中共尚义县委党校 河北省张家口市 076750
摘要:党校是党员干部培训的主要地点之一,其主要作用是对党员开展各项先进的思想理论宣传等工作。我国党员队伍在不断壮大。在这一背景之下,对于党校而言还需要积极进行改革与探索,不断提升教学的针对性与实效性。基于此,本文简单探讨了党校教学针对性和实效性的提升难点,并尝试提出了解决策略,仅供参考。
关键词:党校教育;针对性;实效性;对策
近几年随着我国党员队伍建设的不断壮大,从一定程度上也推动了我国社会经济的可持续化发展。无论是哪一类的事业,在发展到了一定的时期后,都必然需要进行改革与探索,才能够不断向前迈进。对于党校而言,在当前新的历史阶段中也需要面临改革与创新的问题。
提高党校教学针对性与实效性的意义
提高党校教学针对性与实效性的意义,主要可以体现在三个方面。首先,从个人的角度来说的话。科学开展党校教育工作,能够不断丰富党员干部队伍。在这一过程中,还需要帮助党员树立起良好的发展观念,不断提升党员自身的综合素养。其次,从社会的角度来看。通过党校教学的改革与创新,能够让更多的党员接受到良好的培训,提升党校的培训效果[1]。最后,从国家的角度来看的话,党员干部的发展情况,对于社会的经济而言有着一定的影响。提升党校教学工作的针对性与实效性,将有利于对党员干部进行思想政治意识的渗透,进一步促进我国的繁荣与富强。
党校教学针对性和实效性的提升难点
没有进行因材施教与因需施教
一般党校在对班次进行设置的时候,往往是按照行政级别以及业务性质等来进行安排。但是,对于培训对象的年龄以及实践经验、文化水平等并没有过多的考量。这种情况就会导致同班次内,培训人员的能力与水平不一。在进行课程安排的时候,其内容都是相同的,因此就容易导致教学的内容和学员自身的知识需求不对接的情况。另外,党校的教学内容,一般也存在着限制性范围,因此也往往难以进行因材施教和因需施教,从而会使党校的实效性与针对性难以提升。
部分教师的能力有待提升
在当今时代中,社会思想开始呈现出多元化的趋势,科技发展的速度也在不断加快,各类新技术层出不穷。党校在开展教学工作的过程中,也需要与时俱进和时代接轨。但是,一些党校的教师本身的观念较为落后,思想也过于僵化,不能够以发展的眼光来看待问题,其自身的理论知识和当前的时代脱节。对于党校教师而言,如果不能够改变传统观念,与时俱进,是难以满足现代教育工作的。可以说,当前由于一些教师自身的能力不足,也使得党校教学的针对性与实效性难以得到进一步地提升。
相关部门对党校工作缺乏足够重视
虽然说自党的十八大以来,各地有关部门都加强了当地的党校建设工作。但是,由于一些历史因素,使一些党校系统还是缺乏当地有关部门的重视,从而导致建设发展不平衡的问题出现。由于相关部门对于党校建设工作缺乏足够的重视,使得党校在开展的过程中,其经费过于紧张,各类硬件设施以及软件设施难以达到标准,教师的薪资待遇结构不够合理,教师队伍呈现出老龄与短缺的趋势。上述这些因素会从一定程度上影响到党校教师的积极性,也会从一定程度上限制党校的发展,使党校教育工作的针对性与实效性缺失。
提高党校教学针对性和实效性的对策
科学开展教学,让学员有所收获
党校在开展教学工作的过程中,还应该要坚持“党校姓党”和“用学术讲政治”的原则,来开展相应的教学工作,这是新时期中党校开展教育工作的要求与原则。对于授课人员来说,要认真做好备课工作,为学员们透彻地讲解每个专题中的内容,使受训的学员一方面能够掌握到相关的理论知识;另一方面,也能够做到学以致用,可以切实解决自己学习以及工作中的各类难题,同时也能够有效锻炼学员们的党性。除此之外,各地区的党校也需要科学合理地设置班次。当前各地区在进行党校教育工作的过程中,所培训的对象主要为本区域内的党员干部,其数量相对来说是比较固定的。这些党员干部的级别有所不同,年龄层次以及个人的自身阅历等也会存在着一定的差异性。因此,只有科学合理的设置班次,合理安排与调配好培训对象指标,才能够实现因人施教和因需施教,从而可以有效避免漏训以及重复参训等情况的发生。
提高教师水平,加强交流与合作
教师能力上的不足会影响到党校教学的针对性与实效性。因此,党校还需要进一步提高教师的综合能力。其提升方式,可以从两个方面来进行。一方面可以从提升教师文化素养的角度来进行;另一方面可以从提升教师授课水平的角度来进行。通过这两方面来有效增强党校教师队伍的专业性。具体来说的话,首先,党校可以为教师提供再次的教育工作,帮助一些入职较久的教师转变自身较为传统的教学观念,掌握更多先进的教学方式与教学理念,并且要鼓励教师积极进行各类社会实践与调查等,了解当前社会基层的实际情况,最终可以通过理论与实践相结合的方式来开展党校的教学工作,不断提升党校教学的针对性与实效性。其次,党校与党校之间也可以进行深度的交流与合作,互相分享经验,共同取得进步。实际上,党校和党校之间的教学水平以及师资力量等是存在一定差异的,而通过党校与党校之间的合作与交流,能够帮助教师们互相学习、互相交流,取长补短,共同为党员干部教育培训质量的提升而努力
[2]。最后,对于党校来说,也可以定期邀请一些专家或者是领导等来进行讲座,帮助党校的教师不断提升自身的专业水平,及时获取到更多前沿的内容,进一步提升党校教育工作的实效性与针对性。
健全奖励机制,提升教师教学的积极性
由于相关部门缺乏对于党校建设的重视程度,使得一些地区的党校系统内部存在着奖励机制较为弱化的问题。在这一背景之下,教师自身的积极性会受到一定的影响。为了能够进一步提升党校的培训教育质量,及时提升党校教育工作的针对性与实效性,首先还需要让当地的相关部门对党校的建设工作引起足够的重视。其次,对于党校内部而言,也需要明确教师的地位。很多党校教师,除了需要开展教学工作之外,还需要处理较多的行政事务。因此,对于党校而言,也需要积极探索出更为适合党校教师的,且具有一定针对性的管理与待遇机制,实现更为科学化的评估考核与奖励机制等。通过建立健全的奖励机制,来进一步提升党校教师的积极性,进一步提升党校教育工作的针对性与实效性,促进党校教育工作的良性发展。
结束语:在开展党校教育工作的过程中,党校的教学质量有着十分重要的意义。因此,为了能够进一步提升党校教育工作的针对性与实效性,还需要制定符合当前时代发展的可行性策略,并从不同方向入手,及时解决当前各类影响党校教学的不利因素,不断提升党校教育工作的有效性。
参考文献:
[1]龚蕃豹.提高党校教学针对性和实效性的难点与对策[J].东西南北:教育,2020:0111-0111.
[2]邢治中.提高党校教学针对性和实效性的难点与对策[J].新一代:理论版,2020:255-255.