“先学后教，当堂训练” 打造高效数学课堂

“先学后教，当堂训练 ” 打造高效数学课堂

吴丹

江苏省宿迁市宿豫中等专业学校（宿迁技师学院）

【摘 要】“先学后教，当堂训练”的中职数学教学模式，在很大程度上转变了学生在传统课堂上被动接受知识的现状，提高学生学习的主动性。与此同时，这种教学模式符合学生的学习规律，能让学生了解学习的侧重点，有效提高教学效率。
　　【关键词】中职数学;课堂;教学
　　在新课改背景下，优化教学内容，转变教学思想是提高中职数学教学质量的重要途径。要以学生的长久发展为目的，进行全面的培养和提高，实施“先学后教，当堂训练”的教学模式，让学生在新的模式下得到更好的学习体验，让中职数学的教学取得更好的显著效果。彻底改变传统的教学方式，让满堂灌的方式彻底被打翻，让学生在教学中得到更好的进步，顺应社会的发展需求。在新课程改革的同时，教师应当适当改变教学思路，改变原有的教学模式，让先教后学，变成先学后教。同时，将课下练习转变为当堂训练，突破学生的学习障碍，同时提高学生的学习主动性，为学生创造良好的自主学习环境。让学生在探索中愉快地学习，提高学生的自主思考能力，为学生的全面发展提供更好的条件。
　　一、中职数学“先学后教，当堂训练”教学策略研究
　　（一）对课堂的教学重新界定
　　教师根据多年的教学习惯，习惯性地让学生去听，教师去讲。但是对于学生来说，被动听讲很大程度上让学生对于知识的学习不够深入，这种情况在很大程度上让学生无法去深入了解知识内容。尤其是对于中职数学来说，中职数学的内容重在让学生接触新知识，例如函数部分的讲解，通过多媒体二维坐标系，绘制成函数图像。如果按照传统教学模式的教与学，只是让学生在很大程度上被动接受。但如果教师按照先学后教的方式让学生去自己找点画图，引导学生自己去计算方程式，准确定位函数关系，就会让学生在思维上产生主动性。转变课堂上以教师为中心，变成以学生为中心的观点。
　　（二）提高学生对课堂的参与度
　　转变传统的教学模式，不断提高学生对于课堂的参与度，转变教学观念。学生预习教师布置基础知识任务，让学生了解学习内容，引导学生对知识原理进行理解学习，进而对知识体系进行整理，梳理在课前预习中出现的偏差。同时，教师要帮学生纠正错误，疏导知识内容后趁热打铁，让学生进行当堂知识训练，熟悉教学知识内容，加深对知识的理解记忆。这种课堂模式提高了学生对课堂的参与度，增强其对知识探究的参与度，提高学生对知识的理解程度，提高教学效率。
　　二、中职数学“先学后教，当堂训练”在课堂上的教学实施
　　（一）教师应当提前做好课堂导学案
　　导学案在很大程度上可以帮助教师控制课堂进度，把握课堂知识内容的教学安排。一般情况下，人的意识很容易被周边环境影响。作为一个课堂的主导者，尽管新的课堂模式的出现，在很大程度上减少了教师的讲解时间，教师仍需通过引导课堂内容的呈现，帮助学生做关键性的错误修正，调整课堂进度。课堂环节的设定决定了学生对于知识的领悟程度，所以，教师要提前做好课堂导学案，安排学生在不同环节的课堂操作，达到对学生学习的引导，通过情景引入、教学活动的安排等增加学生对课程内容的理解，拓展教学内容。
　　（二）充分落实“先学后教，当堂训练”的教学模式
　　在“后教”过程中，教师要对学生在“先学”中学习的知识进行总结，对错误偏差进行纠正，回归课堂主题，同时对于在预学中表现优秀者应当给予表扬，增加学生自信心。同时，教师应当注意在“后教”中的叙述时间，应当简洁明了，引导不宜过多，避免学生因为教学内容重复产生厌倦心理。进入到“当堂训练”环节后，尤其是对于中职数学教学，需要通过训练帮助学生强化知识内容。课堂上的训练，能在很大程度上帮助学生强化学习内容，同时也能给教师以教学反馈，了解学生对于习题的解答情况。教师可以根据学生当堂答题用的时间以及做题情况，进行总结性的纠正，并对学生的学习程度做到心里有底，达到强化学生对知识的认识目的，实现“当堂训练”的目标。
　　（三）对于新教学模式的合理审视
　　新教学模式很大程度上具有很强的优点，但是也有其弊端，教师应当合理审视。一般情况下，在预学中学生容易出现部分学生在学习，但是部分学生在开小差，利用预学讨论环节掩盖自己，达到浑水摸鱼的目的，这很大程度上会导致整组的学生被带偏的情况，教师应当及时制止，确保预学内容的全面进行。另外，面对知识点较新，教学内容难度较大，学生难以理解的现象，教师应当注意学生思路的引导，积极帮助学生梳理知识内容，并做好课堂分解，帮助学生合理消化课堂内容。新课堂模式的融入，在很大程度上提高了学生对知识的理解深度，以及学生的自主学习能力，但是也存在一定的弊端，教师作为课堂教學的主导人，应当积极进行纠正，确保课堂的顺利进行。
　　三、结语
　　“先学后教，当堂训练”的教学模式是以学生自学，教师引导为主的教学模式，与传统教学模式相比，提高了学生的自主学习能力，培养了学生独立思考的思维习惯。但是，在新课堂模式中，教师需要像一个主导者一样对学生的行为进行指正引导，做好导学案，帮助学生深入学习知识，进而安排学生当堂训练，检查学生学习情况，在课堂上做好落实，发挥新课堂模式的优势。中职数学中应用“先学后教，当堂训练”教学模式能够让学生的学习兴趣提高，利用小组合作来增强学习氛围，让学生得到更全面的进步，会让学生的数学素养更加稳定、持久，提高学生的应用能力，让学生得到综合性发展以及素养的提高。学生的自主探究能力、合作交流能力、团队精神都会得到培养和进步，充分调动学生的积极性，发挥学生的潜能，让中职数学教学更加有效率。

　　参考文献：
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　　[2]程美兰.简论中职数学“先学后教，当堂训练”教学模式[J].名师在线，2017（14）：32～33.
　　[3]杜春丽.中职数学“先学后教，当堂训练”教学模式的探索[J].亚太教育，2015（29）：268.