浅议初中藏语文自主阅读的教学策略

浅议初中藏语文自主阅读的教学策略

边巴

昌都市江达县第一初级中学 西藏自治区 昌都市 854100

摘要：培养学生阅读与写作能力是初中语文教学的重要目标，也是阅读教学的总体目标。初中阶段是每一个学生学习生涯中的必经阶段，除了需要具备良好的语文素养外，还需要树立正确的价值观和学习态度。教师要对语文阅读教学予以高度重视，积极探讨有效的教学策略，提高语文阅读教学效率和教学质量。基于此，本文章对初中藏语文自主阅读的教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中藏语文；自主阅读；教学策略

引言

对于少数民族地区而言，藏语文是较为重要的学习内容。通过对藏语文进行学习，学生也可进行更好的成长及发展。针对藏语文这门课程而言，其教学方式具有传统性及连续性特点，正因如此，在开展初中藏语文教学的过程中也存在着一系列的问题，而这不仅影响了初中藏语文教学的高效开展，同时对于学生的学习和成长也是极为不利的。

一、初中藏语文自主阅读的的关键要素分析

在新课程改革背景下，许多语文教师开始做出尝试，着力构建有效阅读课堂。有效阅读的关键要素共有三点。第一点是阅读的投入度。也就是说，在阅读过程中，学生需要对自己所阅读的文本产生充分的探究兴趣，找准文章的主要描写对象，梳理具体情节，全神贯注地投入阅读过程中。第二点是阅读的广泛性。对于学生而言，阅读能力的提升并非一朝一夕之事，学生必须在大量的阅读中不断地进行积累和总结，才能找到合适的阅读提升策略。因此，在提升阅读有效性时，教师必须注重阅读材料的广泛性，为学生提供更多的阅读选择，让学生能够进一步开阔自己的阅读视野。第三点是阅读的高效性。在学生阅读时，教师发现学生的阅读情况存在明显的差异，如有的学生可以一目十行，快速找到文本重点；而有的学生需要反复琢磨字句，阅读效率较低。因此，在教学过程中，教师需要指导学生，让学生找准阅读方向，明确自己的阅读目的，以进一步保证阅读效率。

二、初中藏语文阅读教学现状

（一）教学方法过于传统

在少数民族地区，因为一些初中缺乏足够的教学经费及资源，这也使得他们采用的教学方法过于落后、传统，而且在教学的过程中，他们也没有采用先进的教学设备开展工作，如多媒体课件以及电子设备等。虽然有些地区的学校将电子教学设备落实到了教学工作中，但因为教师采用的是传统的教学方法，对于电子设备的利用频率并不高，甚至很多教师不知如何对其进行使用，更别提是借助技术对教学课件进行制作了。在开展初中藏语文教学的过程中，教师采用传统、落后的教学方法也会将教学工作的质量及效率进行大幅度的降低。

（二）学生对语文阅读缺乏兴趣

语文阅读教学涉及大量文字内容，很多学生对阅读学习不感兴趣，纯粹为完成教师要求而去阅读，导致大部分学生习惯大致通读文章内容便进行回答，缺乏深入分析文章内容的意识。学生在对阅读学习缺失兴趣的情况下，无论面对多优美的名词、名句也无法引起自身的情感共鸣，更无法促使他们自主积累语言词汇。

三、初中藏语文自主阅读的教学策略

（一）注重对教材的深入挖掘，对学生的自主学习能力进行培养

在教师进行初中语文阅读教学时，就要有效结合教材内容，对信息技术进行合理运用，拓宽学生的阅读范围，还要注重对相关知识的延伸，使学生对知识具有更加深入的理解。教师可以在教学过程中带领学生对与课文相关的材料进行搜索，让学生自己动手进行相关知识的查找，对学生的独立能力进行培养，拓宽学生的知识视野，增加学生的对知识的储备量，还可以通过学生的对资料的收集与整理，对其处理能力进行有效锻炼。这样的教学过程不仅可以使课堂教学效率显著提高，还可以引导学生积极参与课堂活动，拓宽学生的阅读范围，加深学生对相关知识的理解与掌握。

（二）强调阅读的重要性，增强学生阅读意识

在语文阅读教学中，教师要转变教学观念，明确阅读教学目标，创新阅读教学方式方法，优化阅读教学方案，让学生充分感受到阅读的重要性。教师在引导学生主动融入阅读的过程中，要强调阅读的重要性。为此，教师要做到以学生为主，充分发挥学生的主体作用，调动学生的主观能动性。学生一旦感受到阅读的重要性，就会自主进行阅读，还会将阅读所得转化为自身的知识储备。教师要让学生充分认识到阅读的重要性，在语文阅读教学中，就要先让学生阅读原文，引导学生进入文章所创设的情境，深入探究文章的思想内涵，让学生从中受到感染和教育，认识到阅读对人生成长的重要性，从而增强学生阅读意识。

（三）构建相应的交流平台，促进学生阅读积极性的提升

在初中语文教学中，阅读属于比较重要的一项内容，在现代教育教学过程中，信息技术的应用越来越广泛，因此就需要教师充分意识到信息技术的应用优势，构建合理的阅读平台，营造良好的阅读空间，使学生可以根据自身兴趣爱好进行阅读选择，促进学生间的相互沟通与交流，更好地满足学生多方面的阅读需求，对学生的主动意识进行培养。教师可以利用微信和QQ等构建相应的平台，促进学生间的资源共享，鼓励学生进行沟通与交流。学生也可以利用微信和QQ等，将自己的阅读技巧和心得等进行分享，增强学生间的互动，不断提高学生的阅读水平。

（四）加强探究，尊重学生个性阅读

《语文新课程标准》明确指出“教师要始终坚持以生为本的教学原则，让学生成为课堂学习主体，鼓励和引导学生以自主、合作的方式展开学习，以期更好的发挥学生的主观能动性。”阅读理解是一种具有开放性的活动。在教学中，教师应给予科学、灵活运用，教师也应结合文章的重点内容给学生提出一些具有针对性的问题，教师阅读教学中运用文本法、体验法，以及启发式等方法，不断引导学生对文本内容深入探究，给学生高效阅读指明方向，使学生互相帮助，深化对阅读内容的理解，以此来积累丰富知识信息，基于此来开展精心高效的阅读教学活动，能够促进学生审美情趣的全面提升。初中生正处于拥有想象力与创造力的关键时期，教师应该多听取学生的想法与见解，尊重学生的个性化思维，因此，教师在教学过程中不要将标准答案直接告知学生，要让学生们一起去学习和探讨。

（五）采用精细化阅读，培养学生独立思考的习惯

教师在初中语文阅读教学中合理运用精细化阅读教学，可以有效促使学生形成独到的见解。语文阅读学习是灵活变化的，每个学生都是独特的个体，对同一篇文章会存在不同看法，教师要根据学生的思维特点展开阅读教学，打破固有教学流程，为学生个性化思维发展提供基础条件，从源头提高语文阅读教学质量。

结束语

总而言之，在开展藏语文教学工作的过程中，教师需要对教学活动及内容进行全面的创新，同时也要结合学生的学习情况以及他们的学习及发展需求从而对教学方法及模式进行构建，这样藏语文教学也会像汉语教学一样，学生自身的文化知识也会得以丰富，而他们的学习生活也会变得更加高效。与此同时，教师还要对教学目标进行明确，再通过将其与学生的实际生活进行有效联系，学生对于藏语知识也能进行更深的理解，对于内容也能全面的掌握。

参考文献

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