游戏课程:学前教育课程改革新视角

游戏课程 :学前教育课程改革新视角

肖涵钰

四川省成都高新区中和第九幼儿园 610000

摘要：在推进学前教育改革的过程中，许多教师开始积极利用各种游戏化元素，通过游戏课程来提升课堂教学对学生的吸引力，确保学生能够主动参与其中。不容置疑，学前教育课程改革工作离不开游戏课程，这一课程形式体符合该阶段学生的学习天性，对打造关系课堂、精彩课堂有重要影响。

关键词：游戏课程；学前教育；课程改革；新视角

引言

作为一种行之有效的教育教学形式以及课程模式，游戏课程对学生的吸引力比较足，学生能够在参与游戏的过程中学习知识，提升个人的综合技能。教师则需要围绕学前教育工作开展的现实条件，站在全新的角度重新审视当前的教育教学工作，通过对游戏课程的精心设计以及合理安排积极实现教育资源的合理配置，确保教育工作的有效落实。

1. 游戏课程对学前教育课程改革的意义

游戏课程主要以游戏化元素与教学内容之间的有机结合为基础，在寓教于乐育人理念的指导下逐步优化教学内容，提升课堂教学对学生的吸引力。作为一种创造性的课程体系和教育教学策略，游戏课程有助于摆脱传统的教育模式，让幼儿变得更加自主和自觉，进一步激发幼儿的学习能动性。在推进学前教育课程改革的过程之中，游戏课程的重要性显而易见，首先，游戏课程符合基础教育课程改革的实质要求，能够真正实现教育资源的合理配置及利用，体现一定的人文关怀。在学习知识、提升技能的基础上，学生还能够主动地认识世界，积极主动地参与各种游戏活动，与他人建立良好的社交关系。其次，游戏课程符合儿童的发展特征，儿童能够在参与游戏活动的过程中放松个人的身心，最大限度的挖掘个人的学习潜能，开发个人的智力。很多幼儿跃跃欲试，能够在亲身感悟以及理解的过程中提升个人的学习能动性。最后，有助于促进教育教学改革和教育创新。传统一刀切满堂光的教育模式备受诟病，不利于幼儿的个性化成长，同时无法凸显学前教育的育人作用及优势。如果教师能够以游戏课程为参照，进一步丰富教育内容，那么对学前教育课程体系的优化升级将会有重要的影响，整体的课堂教学质量有了明显的提升。

2. 游戏课程在学前教育课程改革中的实践对策

1. 转变教材观念

长期传统的教育教学模式导致教师以直接以教材为依据，将教材作为真理和知识的载体，针对性的开展教育活动，将真理传授与知识学习相结合，逐步夯实幼儿的学习基础。这种单一机械的教育教学模式只能够让幼儿在短期内获得一定的知识指导，不利于幼儿的长期成长及发展，教师成为了知识传递的工具，儿童也比较被动及消极。针对这一现实矛盾，教师需要转变传统的教学观念，关注对游戏课程的深入分析以及研究，将课堂作为师生互动的平台，与幼儿共同合作，共同探讨。深入幼儿的内心世界，选择符合幼儿个性化发展诉求的游戏元素，促进游戏课程的全面开发以及有效践行，确保学前教育课程改革工作的有效落实。在现代化教材观念的指导下开展教学实践活动，与幼儿共同分享知识，共同构建知识体系，在互相交流经验看法的基础上实现学前教育质量及水平的综合提升。

2. 以游戏为课程目标和课程内容

游戏课程的育人作用显而易见，为了确保学前教育课程改革工作取得新的成效，幼儿教师需要做好前期的准备工作。关注对课程内容以及课程目标的深入分析以及研究，以游戏为基础，逐步丰富课程内容，明确前期的教育教学目标，关注对游戏活动的进一步衡量以及优化升级。关注游戏活动之中幼儿所需要掌握的基本技能，让幼儿在自主参与中获得更多的乐趣，不断发挥幼儿的自身潜能。其中游戏活动各有优缺点，同时质量参差不齐，有的游戏活动很有可能会影响幼儿的身心健康，幼儿教师则需要做好前期的筛选工作，确保游戏课程能够为幼儿带来更多美的感受，活跃幼儿的思维，让幼儿绽放出更多的思维火花，只有这样才能够促进幼儿的个性化成长及发展。

3. 注重游戏性和教育性的协调平衡

课程游戏只是一种教育手段，并非最终的目的，教师需要寻求游戏性与教育性之间的平衡点，实现两者的协调平衡。始终坚持教育性的中心地位，围绕教育教学目标以及教育要求，对游戏课程进行合理安排以及精心筛选，着眼于幼儿的身心成长规律，在全面调整以及改进的基础上确保教育教学工作的有效落实，让幼儿能够主动参与其中，积极接受教师的指导，实现个人学习能力及水平的综合提升。这一点不仅有助于教育改革，还能够真正践行以人为本的教育教学理念。从微观角度上来看，传统的教育教学模式导致教师忽略了游戏性元素的有效利用以及深入分析，没有着眼于教育性这一核心原则进行相应的调整，最终导致游戏课程所发挥的作用比较有限。对此，教师需要积极规避这一问题，始终坚持教育第一、游戏第二的教育原则，关注对不同教育元素的分析以及研究，突破传统学院教育模式的束缚。

结语

游戏课程在学前教育工作中的渗透以及融入非常关键，有助于为学前教育改革指明道路及方向。幼儿教师只需要关注对多种教育元素的分析以及研究，了解全县教育工作的重点以及难点，找准游戏课程的切入点和突破口，实现对症下药，保障教育工作的顺利开展以及有效落实。

参考文献

1. 蔡菡. "课程游戏化项目"背景下江苏省幼儿园课程建设的效果与启示——基于教师评价的视角[J]. 学前教育研究, 2018, 288(12):41-53.

2. 何涛宏. 学前教育课程改革中游戏课程设计研究[J]. 小作家选刊:教学交流, 2013, 000(004):124-125.