提高党校教学针对性和实效性的难点与对策

提高党校教学针对性和实效性的难点与对策

张英杰

中共尚义县委党校 河北省张家口市 076750

摘要：党校是党员干部培训的主要地点之一，其主要作用是对党员开展各项先进的思想理论宣传等工作。我国党员队伍在不断壮大。在这一背景之下，对于党校而言还需要积极进行改革与探索，不断提升教学的针对性与实效性。基于此，本文简单探讨了党校教学针对性和实效性的提升难点，并尝试提出了解决策略，仅供参考。

关键词：党校教育；针对性；实效性；对策

近几年随着我国党员队伍建设的不断壮大，从一定程度上也推动了我国社会经济的可持续化发展。无论是哪一类的事业，在发展到了一定的时期后，都必然需要进行改革与探索，才能够不断向前迈进。对于党校而言，在当前新的历史阶段中也需要面临改革与创新的问题。

1. 提高党校教学针对性与实效性的意义

提高党校教学针对性与实效性的意义，主要可以体现在三个方面。首先，从个人的角度来说的话。科学开展党校教育工作，能够不断丰富党员干部队伍。在这一过程中，还需要帮助党员树立起良好的发展观念，不断提升党员自身的综合素养。其次，从社会的角度来看。通过党校教学的改革与创新，能够让更多的党员接受到良好的培训，提升党校的培训效果^[1]。最后，从国家的角度来看的话，党员干部的发展情况，对于社会的经济而言有着一定的影响。提升党校教学工作的针对性与实效性，将有利于对党员干部进行思想政治意识的渗透，进一步促进我国的繁荣与富强。

2. 党校教学针对性和实效性的提升难点

1. 没有进行因材施教与因需施教

一般党校在对班次进行设置的时候，往往是按照行政级别以及业务性质等来进行安排。但是，对于培训对象的年龄以及实践经验、文化水平等并没有过多的考量。这种情况就会导致同班次内，培训人员的能力与水平不一。在进行课程安排的时候，其内容都是相同的，因此就容易导致教学的内容和学员自身的知识需求不对接的情况。另外，党校的教学内容，一般也存在着限制性范围，因此也往往难以进行因材施教和因需施教，从而会使党校的实效性与针对性难以提升。

2. 部分教师的能力有待提升

在当今时代中，社会思想开始呈现出多元化的趋势，科技发展的速度也在不断加快，各类新技术层出不穷。党校在开展教学工作的过程中，也需要与时俱进和时代接轨。但是，一些党校的教师本身的观念较为落后，思想也过于僵化，不能够以发展的眼光来看待问题，其自身的理论知识和当前的时代脱节。对于党校教师而言，如果不能够改变传统观念，与时俱进，是难以满足现代教育工作的。可以说，当前由于一些教师自身的能力不足，也使得党校教学的针对性与实效性难以得到进一步地提升。

3. 相关部门对党校工作缺乏足够重视

虽然说自党的十八大以来，各地有关部门都加强了当地的党校建设工作。但是，由于一些历史因素，使一些党校系统还是缺乏当地有关部门的重视，从而导致建设发展不平衡的问题出现。由于相关部门对于党校建设工作缺乏足够的重视，使得党校在开展的过程中，其经费过于紧张，各类硬件设施以及软件设施难以达到标准，教师的薪资待遇结构不够合理，教师队伍呈现出老龄与短缺的趋势。上述这些因素会从一定程度上影响到党校教师的积极性，也会从一定程度上限制党校的发展，使党校教育工作的针对性与实效性缺失。

3. 提高党校教学针对性和实效性的对策

1. 科学开展教学，让学员有所收获

党校在开展教学工作的过程中，还应该要坚持“党校姓党”和“用学术讲政治”的原则，来开展相应的教学工作，这是新时期中党校开展教育工作的要求与原则。对于授课人员来说，要认真做好备课工作，为学员们透彻地讲解每个专题中的内容，使受训的学员一方面能够掌握到相关的理论知识；另一方面，也能够做到学以致用，可以切实解决自己学习以及工作中的各类难题，同时也能够有效锻炼学员们的党性。除此之外，各地区的党校也需要科学合理地设置班次。当前各地区在进行党校教育工作的过程中，所培训的对象主要为本区域内的党员干部，其数量相对来说是比较固定的。这些党员干部的级别有所不同，年龄层次以及个人的自身阅历等也会存在着一定的差异性。因此，只有科学合理的设置班次，合理安排与调配好培训对象指标，才能够实现因人施教和因需施教，从而可以有效避免漏训以及重复参训等情况的发生。

2. 提高教师水平，加强交流与合作

教师能力上的不足会影响到党校教学的针对性与实效性。因此，党校还需要进一步提高教师的综合能力。其提升方式，可以从两个方面来进行。一方面可以从提升教师文化素养的角度来进行；另一方面可以从提升教师授课水平的角度来进行。通过这两方面来有效增强党校教师队伍的专业性。具体来说的话，首先，党校可以为教师提供再次的教育工作，帮助一些入职较久的教师转变自身较为传统的教学观念，掌握更多先进的教学方式与教学理念，并且要鼓励教师积极进行各类社会实践与调查等，了解当前社会基层的实际情况，最终可以通过理论与实践相结合的方式来开展党校的教学工作，不断提升党校教学的针对性与实效性。其次，党校与党校之间也可以进行深度的交流与合作，互相分享经验，共同取得进步。实际上，党校和党校之间的教学水平以及师资力量等是存在一定差异的，而通过党校与党校之间的合作与交流，能够帮助教师们互相学习、互相交流，取长补短，共同为党员干部教育培训质量的提升而努力

^[2]。最后，对于党校来说，也可以定期邀请一些专家或者是领导等来进行讲座，帮助党校的教师不断提升自身的专业水平，及时获取到更多前沿的内容，进一步提升党校教育工作的实效性与针对性。

3. 健全奖励机制，提升教师教学的积极性

由于相关部门缺乏对于党校建设的重视程度，使得一些地区的党校系统内部存在着奖励机制较为弱化的问题。在这一背景之下，教师自身的积极性会受到一定的影响。为了能够进一步提升党校的培训教育质量，及时提升党校教育工作的针对性与实效性，首先还需要让当地的相关部门对党校的建设工作引起足够的重视。其次，对于党校内部而言，也需要明确教师的地位。很多党校教师，除了需要开展教学工作之外，还需要处理较多的行政事务。因此，对于党校而言，也需要积极探索出更为适合党校教师的，且具有一定针对性的管理与待遇机制，实现更为科学化的评估考核与奖励机制等。通过建立健全的奖励机制，来进一步提升党校教师的积极性，进一步提升党校教育工作的针对性与实效性，促进党校教育工作的良性发展。

结束语：在开展党校教育工作的过程中，党校的教学质量有着十分重要的意义。因此，为了能够进一步提升党校教育工作的针对性与实效性，还需要制定符合当前时代发展的可行性策略，并从不同方向入手，及时解决当前各类影响党校教学的不利因素，不断提升党校教育工作的有效性。

参考文献：

[1]龚蕃豹.提高党校教学针对性和实效性的难点与对策[J].东西南北:教育,2020:0111-0111.

[2]邢治中.提高党校教学针对性和实效性的难点与对策[J].新一代:理论版,2020:255-255.