尝试教育思想下的小学数学核心素养培养的策略

尝试教育思想下的小学数学核心素养培养的策略

李文建

重庆市永川区红专小学校 402160

摘抄：目前对于各阶段的教学国家都提出更加全面的要求，教师也在这个时代背景之下不断尝试新型教学模式，尽量从多个角度去提升学生的数学核心素养。而不是一成不变的使用枯燥无味教学模式，会造成学生对于数学的学习兴趣降低。为了更好的适应国际社会的发展变化，能够在国际的舞台上畅所欲言，培养出一批能够更加适应未来社会需求的新人才。教师与学生处于平等关系，学生在不断进步提升的同时教师也应该不断自身的教学方法。本文章主要从尝试教学的角度对于小学数学核心素养策略进行分析。

关键词：小学数学；尝试教育；核心思维；数学培养

一、 尝试教育思想在小学数学教学中的重要性

由于近年以来，我国的教育课程在不断地实时更新，因此教师的教学目标与课程内容也应该不断进行调整。需要适当的对于我国目前的国际形式与政治经济方面的改革而变化，数学教师在教授学生的知识需要紧紧跟随着时代的变化而变化，学生所学习以及掌握的知识应该是与实际生活紧密相联系的。所以教师在进行小学阶段数学教学时，即需要参考以往的教学内容吸取其中的精华，又需要看到现在与未来的变化进行创新改革。尝试教学的思想应该从小学阶段就对学生进行渗透，让学生从小就能接受到更加开发与先进的教学方法。教师在进行尝试教学时需要从我国的国情出发，数学课程内容需要根据现代科学理论知识观点的增加，充实小学数学的基础内容，进而丰富学生的数学学习的内容，进一步扩宽学生的数学学习视野，而不是局限于数学课本之中。从转变教师的教学观念，寻求和选择更加匹配当代的教育新理念。

二、 从什么角度进行尝试教育

1. 加强理论学习，具有改革精神

在小学阶段的数学教学中，由于教学的内容较为简单，教师较为容易沉入于一个较为模式化的教学环境中，其思想容易被禁锢。教师需要意识到社会与科学理论知识都是在不断更新的。所以自身的教学角度与教学方法也需要不断地变化。不断加强自身地理论学习，将改革教学模式的理念武装在数学教师的头脑之中，数学教师不仅需要积极参加相关的课堂研讨会，同时还需要在学校的教研组结合自己学生学习的具体情况进而展开分析，提炼出学生集中问题。例如，在教授“分数与除数的关系”时，教师一开始就上来讲分数与除数的运算，会使学生难以理解之中的原理，同时学生也不会将课堂上所学习到的数学知识进行转化，转化到我们的实际生活之中。教师课堂先通过课件展示的方式带领学生先对于分数有个基本的认识。以一个蛋糕为例，让学生进入分蛋糕的情景之中，自由探讨可以将蛋糕分成几等份，其中一个拿了一块蛋糕是整个蛋糕的几分之几。以这种创新式的情景带领学生进入实际生活中会遇到的问题之中，将学习到的数学知识最终转化并解决我们生活中遇到的问题。

2. 以学生为本，克服教师的主观教学

学生是进行数学教学过程中的主体，教师在进行数学教学时应该多从学生的角度进行教师内容的展开。而不是一味的按照自身的机会与感觉进行课堂教学。对待不同的学生所采用的教学方法也应该有所不同。数学的教学理念的重点应该放在全面提升学生的数学核心思想，注重对于学生数学实际运用的培养。积极地鼓励学生尝试进行自主探索，去发现问题。尝试教育思想是主要是让教师的教学思想不受到禁锢，能够更加发散。例如，教师在教授“观察物体”时，教师可以让学生在课前准备一些物体带到课堂之中，在进行课堂教学时，让学生自己去尝试想其他同学描述自己喜欢的物体是什么的形状，之后再引导学生将几个不同的积木进行组装，再以小组的进行让学生进行分享组装之后的积木又是怎样的形状。对于表达清晰，有散发思维的学生教师可以给予他们适当的鼓励，让学生对于数学学习更加有兴趣。

3. 加强数学教师之间的合作

不论是在数学教师线下的研讨会，还是在学校内的数学教研组中。数学教师都可以利用身边现有的资源进行数学教学方法的讨论与学习，团结协作的力量会更加强大。同时通过合作的方式可以把不同数学教师对于某一教学现象所得到的感受与思考表达出来，多从其他教师中吸取经验。在贯彻落实课本教学内容时必然会遇到很多的困难，但数学教师一人却无法解决时，可以多去询问其他数学教师对于其中的看法，从他人的角度吸取灵感。一个人的力量是有限，单单只依靠一个数学教师是无法对数学教育进行改革的，这往往需要很多数学教师的共同努力。加强数学教师之间的合作，推动数学教师一起进行教育计划，尝试不同的教学方法，丰富数学教师的教学经验。这是尝试教育思想下教师应该进行的提升与改变。

三、 教师进行尝试教育的基础

尝试教育思想是对于以往的教学理论进行改革，这就要求教师对于以往的教学理论知识有扎实地了解，在此基础之上教师才能根据其中地理论知识进行不断地改革与调整，从学生的角度对现在的数学教育尝试进行不同的教学。所以教师在进行尝试教育的基础是对于数学的理论知识有清晰地了解，并且能够发现其中的缺陷。结合自己在实际教学过程发现的问题与学生展现出来的学习太对进行适当的改变，也可以在小部分进行较为先进的尝试教育。

总结：小学生在小学阶段的学习之中，可能会出现不同学习问题。数学教师应该根据学生在学习过程之中所反映出来的问题进行具体地分析，而不是使用固定的模板，一尘不变。具体问题具体分析，一点是教师在教学的过程之中需要掌握的同时也是教师需要传授给学生的重要学习方法。尝试创新的教学方法虽然是未知的，具有不确定性，但是教学方法是需要不断进行调整。尝试教育思想是小学阶段的数学教师所应该具备的重要数学之一。

参考文献：

[1]周炳红.刍议陶行知教育思想影响下的小学数学核心素养培养策略[J].教学管理与教育研究,2021,6(06):64-65.

[1]宋立平. 尝试教育思想下的小学数学核心素养培养的策略研究[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（六）[C].福建省商贸协会:福建省商贸协会,2021:5.