基于"互联网+"下高校在线教育改革的问题及应对

基于 "互联网 +"下高校在线教育改革的问题及应对

张乾、陈俊涛、张白梅、张玉德

河南理工大学 化学化工学院 河南 焦作 454001

摘要：互联网背景下，高校在线教育改革面临着知识产权保护、教育方式、知识供给和需求的矛盾问题、高校在线教育和社会教育链接问题。在应对上需要抓住大数据、云计算等先进工具，来形成属于每一个高校自身特点的网络教育知识产权体系；对大学生以及社会群体学习需求展开分析，保证课程供给的精准性；积极了解社会教育机构知识结构，对该类机构知识合理性展开分析，要尽可能剔除不良社会教育机构，保证教育的健康性。

关键词：“互联网+”；高校在线教育；教育改革；问题应对

前言：在“互联网+”模式下，社会各个行业都在向互联网进军，改变了传统运作方式，实现了明显的突破。对于高校而言，在线教育属于“互联网+教育”的尝试，其具有低成本、高效率特点。然而在在线教育改革不断深入情况下，其也暴露出一些问题，对这些问题形成对策，对于在线教育发展具有积极意义。

一、“互联网+”之下高校在线教育改革存在的问题

1.过于宏观，只看到了知识共享，而忽略了知识保护。在线教育目的是推进知识社会建设步伐，然而在“互联网+”背景下，只是一味地实现知识共享，反而降低了高校知识水准。其原因是高校失去了建立独特知识体系并申请知识产权的积极性，最终会导致高校教育内容同质化，这势必影响高校社会教育功能的发挥^[1]。

2.高校没有认真梳理知识体系，造成了供给和需求矛盾。如今大学生及社会群众的学习需求是多元化的，而且呈现碎片化趋向。高校在线教育没有充分地考虑到互联网给予人们的影响，仍然将书本理论原封不动转移到网络端，并不利于学习者学习和吸收。而且高校这种转移方式加大了学习者筛选信息的难度，最终会造成较为激烈的知识、技能供给侧和需求侧的矛盾^[2]。

3.高校在线教育和社会教育机构教育存在冲突。高校的大部分教育都是处在理论框架下的教育，而社会教育机构教育是源于实战具有很强的实用性。高校在线教育面对社会开放，便会造成一部分人无所适从。再者还有一部分社会教育机构专门从违法违规领域引导被教育者，例如社会会计培训学校会传授学生如何做假账、如何非法避税，而这和会计类高校在线教育内容形成反差，同样会让在线教育内容处在较为尴尬的地位^[3]。

综合以上问题可以看出高校在线教育改革并非是高校一己之事，而是政府、高校、社会、学习者都包含在内的一个需要以法律为基础、政策扶持为手段的复合型事务。必须要从多个角度来分析，并给出对策，才能够保证高校在线教育健康可持续发展。

二、促进高校在线教育改革的对策

促进高校在线教育改革需要抓住大数据、云计算等先进工具，来形成属于每一个高校自身特点的网络教育知识产权体系；对大学生以及社会群体学习需求展开分析，保证课程供给的精准；积极了解社会教育机构知识结构，对该类机构知识合理性展开分析，要尽可能剔除不良社会教育机构，保证教育的健康性。

1.既要宏观也要微观，要提升高校知识产权保护积极性。为了提升高校教育水平，政府需要积极面对在线教育宏观环境，倡导高校远离传统盲目照抄行为，能够整合本校所具有的特色教育资源形成特有的知识体系，并积极地去申请知识产权，让本校拥有强大的竞争力，在学术领域、实务领域具有一定的地位。这其中包括打造本校知名教育专家、知名课程以及知名平台，提高高校于在线教育领域的知名度。只有如此操作才能保证高校专业、高校学术等方面的“百家争鸣”，避免了高校在线教育在学科等领域存在的过度建设和重复建设。

2.积极分析学习者需求，达成知识精准供给。第一，高校需要对目前存在的各大高校在线学习平台展开数据分析，去挖掘其中的规律，例如哪些专业受欢迎，哪些专业遇冷，哪些授课形式受到关注，哪些授课形式被学习者舍弃。通过非常详细的数据分析，为本校推出在线教育资源提供指导，确保知识供给的针对性。第二，对学习者习惯展开分析，包括学习时间段、学习领域、学习方法等，只有充分了解学习者才能做到教育的针对性。能够抓住知识实用性这一抓手，通过形象的视频、图片、文字等形成知识体系，保证学习者快速转化，提高学习者对平台的依赖性和信任度。

3.有效解决高校在线教育和社会教育矛盾。第一，政府需要对高校在线教育平台、社会教育平台展开全面监控，对于涉及到灌输非法操作例如非法避税、做假账以及其他涉及错误的价值观等违反了社会安定的各类平台展开严厉打击。鼓励在理论之下的科学创新内容。只有如此才能保证高校在线教育和社会教育的统一性。让高校在线教育以“理论+实践”为主，而社会教育机构以实战为主，二者达成协同效应。第二，鼓励高校展开在线社会教育。这样的方式保证了高校教育、社会教育主体的统一。高校需要进一步加强双师型队伍建设，这也是保证理论和实践结合的关键保障。

总结：高校在线教育改革必须要从知识产权保护、知识共享、知识供给侧水平提升等方面做出努力，力求高校社会教育服务功能的不断完善，让高校教育能够为社会发展提供不竭动力。这其中大数据、云计算等技术的应用十分关键。政府在其中也要发挥政策引领作用以及监督功能。

参考文献：

[1]张琮. "互联网+"背景下高校在线教育改革的问题与对策[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, v.3;No.67(19):75-76+82.

[2]聂建峰, 蔡佳林, 徐娜. 我国高校在线开放课程建设与应用的问题分析和改进策略[J]. 国家教育行政学院学报, 2020(4):60-65.

[3]李海. "互联网+"背景下高校在线课程建设:现实状况、关键命题与建设思路[J]. 高等职业教育探索, 2019, 18(02):41-47.

作者个人简介:姓名：张乾 出生年月：1983.10 性别：男 民族：汉

籍贯：河南柘城 学历：博士研究生 职称：副教授 研究方向：矿产资源综合利用

基金项目：河南理工大学重点教研项目“基于工程教育认证的矿

物加工工程专业建设规范的研究与实践”(2015JG014)；河南理工大学矿物加工工程专业国家一流专业建设点