在小学美术欣赏教学中如何培养学生对美的感受力和鉴赏力

在小学美术欣赏教学中如何培养学生对美的感受力和鉴赏力

韩翠丹

广东省 梅州市梅江区鸿都小学

摘要：伴随我国新课程的不断改革，各地区的学校更加重视提升学生的整体素养发展，提升学生的全面性发展。处于小学时期的学生正位于对于美的感知能力以及鉴赏能力形成的重要时期，小学美术的学习可以在很大程度上提高学生的相关能力。本文通过在小学美术教学中如何提升学生对于美的感知能力以及鉴赏能力进行讨论分析。

关键词：小学；美术课堂；对于美的感知；对于美的鉴赏

伴随我国新课程的不断改革以及相关素质培养改革的不断深入，强烈要求对于小学教育过程中提升学生的整体素质培养当作核心任务。所以，在小学美术的课堂中，小学美术老师要积极主动转变自身的教学观点，增加学生对于小学美术相关学习的兴趣、对于小学美术相关知识讲解时，首先要将学生的审美培训作为最关键的学习方向，增加学生对于美的感知能力以及鉴赏能力的养成，推动学生更加全面化的发展。但是就目前的小学美术课程中学生对于相关能力的学习情况并不是很明显，学生对于相关能力还没有获得更为有效的学习，从而导致小学美术教育所带来的意义无法充分得到展现。通过这一现象，增加对小学美术欣赏教学中培养学生对美的感受能力和鉴赏能力的讨论研究是特别具有重要意义的。

一、目前小学美术课堂中对于学生审美培养的现实情况

（一）缺少正确的认知

因为许多美术老师基本都是从灌输式教育方式背景下长大的，自身的教学观点被这种教学方式观点所影响，对于如何培养学生审美能力的重要程度缺少正确的认知，在小学美术课堂中，只重视对于小学美术相关知识的讲解，忽略了学生对于美的感知能力以及鉴赏能力。通过实验证明，只有通过美术老师对于相关课程拥有更为全面具体的认知和了解，才能提升学生美的感知能力以及鉴赏能力培养训练的有效性。

（二）缺少有效性

对于培养和强化学生的联想能力，丰富学生的情感，拓展学生的精神层面，养成学生勇于创新的能力，不是短时间之内就可以成功的，需要通过长期进行渗透以及积攒。但是根据当前小学美术的教学过程中对于学生审美学习的进行情况来说，个别小学美术老师并没有结合学生的具体实际发展特点，按照循序渐进的规则，只是更为直接的将相关的固定格式以及方式教给学生，不太擅长借助高科技的教学设备，也不看重教学相关的情景的建立，造成小学美术课堂中对于学习审美培养的效果不明显，降低了学生对于小学美术知识学习的兴趣，减少了学生对于小学美术相关知识学习的积极性。

（三）对于培养学生审美能力的方法过于单一

学生拥有比较强的模仿能力以及联想能力，在小学美术课堂中对学生展开审美培养过程里，小学美术老师应当采取不同的教学方法，对于学生感知能力以及鉴赏能力更加全面以及不同程度的练习。但是根据当前小学美术的教学过程中来说，许多小学美术老师只是对于相关知识内容单一的讲解，小学美术课堂中，学生与老师之间几乎没有平等交流互动的机会，课堂学习气氛比较无趣，阻碍了学生对于相关能力的培养和发展。通过实验证明，学生利用真实的实践活动，亲自感受实践的过程，才可以增加学生的审美培养。但是由于大部分老师很少带领学生走出课堂以外的地方，所以基本很少开展相关的课外活动，严重阻碍了学生对审美能力的发展。

二、小学美术教学中提升学生对于美的感知能力以及鉴赏能力的方法

（一）通过现实生活，增加学生对于美的感受和认知

由于大部分学生缺少对于美术这种艺术的全面的了解，导致大部分学生依然将美术与画画看作是同一种类型，实际上不是这样的，美术一般指创作中占据一定的位置，并且拥有吸引人、使观众爱看的特点。它的形式有许多种，一般包含四种类别：画画、雕刻、设计、建筑，而且在平时的生活里到处都存在与美术相关的元素，这就非常需要学生拥有擅长发现不同美的双眼。所以小学美术欣赏课堂中，小学美术老师应该主动引导学生对于美术拥有更加全面深刻的认识和了解，并且通过学生的现实生活而出发，利用现实中美术所遗留的印记，增加学生对于美的发现以及对于美的感受和认知。比如当学习到人教版小学美术中一年级上册的课题：《闪光的烟花》时，学生可能对于颜色的认知水平还不是太高，没有办法更好的利用不同的颜色。这时小学美术老师首先引导学生认真查看周边事物的颜色，小学美术老师再将颜色进行调换，引导学生仔细观察调换先后的不同。利用这种教学方法帮助学生对于颜色的有了更深的认识，随后让学生运用不同的材料来展现不同颜色的烟花形状。通过这种教学方式，可以增加学生对于小学美术相关知识的兴趣，引导每一位学生主动的加入到对于问题的讨论研究之中，提升小学美术的课堂效果。

（二）利用相关的实践活动，增加学生对于美的感受和认知

小学美术老师积极组织相关的美术实践活动，让每一位学生切身感受到大自然的美妙，从而提升学生的相关能力发展。比如学习到人教版小学美术中一年级下册的课题：《走进大自然》时，小学美术老师带领所有学生在校园中去感受不同的美，向学生解说不同花的名称与特点，以及不同的绿植，让学生对于植物美学拥有一定的认识，同时教育学生要爱惜身边的花花草草，保护好社会环境，引导学生逐渐养成保护环境的好习惯。利用这种教学方式，不但可以加深学生对于学好美术的意识，并且还可以提升学生的素质教育，在实践中提升自己的表达沟通能力，增加学生对于小学美术学习的兴趣。通过这种教学方式，还可以加强学生的交流能力，促进学生的思维发散能力得到很好的培养，为学生在以后的成长过程打下了坚实的基础。

结束语：

通过以上描述，在小学美术的课堂中，将学生对于美的感知能力以及鉴赏能力的学习视为最核心的教学目的，不但可以提升美术老师的教学水平，还可以推动学生整体素质教育的培养。小学美术老师利用不同的教学方法，营造良好的课堂学习气氛，可以提升学生对于小学美术的兴趣，加强学生对于小学美术学习的自觉能动性的发展，提高小学美术课堂的效率。

参考文献：

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[3]汪亚平.试论小学美术教学中培养学生审美能力的策略[J].文理导航(下旬),2021(08):76-77.