柳州铁道职业技术学院 ,广西柳州 535000
摘要:受到成长经历、家庭条件、父母教育、个人性格、周围环境等因素影响,高校学生难免会存在一些心理健康问题,心理健康教育也是高职院校教育中的重要内容。特别是高职院校贫困学生,由于受到家庭经济条件的限制,加上社会人文环境的影响,更容易出现心理健康问题,表现为各类不良心理。心理健康教师要分析出现问题的原因,并根据原因进行针对性指导,通过指导对应学生自主调节、发挥学校教育引导作用、注重发挥家庭教育作用、借助社会辅助以及支持等,能够更好地调节贫困学生,培养其积极向上、乐观豁达的心理。
关键词:高职院校;贫困学生;自主调节;教师引导;家校合作
经济全球化与我国对外开放的力度不断加大,以及全面建成小康社会的背景下,我国国内生产总值稳居世界第二,人均国内生产总值超过一万美元,人均收入进入全球中上等国家。但是由于我国幅员辽阔,东西部与城乡发展差距较大,社会资源分配还存在不协调的问题,依然有一些相对贫困家庭。由于家庭经济条件不佳,会对学生的心理造成不同程度的影响。针对高职院校贫困学生出现的心理健康问题,教师应当将其重视起来,从学生个人、家庭教育、学校教育、社会环境等认真分析心理健康问题的成因,采取针对性的指导与教育策略。
高职院校贫困学生心理健康问题
首先是由于家庭贫困差距导致的攀比心理、虚荣心,进而演化成仇富心理等。有的学生对外在条件比较在意,对于个人家庭情况比较敏感,导致出现类似不良心理。家庭经济困难还会影响学业与日常生活,可能会对部分贫困学生造成困扰,比如因为学费问题造成抑郁心理等,因为生活压力达成造成紧张和交流情绪。
其次是因为家庭经济状况不佳,特别注意掩饰自己,进而产生文饰心理,所谓“越缺少越炫耀”,试图通过炫耀部分长处掩饰内心的脆弱,以便显现出优越感,实际上内心是无助的。我们柳州铁道职业技术学院中,各种家庭情况的学生都有,受消费主义等不良思潮的影响,对贫困学生的心理健康造成不良影响。
最后是由于家庭情况导致个人封闭沮丧,进而产生自卑心理,在人际交往上表现为自闭。在学习与生活中,一些贫困学生在面对经济问题时往往会出现紧张状态,碍于情面不好意思向老师和同学寻求帮助,以及在和其他同学对比的时候,还会形成自卑心理与挫败感,这些都不利于人际交往。
高职院校贫困学生心理健康问题的成因
一是个人因素。这源于贫困学生从小出生在比较贫困的家庭,或者因为家庭变故导致经济状况下降,在从小到大的生活中,受到周围环境的耳濡目染,容易让他们形成自卑、孤独、过于敏感等不良心理。在人际交往中不够开放,常常会带着有色眼镜看待他人,喜欢独来独往。对于金钱的极度渴望,又会造成他们出现不良的心理与行为,比如借网贷等,对于个人成长尤为不利。
二是学校教育。因为大学被称之为“小社会”,升入高职以后,贫困学生面对大学生活,可能出现更多的心理健康问题。在人际交往上变得复杂,面对来自全国各地的学生,面对陌生的环境与老师,会对其生活与学习造成影响。
三是家庭教育。父母是孩子的第一任老师,不同的家庭教育会塑造不同的个人,父母的很多思想观念和行为习惯会在潜移默化中影响孩子,很多学生仍然保留着家庭成员的一些特征,比如语言上、穿着上、行为方式上等。特别是针对贫困家庭,更容易出现不良的家庭环境,如父母争吵、打闹等,对孩子期望过大,影响孩子的心理健康,使之出现焦虑等不良情绪。
四是社会环境。在“金钱至上”的社会氛围下,很多人对于钱财看得过重,很多事物甚至亲情都“明码标价”,这会对贫困学生造成非常差的影响。在此影响下,贫困学生很难融入到社会环境中,形成自闭、胆小、孤僻等不良心理。
高职院校贫困学生心理健康问题的对策
指导对应学生自主调节
通过以上分析,可以明确高职院校贫困学生的主要心理健康问题,以及形成的主要原因。因此,首先是指导对应学生自主调节。教师可以通过开展专题课堂、微信交流、电话联系、单独面对面辅导等,指导学生:树立远大的理想信念,持续学习与努力提升自己;建立开放分享的观念,多与同学交流和沟通,勇敢向其他人寻求帮助;积极参与各项文体活动,以及参与各类社会实践活动,不仅可以获得更多的社会经验,提升自我,而且能够提高自信心,积极面对学习与生活。
发挥学校教育引导作用
学校教育与学校环境会在潜移默化中影响学生,因此还要积极发挥学校教育引导作用。通过经常组织开展丰富有趣的文化和体育活动,引导贫困生积极参与,提升他们的自信心。通过建立与完善心理健康咨询室,更好解答贫困生心理问题。通过更好落实贫困助学、助学贷款等,帮助贫困生更好完成学业。
注重发挥家庭教育作用
父母是孩子最好的老师,父母的言传身教会影响孩子的思想与行为。辅导员和心理健康教师应当多与贫困学生家长沟通,指导其对孩子进行科学教育。通过定期联系家长,共享学生的信息,进行家校合作,提高心理健康教育的成果。
借助社会辅助以及支持
社会的帮助以及支持,对于高职院校贫困生的心理健康教育也非常重要。学校应当与相关企事业单位沟通合作,为贫困学生提供更多的勤工俭学岗位,以及提供更多的实习机会,这对于解决贫困生的经济困难以及促进职业发展等,具有非常重要的意义。
结语:
综上所述,以上内容是以柳州铁道职业技术学院为例,根据相关调查研究,通过研究国内外的文献资料,明确高职院校贫困学生心理健康,从家庭、个人、社会和学校教育分析问题成因,并运用针对性教育与指导方式,能够引导贫困生形成健康的心理,促进高职学生健康成长与全面发展,更好走向工作岗位。
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