小学班级管理中激励机制的构建

小学班级管理中激励机制的构建

张华玉

湖北省襄阳东津新区第一实验小学 邮编 :441106

摘要：在小学的班级管理之中，小学生具有自尊心强，心理承受能力比较差，且抗压能力差的特点，小学教师在班级管理之中如果不能考虑到这些，那么将会严重影响班级管理的效率。因此，需要加强激励，适当鼓励学生，构建有效的激励机制。

关键词：小学班级管理；激励机制；构建

构建小学班级管理的激励机制，能够有效给予小学生肯定和鼓励，增加小学生的学习热情，提高小学生参与到班级管理中的积极性，有效提高班级管理的效率，促进小学生的发展和完善，所以在小学班级管理中构建激励机制非常有必要。

1班级管理激励机制概述

班级管理激励机制指的是教师采用一些激励措施将学生的积极性激发出来，提高学生学习、参与班级事务的主动性，推进教学活动高效完成的同时积极影响学生的学习态度，让学生的日常学习与生活充满正能量。可见，班级管理中的激励机制是一个有效挖掘学生学习潜能的途径，当每一个学生的生活态度、学习态度都处于良好状态时，就会在很大程度上降低教师的班级管理难度。

2小学班级管理中激励机制的运用策略

2.1坚持以生为本，合理化运用激励

（1）目标定向

在开展班级管理工作中，则应确保具有明确的奋斗目标。在开展各种类型的班级管理过程中，教师在进行班级目标的制定过程中，则应让学生主动参与其中，体现出以学生为本的原则，鼓励学生具有自己当家作主的意识，能通过集思广益来明确班级的奋斗目标，落实好具体的奖惩措施，充分调动学生的积极性。可以鼓励学生从自身出发，来落实具体的奖惩措施，并要求班委起到一定的监督作用，从而有效构建的班级管理的明确目标，大部分学生则会朝着这个目标来共同努力，形成良好的学习局面。

（2）优化过程

在进行班级管理的过程中，充分发挥好激励措施的作用，教师大部分则是具有激励的主导权，对于学生的表现来进行表扬或者批评。在这样的模式下，学生有可能仅仅为了得到表扬而做好事，或者只是为了老师而做好事等错误思想。在这样的情况下，教师则应在班级管理中，帮助学生养成一定的自觉性，能有效实现自我管理。学生在结合自身的学习情况，希望能通过自身的努力，养成良好的习惯，这其中则一定要重视学生的亲身参与，积极为学生实践来搭建各种不同的平台，从而也有利于全方位提升班级的生机活力。同时，班主任也应全面信任学生，鼓励他们参与到班级管理活动中，能成为班级管理的主人，更好地发挥好激励机制，实现班级管理的优化。

（3）完善管理

从认知心理学的角度来看，自我评价则是元认知的重要方面，有效的自我评价能有助于学生的智力及非智力的发展。在进行班级管理的评估活动中，则应体现出多样化的特点，改变传统模式下的教师一言堂的评估模式，尽量鼓励学生、家长参与其中，并能有效实现评估转化为自我评估。在具体的学生之间相互评价的过程中，教师则应通过积极的引导，尽量淡化分数和成绩所造成的学生的分层，并提倡学生多看自身的优势和劣势，能有效开展自我反思。

2.2树立激励榜样

在小学阶段，如果小学教师能够在班级管理中充分地发挥榜样的积极力量，则可以在很大程度上促进小学生的成长。因此，在构建小学班级管理的激励机制时小学教师应将激励榜样树立起来。首先，小学教师可以在课堂上向学生介绍一些历史上的英雄人物、名人等，将他们树立成榜样，引导小学生向这些名人学习。其次，小学教师可以与学校领导沟通，安排现实生活中的优秀名人到学校来进行演讲，这些现实生活中的榜样与历史名人相比与小学生的距离更近，在激励小学生奋斗、提升其参加班级管理等方面所发挥的作用也更加显著。此外，在日常教学过程中，小学教师也应该注意自身言行，做好表率工作，以身作则。

2.3善用情感激励

在构建小学班级管理中的激励机制时，小学教师应该注意在日常教学过程中给予小学生一些情感激励。首先，小学教师自身在与学生接触时，要尽可能地做到和蔼可亲。小学生与教师的亲疏远近在很大程度上取决于教师的态度。如果小学教师能够在日常微笑着面对自己的学生，更加亲切地帮助学生、关心学生，学生与教师之间的沟通互动定然会比较紧密。其次，在进行班级管理时小学教师需要主动赞美学生，如果一个教师长期采用批评教育方式很容易让小学生产生逆反心理，甚至还会打击学生的积极性，对小学生的健康成长较为不利。而赞美则可以让学生获得成就感、保持愉悦心情，对学生全面健康成长的实现较为有利。

结语

综上所述，激励机制对于进一步完善小学班级管理工作具有重要意义，能有效解决传统班级管理中存在的弊端。在新时代的背景下，广大教师则应从学生的角度出发，以学生为主体，利用多样化的方式来激发学生的主体性作用，从而保障激励机制得到合理化应用。

参考文献

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