事政治进行教学的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(08):59-60.

[2]张东敏.巧用时事热点提高高中政治课堂教学效率[J].安徽教育科研,2021(15):45-46.